Тематическое планирование по технологии для 2 класса на основе авторской программы Е. А. Лутцевой

Тема

Общекультурные и обще трудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание

Кол-во

часов

8

Цель и задачи

изучения

темы

Формирование представлений:

о роли и месте человека в окружающем мире;

о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

Познакомить с историей зарождения ремесел, их видами; с разными видами материалов, их свойствами и возможностями использования.

Формировать представления об основных этапах проектной деятельности человека – творца.

Обеспечить изучение основ технологических знаний и умений на примере обработки простейших материалов;

Создатьусловия для развития творческих способностей школьников.

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета (курса)

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека;

уважительно относиться к чужому мнению, результату труда мастеров;

понимать исторические традиции ремесел, уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; выявлять и формулировать учебную проблему; анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

с помощью учителяоткрывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ееобосновать;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

Знать (на уровне представлений):

об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

о гармонии предметов и окружающей среды;

о профессиях мастеров родного края;

особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметной деятельности;

самостоятельно выполнять в предложенной ситуации доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;

уметь применять усвоенные знания и практические умения (технологические, конструкторские, графические) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Оборудование урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности учащихся (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Формы текущего контроля

1

2

3

4

5

1 четв

1.1

Н

Рукотворный мир как результат труда человека.Экскурсия:сбор природного материала.
Оборудование: Папка для сбора природного материала

Уч., с.3-4

Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды; изделия ремесленников

Творец, созидатель

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, собирать и правильно хранить природный материал

Диагностический, сбор природного материала для уроков технологии

2.2

ПР

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Природа и человек.

Оборудование:Образцы изделий, цветной картон, бумага, клей ПВА, ножницы, салфетка, папка с природными материалами.

Уч., с.6-9

Р. т., с.6-8

Аппликация из природных материалов.

Аппликация

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

С помощью учителя:

—искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);

— при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

Диагностический, изготовление изделия

3.3

ПР

К

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Как родились ремесла.

Как работали ремесленники-мастера.

Оборудование:Образцы изделий, фотографии, пластилин или соленое тесто.

Уч., с.10-22

Р. т., с.8

Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.

Ремесла, ремесленники, ремесленная мастерская, профессия

текущий, Уч.,с.19

обобщение«Проверь себя»

4.4

ПР

Природа в художественно-практической деятельности человека. Каждому изделию - свой материал.

Образцы изделий, фотографии, пластилин или соленое тесто.

Оборудование:Образцы бумаги, картона, ткани, металла, ветка дерева.

Уч., с.20-22

Р. т., с.9

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.Исследование.

Свойства предметов

—организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

—исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

—оцениватьрезультат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

диагностический, изготовление изделия

5.5

ПР

Природа и техническая среда. Каждому делу - свои инструменты.
Оборудование:инструменты, используемые на уроках технологии в начальных классах (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль, игла, шило и т.д.)

Уч., с.23-25

Р. т., с.10-13

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и чертёжных инструментов. Инструктаж «Правила пользования ножницами, иглой, канцелярским ножом, шилом». Исследование.

Инструменты: режущие, колющие

диагностический, изготовление изделия

6.6

ПР

Природа и техническая среда. От замысла - к изделию. Введение в проектную деятельность.

Оборудование:Пластилин или соленое тесто.

Уч., с.26-29

Самообслуживание: самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока. Изготовление подарка.

Замысел, поиск конструкции, выбор, изготовление,отделка изделия

-самостоятельно выполнять в предложенной ситуации доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими

диагностический, изготовление изделия

7.7

ПР

Дом и семья.

Самообслуживание. Выбираем конструкцию изделия. Введение в проектную деятельность.

Оборудование:Предметы разъемные и неразъемные по конструкции, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.30-33

Р. т., с.14

Модели и макеты. Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций. Изготовление однодетального изделия.

Разъемные и неразъемные изделия, инструкционная карта

—организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

—исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

—оцениватьрезультат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

диагностический,

изготовление изделия

8.8

ПР

Дом и семья.

Самообслуживание. Что такое композиция.

Оборудование:Предметы декоративно-прикладного искусства с рисунками, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.34-37

Р. т., с.15-16

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками). Изготовление изделия с центральной композицией.

Конструкция, композиция

Диагностический, уход за комнатными растениями

Тема

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Кол-во

часов

15

Цель и задачи

изучения

темы

Познакомить:

с материалами, их конструктивными и декоративными свойствами;

выбором материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия (обоснование);

подготовкой материалов к работе; бережным использованием, экономным и рациональным расходованием материалов;

правилами пользования чертёжными инструментами (линейкой, угольником, цир кулем);

общностью технологических операций обработки разных материалов (бумаги и ткани), подбором материалов и инструментов;

разметкой (с помощью линейки, угольника, циркуля);

сборкой деталей, способами соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое);

отделкой изделия или его деталей;

видами условных графических изображений: простейший чертёж, эскиз, схема,

линии чертежа

Формировать представления об основных этапах проектной деятельности человека – творца.

Обеспечить изучение основ технологических знаний и умений на примере обработки простейших материалов.

Создатьусловия для развития творческих способностей школьников.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека;

уважительно относиться к чужому мнению, результату труда мастеров;

понимать исторические традиции ремесел, уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; выявлять и формулировать учебную проблему; анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

с помощью учителяоткрывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ееобосновать;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

Знать:

обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

происхождение натуральных тканей и их виды;

способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

название, назначение и устройство чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль)

Уметь:

читать простейшие чертежи (эскизы);

выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

оформлять изделия, соединять детали простой строчкой и ее вариантами;

решать несложные конструкторско-технологические задачи;

справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Оборудование урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности учащихся (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Формы текущего контроля

1

2

3

4

5

9.1

Н, ПР

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Симметрично и несимметрично.

Оборудование:Цветной картон, бумага, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.38-41

Р. т., с.17-18

Аппликация из симметричных деталей. Исследование

Симметрия, ось симметрии

С помощью учителя:

—выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами

диагностический, изготовление изделия

2 четв.

10.2

Н

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Технологические операции.

Цветной картон, бумага, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.42-46

Р. т., с.20-21

Изготовление блокнота.

технологическая операция, технологический процесс

диагностический, изготовление изделия

11.3

Н,

ПР

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Разметка деталей (технологическая операция 1)

Оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.47-49

Р. т., с.22

Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля).

Заготовка, шаблон, трафарет

— анализировать конструкторско-технологи-ческие и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читатьграфические изображения (рисунки)

Диагностический, заготовка шаблона

12.4

ПР

Общее представление о технологическом процессе. Отделение детали от заготовки (технологическая операция 2)

Оборудование:Бумага, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.50-53

Р. т., с.23

Подбор материалов и инструментов.

Изготовление обрывной аппликации по плану.

выкроить

диагностический, изготовление изделия

13.5

ПР

Технологические операции ручной обработки материалов. Сборка изделия (технологическая операция 3)

Оборудование:Цветной картон, бумага, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.54-58

Р. т., с.24-25

Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).

Щелевой замок

—воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

—осуществлятьсамоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

—обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

диагностический,

изготовление изделия

14.6

ПР

К

Технологические операции ручной обработки материалов. Отделка изделия (технологическая операция 4)

Оборудование:Любые изделия с декоративной отделкой, бумага, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.59-62

Р. т., с.26

Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)

Народные промыслы

текущий, уч.,с.62 обобщение «Проверь себя», понятийный диктант (10 мин)

15.7

ПР

Технологические операции ручной обработки материалов. Новогодний проект.

Оборудование:Цветная бумага, книги, энциклопедии, журналы с новогодней тематикой (новогодние игрушки, новогоднее декорирование помещений)

Р. т., с.37-54

Групповая проектная работа

текущий, защита проектов

16.8

ПР

Технологические операции ручной обработки материалов. Что умеет линейка.

Оборудование:Чертежные инструменты, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.63-66

Р. т., с.27-29

Построение геометрических фигур при помощи линейки

Прямая, кривая, ломаная, спираль, чертежный инструмент

—воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда

диагностический, построение геометрических фигур

3 четв.

17.9

Н

Технологические операции ручной обработки материалов. Почему инженеры и рабочие понимаютдруг друга.

Оборудование:Линейка, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.67-70

Р. т., с.30

Работа по определению чертежей и эскизов. Обоснование.

Чертеж, эскиз, инженеры, штрих, пунктир, контур

 -планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

—осуществлятьсамоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

диагностический,

чтение и выполнение чертежа

18.10

Н,

ПР

Технологические операции ручной обработки материалов. Учимся читать чертеж и выполнятьразметку.

Оборудование:Линейка, оборудование для работы с бумагой

Уч., с.71-73

Р. т., с.31-32

Составление симметричной композиции в прямоугольнике

Домино

диагностический, изготовление изделия

19.11

ПР

Технологические операции ручной обработки материалов. Разметка прямоугольника от одного и двух прямых углов.

Оборудование:Линейка, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.74-75

Изготовление цветока из полосок бумаги.

читать простейшие чертежи (эскизы);

выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту

диагностический,

изготовление изделия

20.12

ПР

Графические изображения в технике и технологии. Разметка прямоугольника от одного прямого угла.

Оборудование:Линейка, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.76-78

Изготовление домино.

выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям

диагностический,

изготовление изделия

21.13

ПР

Графические изображения в технике и технологии. Разметка прямоугольника с помощьюугольника.

Оборудование:Цветной картон, бумага, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.79-82

Р. т., с.33

Изготовлениепоздравительной открытки. Биговка

диагностический, изготовление изделия

22.14

ПР

Графические изображения в технике и технологии. Как разметить деталь круглой формы.

Оборудование:Циркуль, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.83-85

Р. т., с.34

Построение геометрических рисунков с помощью циркуля

Циркуль, окружность, ножка циркуля, радиус

диагностический, разметка детали круглой формы

23.15

ПР

К

Графические изображения в технике и технологии. Как начертить окружность нужного размера.

Оборудование:Циркуль, оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.86-88

Р. т., с.35-36

Составление плана практической работы «Кошки», работа по плану.

Штрихпунктирная линия

- выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям

текущий, уч., с.88

обобщение«Проверь себя», понятийный диктант (10 мин)

Тема

Конструирование и моделирование

Кол-во

часов

9

Цель и задачи

изучения

темы

Познакомить:

со способами обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов (разметка по шаблону, сгибание, складывание);

с инструментами и приспособлениями: иглами, булавками, их функциональным назначением, рациональными приёмами работы ими, ознакомление с правилами безопасного обращения с колющими инструментами.

с видами натуральных тканей, их свойствами,

с особенностями обработки тканей и изготовления изделий из неё.

Расширить знания учащихся сведениями об историипроизводства ткани.

Научить выполнять прямую строчку и ее варианты.

Обеспечить изучение основ технологических знаний и умений на примере обработки простейших материалов.

Создать условия для развития творческих способностей школьников.

Требования

к результа-там освоения программы учебного предмета (курса)

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека;

уважительно относиться к чужому мнению;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов

изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока;

коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

Знать:

неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

отличия макета от модели.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Оборудование урока

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности учащихся (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Формы текущего контроля

1

2

3

4

5

24.1

ПР

Изделие и его конструкция. Происхождение натуральных тканей, их свойства.

Оборудование для работы с тканью.

Уч., с.90-96

Р. т., с.55

Сравнение свойств образцов натуральных тканей.Исследование.

Уток,

эластичность

С помощью учителя: —сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; — моделировать несложные из делия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного)

Диагностический, составление коллекции тканей

25.2

ПР

Элементарные представления о конструкции. От прялки до ткацкого станка.

Оборудование для работы с тканью.

Уч., с.97-100

Игрушка из помпона

Пряжа, прялка, ткацкий станок

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока

— конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту) и выполнять по ней работу

диагностический, изготовление изделия

26.3

ПР

Конструирование и моделирование несложных объектов. Особенности работы с тканью.

Оборудование для работы с тканью и бумагой.

Уч., с.101-103

Изготовление футляра

Лекало

диагностический, изготовление изделия

4 четв 7.4

ПР

Конструирование и моделирование несложных объектов. Технология изготовления швейных изделий.

Оборудование для работы с тканью.

Уч., с.104-107

Изготовление футляра.

швец

—конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту) и выполнять по ней работу;

- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике)

диагностический, изготовление изделия

28.5

ПР

Конструирование и моделирование несложных объектов. Волшебные строчки. Прямая строчка и ее варианты.

Оборудование для работы с тканью, мулине.

Уч., с.108-111

Изготовление игрушки из мехового шарика.

Стежок, наборы, перевивы

диагностический, изготовление изделия

29.6

ПР

К

Конструирование и моделирование несложных объектов. Разметка строчки.

Оборудование для работы с тканью, мулине.

Уч., с.112-116

Изготовление подушечки для иголочек.

Сметочный стежок

- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике)

текущий, уч., с.116, обобщение «Проверь себя» (10 мин)

30.7

ПР

Конструирование и моделирование несложных объектов. Транспортные средства. Макеты и модели.

Оборудование для работы с бумагой.

Уч., с.118-121

Р. т., с.56-58

Изготовление игрушки из спичечных коробков.

торец

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке

диагностический, изготовление изделия

31.8

ПР

Конструирование и моделирование несложных объектов. Как соединяют детали машин и механизмов.

Оборудование с набором деталей типа «Конструктор».

Уч., с.122-123

Изготовление изделия с подвижным соединением.

Сварочный, винтовой, клеевой, ниточный, проволочный способы соединения деталей

— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; — осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

диагностический,

изготовление изделия

32.9

ПР

Конструирование и моделирование несложных объектов. Техника в жизни человека. От телеги до машины.

Оборудование:учебник, рабочая тетрадь.

Уч., с.124-126

Р. т., с.59

Изготовление тележки.

диагностический, изготовление изделия

Тема

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Часов

2

Цель и задачи

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в сети интернет

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека;

уважительно относиться к чужому мнению.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока;

коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Предметные результаты:

Знать:

знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Оборудование урока

Содержание урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности учащихся (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Формы

текущего

контроля

1

2

3

4

5

33.1

Н,

К

Компьютер в учебном процессе. В воздухе и в космосе.

Оборудование:ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Уч., с.127-128

Р. т., с.60-61

Работа на компьютере с использованием простых функций. Поиск информации с сети интернет.

воздухоплавание

С помощью учителя:

—наблюдать мир образов на экране компьютера (графику, тексты, видео, интерактивное видео);

—наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты;

— выполнять предложенные на цифровых носителях задания

Диагностический, поиск информации в сети

34.2

ПР

Компьютер в учебном процессе. В водной стихии.

Оборудование:ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Уч., с.129-130

Р. т., с.62-64

Работа на компьютере с использованием простых функций. Поиск информации с сети интернет.

Диагностический, поиск информации в сети

Р.У.

35.3

ПР

Выставка лучших работ.

Презентация работы

— участвовать в совместной творческой деятельности и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности

Диагностический, выставка работ