РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с.Кривополянье Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области Российской Федерации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

2 КЛАСС

Разработана Викулиной Аллой Николаевной, учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от « 19» августа 2015 года

2015-2016 учебный год

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по «Окружающему миру» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру, программы формирования универсальных учебных действий с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рабочая программа составлена на основе федерального закона от 29.12.2012 г. «Об образовании Российской Федерации №273 ФЗ.

Важнейшими задачами образования в начальной школе являются: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознаниеместа в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально–ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению

окружающего мира.

В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека. Один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающему миру.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной

программе содержательными блоками:

Где мы живем.

Природа.

Жизнь города и села.

Здоровье и безопасность.

Общение.

Путешествия.

Место учебного предмета в учебном плане

В основу программы положен обязательный минимум содержания образования

по «Окружающему миру» в соответствии с государственными стандартами.

Данная программа построена на основании примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

Данная программа предусматривает обучение во 2 классе в объеме 68 часов, по 2 урока в неделю (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком).

В процессе ознакомления с содержанием курса использую следующие технологии обучения:

- традиционную классно-урочную технологию,

- технологию классического и современного урока,

- технологию на основе активации и интенсификации деятельности учащихся: игровые технологии; элементы технологии проблемного обучения;

- технологии на основе эффективности управления: технологии уровневой дифференциации, технологии различных видов самостоятельной работы учащихся,

- технологию «портфолио»,

- индивидуальную работу с неуспевающими,

- технологии групповой деятельности,

- технологии индивидуализации обучения,

- технологию модульного обучения, - здоровьесберегающие технологии,

- ИКТ.

Тематический план ориентирован на использование учебника:

А.А.Плешаков. Окружающий мир: учебник для 2 класса, 2012 г

А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь к учебнику

2.Содержание рабочей программы - (68 ч)

Где мы живем. (3ч)

Родная страна.

Город и село.

Природа и рукотворный мир.

Планируемые результаты:

Предметными результатами изучения темы являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

-сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-различать государственные символы России;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Ученики получат возможность научиться:

-различать национальные языки и государственный язык России;

-извлекать из различных источников сведения о символах России.

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Природа. (20ч)

Неживая и живая природа.

Явления природы.

Как измеряют температуру.

Что такое погода.

В гости к осени.

Звездное небо.

Заглянем в кладовые земли.

Про воздух… Про воду…

Какие бывают растения.

Какие бывают животные.

Невидимые нити в осеннем лесу.

Дикорастущие и культурные растения.

Комнатные растения.

Про кошек и собак.

Красная книга России. Будь природе другом.

Планируемые результаты:

Предметными результатами изучения темы являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи между живой и неживой природой;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-различать горные породы и минералы;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

- называть и классифицировать растения;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-соотносить группы животных и их существенные признаки;

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных;

- узнавать комнатные растения на рисунках;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- определять породы кошек и собак;

- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

Ученики получат возможность научиться:

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-измерять температуры воздуха, воды, тела человека;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-исследовать с помощью лупы состав гранита;

-анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи;

-составлять собственную Красную книгу;

Жизнь города и села. (10ч)

Что такое экономика.

Из чего что сделано?

Как построить новый дом?

Какой бывает транспорт.

Культура и образование.

Все профессии важны.

В гости к зиме.

Планируемые результаты:

Предметными результатами изучения темы являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

- наблюдать над зимними погодными явлениями.

Ученики получат возможность научиться:

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение;

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

Здоровье и безопасность. (9ч)

Строение тела человека.

Если хочешь быть здоров.

Берегись автомобиля!

Домашние опасности.

Пожар.

На воде и в лесу.

Опасные незнакомцы.

Панируемые результаты:

Предметными результатами изучения темы являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

- рассказывать о своём режиме дня;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки;

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

- характеризовать пожароопасные предметы;

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

Ученики получат возможность научиться:

-моделировать внутреннее строение тела человека.

- моделировать сигналы светофоров;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Общение (7 ч)

Наша дружная семья.

В школе.

Правила вежливости.

Прием гостей и поведение в гостях.

Культура поведения в обществен­ных местах.

Планируемые результаты:

Предметными результатами изучения темы являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать правила поведения за столом;

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Ученики получат возможность научиться:

-составлять родословное древо семьи;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

-формулировать правила этикета в гостях.

Путешествия (19 ч)

Посмотри вокруг.

Ориентирование на местности.

Формы земной поверхности.

Разнообразие водоемов.

В гости к весне.

Россия на карте.

Путешествие по Москве. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Город на Неве. Путешествие по Оке.

Путешествие по планете. Путешествие по материкам.

Страны мира.

Впереди лето.

Планируемые результаты:

Предметными результатами изучения темы являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

- находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-характеризовать поверхность своего края;

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы;

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте;

- находить Москву на карте России;

-отличать герб Москвы от гербов других городов.

Ученики получат возможность научиться:

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

-сравнивать по схеме холм и гору;

-анализировать схему частей реки;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-осваивать приёмы чтения карты.

Результаты изучения учебного предмета

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке;

высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, пособия);

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других;

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу на уроке и в жизни;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

целостное восприятие окружающего мира;

развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

владение базовыми понятиями, необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира;

овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

Результат формирования личностных УУД.

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Ученики получат возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Результат формирования регулятивных УУД.

Ученики научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

Ученики получат возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Результат формирования познавательных УУД.

Ученики научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников - строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

устанавливать аналогии.

Ученики получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Результат формирования коммуникативных УУД.

Ученики научатся:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия.

Ученики получат возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

3.Учебно - тематический план.

Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

А.А.Плешаков. Окружающий мир: учебник для 2 класса, 2012 г.

А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь к учебнику

А.А Плешаков. Тетрадь «Проверим себя»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:
2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск CD-ROM), автор А.А.Плешаков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167014-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru