Педсовет «Инновационные технологии в воспитательном процессе»

« Утверждаю»

Директор школы С. Досжанова

Тема педсовета:

«Использование инновационных технологий в воспитательном процессе»

Дата проведения: _______ января2015 г.

План подготовки и проведения педсовета:

1. Вступление, обоснование темы и определения порядка работы педсовета

(Дубгорная М.М- ЗДВР.)

2. теоретическая часть

* « Современные воспитательные концепции и технологии» (Айтуарова А.К.- кл рук 8 кл)«

* «Использование инновационных технологий в начальной школе» ( Сейтбай Ё- кл рук 3 кл)

* «Инновационные формы проведения классных часов»

( Макарова О.Г.-кл рук 10 кл)

* «Использование современных педагогических технологий в работе кл руководителя в выпускном классе» (Артющик В.Н.)

3. работа в микрогруппах;

4. презентация творческого задания, подведения итогов

5. решение педсовета.

ЗДВР М. Дубгорная

1.Вступление, обоснование темы, порядок работы педсовета

Приветствие:  Пусть выйдут в круг и пожмут друг другу руку те кому немного грустно; те кто любит рисовать; те кто любит петь и танцевать; те, кто в хорошем настроении; те кто хочет в отпуск; те кто любит свою работу и своих детей.

Образование рабочих групп способом «Колечки». Условие: сколько раз ведущий (который становится в сторонке, чтобы его все видели) хлопнет в ладоши, по столько человек, взявшись за руки и дружно произнеся: «Мы готовы!», — педагоги образуют «тесное» колечко. Напр, после трех хлопков, все разбиваются в колечки по тройкам — кто быстрее! ( обязательное условие: в каждом новом колечке сосед справа и слева должен быть другим) После серии хлопков: то четыре, то восемь, то два раза по три или по два хлопка (в достаточно быстром темпе!) — ведущий хлопает так, чтобы число учеников в колечках соответствовало бы групповой работе, намеченной для заседания. «СТОП! Каждое колечко — рабочая группа.  Приготовьте себе общее рабочее место (можно сдвигать парты и стулья) и займите его (с тетрадями и ручками).

ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ:

Осуществление национального проекта поставило перед нами три цели: эффективность, доступность и качество образования. Эти цели касаются и воспитательной работы. Более того, в настоящее время воспитание принимается во внимание как важнейшая стратегическая задача в системе образования Казахстана. И школа призвана работать над формированием воспитательной системы, включающей целостный учебно-воспитательный процесс, интересующий воспитание и обучение. Сегодня, когда на государственном уровне произошел поворот от обучения к воспитанию как приоритетной деятельности образовательных учреждений, большую значимость приобретает проектирование механиз­мов построения воспитательного процесса с учетом инновационных педа­гогических идей. Одним из средств повышения эффективности воспитательного процесса является применение современных инновационных педагогических технологий.
Многие ученые, педагоги занимались толкованием этого понятия: «технология», «педагогическая технология». Это и В.М.Шепель, Б.Т.Лихачев, В.П.Беспалько, И.П.Волков, Ю.К.Бабанский, Н.Р.Талызина, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова. И все они брали за основу происхождение слова «технология» от греческого techne –искусство, мастерство, умения и «логия» - наука. В толковом словаре технология- это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве.
В последнее десятилетие, когда проводится колоссальная научно-исследовательская работа, направленная на решение задач, поставленных перед системой образования, описывается много различных педагогических технологий:
-технология разноуровневого обучения;
-технология модульного обучения;
-проектная технология

-личностно-ориентированная технология;
- здоровьесберегающая технология;
-технология учебной деловой игры;
-технология проблемного обучения;
-технология развития критического мышления;
-технология проведения учебных дискуссий;
-технология дифференцированного обучения;
-технология развивающего обучения;
-информационно-коммуникационная технология;
-педагогическая технология В.М.Монахова. и др
Все эти технологии применяются для организации не только учебной, но и воспитательной работы в школе, в классе.

Основной целью работы любой современной школы является: развитие креативной компетентности личности как средства формирования прочных знаний, повышения интереса к познанию, подготовки учащихся к жизни в социуме.
Для того чтобы личность учащегося развивалась должно быть одно важное условие – мотивация. В зависимости от нее и будет определяться направление развития. На сегодняшний момент при всех преобразованиях образования, введении различных новшеств у нас присутствует стандартно-знаниевый подход, декларирование личностно-ориентированного образования и зачастую отсутствием ресурсов для его реализации, отсутствие времени, сил, мотивов для осуществления воспитания в процессе обучения. Мотивация сплошь и рядом подменяется административно – командным способом взаимодействия с учащимися, с его неизменными атрибутами: криком, требованием, претензиями, приказами, нагнетанием, угрозами, наращиванием учебных нагрузок – вообще недовольством, загнанностью, тревожностью, усталостью, как учителя, так и учащегося.
Главная задача для каждого педагога не та, о которой я говорила в начале – развитие личности. Нам необходимо подготовить детей для сдачи ЕНТ, дать ему сумму механических знаний по предмету. Любая школа стопроцентно подчинена стандартам образования и результатам ЕНТ, мы с вами вынуждены заставлять детей помнить, знать, повторять, делать, и это оказывается важнее, чем предполагать, думать, восхищаться, решать проблемы. Как у учителя, так и у учащегося нет никакой радости от процесса познания, а это мало способствует достижению основной цели образования – социализации учащихся.
Государство упорно пытается бороться с культурно-нравственным кризисом в стране. Но чем объяснить, что при высокой степени доступности информации упало качество разговоров и мыслей, литературы, поэзии, музыки, творчества, качество науки и медицины, почему произошло смещение акцентов в сторону материальных ценностей, чем объяснить равнодушие к проблемам других людей? Чем объяснить, что грязь, пошлость, ложь возведены в ранг общественно приемлемых если не норм, то вполне терпимых ценностей? Ученые умы считают, что это объясняется репродуктивно-ориентированным образованием, разделением обучения и воспитания в процессе образования.
К сожалению, школа вынуждена жить по навязанным извне правилам, она не обеспечена необходимыми ресурсами, не вольна, не демократична, не разнообразна. Она подчинена внешней системе, тогда как спрос со школы растет не адекватно ее возможностям.

  Предназначение педагога помогать, поддерживать, сопровождать самодвижение, саморазвитие воспитанника. Воспитание, как педагогический процесс стоит на «трех китах»: 1)деятельности, 2) общении, 3) переживании (эмоциях) воспитанника. Это три сферы бытия человека, это всего лишь содержание деятельности педагога.

Воспитание – это, прежде всего, работа со смыслами, ценностями, системой отношений человека, его эмоционально-волевой и рефлексивной сферами, с тем, что позволяет ребенку, подростку, молодому человеку, взрослому осознавать, оценивать и усовершенствовать себя. Задача воспитания дать первичный и успешный опыт жизни. Это может сделать только школа. Не случайно школьная дружба является самой прочной, светлой и долговременной. В процессе школьных (классных) взаимоотношений формируются основы нравственности, кристаллизуется самооценка, самосознание, характер, мировоззрение, уровень жизненных притязаний и жизненные планы.

Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы в образовательном учреждении является освоение педагогами – практиками инновационных продуктивных педагогических идей. Нам с вами приходится искать инструменты для решения этой проблемы и сегодняшний педсовет, мне кажется, может подсказать, как найти эти инструменты, как выровнять ситуацию, чтобы хотя бы в отдельной небольшой сельской школе процесс обучения был един с процессом воспитания, и чтобы воспитание было бы нашей ведущей задачей наравне с обучением.
Повестка педсовета:

1. Ознакомительная информация из теории и практики работы по темам:

* « Современные воспитательные концепции и технологии» (Айтуарова А.К.- кл рук 8 кл)«

* «Использование инновационных технологий в начальной школе» ( Сейтбай Ё- кл рук 3 кл)

* «Инновационные формы проведения классных часов»

( Макарова О.Г.-кл рук 10 кл)

* «Использование современных педагогических технологий в работе кл руководителя в выпускном классе» (Артющик В.Н.)

2. практическая работа в микрогруппах

3. выработка решений педсовета

Регламент: выступления: 5-7 минут. Работа в группе: 15-20 минут.

Педагогическая технология как новое направление в педагогике зародилась более сорока лет назад в США. В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебно-воспитательным процессом, его проектирование и возможность анализа путём поэтапного воспроизведения.

В основе воспитательных технологий лежат отношения между воспитателем и учащимися – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.
Зффективность воспитательной технологии зависит от того, насколько концептуально увязаны между собой цели и содержание деятельности.

Основная тенденция воспитания в школе – направленность воспитания на развитие личности ребёнка. 
Ребёнок должен осознать себя личностью, к нему должны относиться как к личности, которая развивается в результате духовных усилий самого ребёнка в условиях социальной жизни и при педагогической поддержке

Педагог поможет ребёнку в его развитии, если:
•      будет побуждать его к свободному выражению своего Я;
•      поможетналадить диалог с другим Я;
•      научитпредвидеть последствия своих действий;
•      создастусловия для свободного выбора и научит выбор осуществлять;
•      научитрефлексии, оценке результата своей деятельности;
•      поможет выработать умение планирования своей деятельности на основе достигнутого результата.

Основным инструментом этой деятельности являются технологии. Все технологии условно можно разделить на три группы: традиционные, новые и новейшие ( инновационные)
Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать.

Технологии саморазвития личности вводит ряд организационно-методических изменений, направленных на раскрепощение школьника.

Технология КТД – это форма воспитательной работы, представляющая социальное творчество, самопознание и самовоспитание личности в процессе коллективной практической деятельности на пользу людям. 

Далее ознакомление с технологиями, применимыми в воспитательной работе школы продолжит Алтын Кумаровна.

1. выступление (Айтуарова А.К.)

Из услышанного очевидно, что инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования и воспитания, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

Инновации в области воспитания зависят от профессионализма педагогических кадров, их готовности работать современно.

Следующие выступления - из опыта работы учителей. Какие технологии используют учителя в начальной школе, расскажет Ёлка.

2. выступление ( Сейтбай Ёлка)

Переступая порог школы, ученик попадает в новую для него среду. Ему предстоит освоить азбуку общения, узнать правила , приобрести ценности. Здесь главную роль сыграет учитель, который обязан продумать воспитательную работу в классе. Классный руководитель занимается основной воспитательной и организационной работой в классе. В его обязанности входит не только создание благоприятных условий для личностного развития школьника, но также эффективная помощь в решении психологических проблем, возникающих у ребенка в общении с другими учениками, родителями и учителями. Классный руководитель является как бы посредником между школьником и обществом, помогая выстраивать отношения в коллективе с помощью разнообразной деятельности, способствующей самовыражению каждого ученика и его развитию как индивидуума. Одна из форм воспитательной работы - это классный час.

3. выступление ( Макарова О.Г.)

Одной из наиболее эффективных технологий, применяемых в воспитательном процессе, является педагогическая технология, реализующаяся через систему взаимоотношений. Вспомним, что говорил король одной планеты в сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, и если генерал не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя». Что могут означать для нас эти слова? По существу в них заключено одно из важнейших правил успешного обучения и воспитания: ставьте перед собой и перед теми, кого вы учите, реальные цели. Поэтому важнейшей составляющей деятельности педагога-воспитателя должно стать личностно - ориентированное взаимодействие учителя с учениками, где бы обеспечивалось комфортное психологическое самочувствие обучающих и обучающихся, снижение конфликтных ситуаций, где бы создавались благоприятные предпосылки для повышения культурного уровня учащихся ; создавался благоприятный микроклимат в классе, школе. А это технология педагогического общения и сотрудничества.

4 выступление ( Артющик В.Н.)

Сегодня вы, коллеги, получили достаточно информации об инновационных технологиях . В воспитательной системе нашей школы практически все они представлены и используются в той или иной мере как классными руководителями так и педагогами школы. Но, чтобы любое дело имело результат, оно должно быть в системе, а это тоже «Технология воспитания на основе системного подхода» (В.А.Караковский)

Следуя основным принципам технологии планирования вся воспитательная работа школы строится на воспитательных модулях ( у нас они называются творческими периодами, обозначенными в общешкольном плане воспитательной работы) их цель: создать в школе периоды повышенной творческой активности, задать ритм жизни школьного коллектива. Воспитательные модули организовывают деятельность школы на весь учебный год, проходят в рамках четверти. Имеется концепция воспитательной работы и программа на 2012-2016г. На все направления воспитательной деятельности составлены подпрограммы. У каждого классного руководителя нашей школы план воспитательной работы, отражающий эти направления.

В воспитательной работе школы широко применяются технология совместного творческого воспитания и технология индивидуального рефлексивного самовоспитания,

технология индивидуальной педагогической поддержки и технология гуманного коллективного воспитания главная цель которой: нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу. Здоровьесберегающие технологии (оздоровительные, технологии обучения здоровью, и технологии воспитатния культуры здоровья) и технология проектного обучения, при которой учащиеся под руководством педагога, а также самостоятельно и охотно приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление.
Один раз в 2 года у нас проходят выборы президента школы. Во время этого мероприятия применяется технология учебной деловой игры. Цель технологии: обучение принятию решений. В ходе этой учебной игры учащиеся овладевают опытом деятельности, сходным с тем, который они получили бы, участвуя в настоящих выборах президента страны. Эта имитационная игра позволяет детям самим решать проблемы, а не просто быть наблюдателями.
Во время подготовки к выборам соблюдаются все условия предвыборной кампании:
создаётся избирательная комиссия, регистрируются кандидаты, оформляются списки голосов в поддержку кандидатов.
В работе кружков, секций, клубов применяется технология дифференцированного обучения. Цель технологии - учет индивидуальных особенностей учащихся в такой форме, когда они группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения. Например, танцующие дети посещают танцевальный кружок, поющие вокальный, хоровой.
Широко применяются ИКТ. Формы ИКТ - компьютерное тестирование, интерактивные практикумы и лабораторные  работы, мультимедийные презентации – используются на уроках и классных часах, на родительских собраниях и вечерах. Ни один семинар, ни один педсовет уже не проводится без применения ИКТ. ( показ слайдов)

В настоящее время большую популярность приобретает технология «Портфолио», Интересным представляется использование технологии «Портфолио» в рамках воспитательной системы класса. В этом случае портфолио позволяет судить не только об учебных, но и об творческих и коммуникативных достижениях ученика. Причем в этом случае акцент перемещается с оценки на самооценку. Этим объясняется актуальность данной работы в классе. Использование портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны. Портфолио повышает социальную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей. Идею этой технологии можно представить в формуле: «Возьми воспитание в свои руки». К сожалению, в нашей школе эта технология не используется, хотя начинания были.. Основная нагрузка по обеспечению внедрения новых воспитательных технологий ложится на плечи педагогического коллектива.

В структуре инновационной деятельности по проблемам воспитания очень важны индивидуальные особенности личности учителя:

·       общий кругозор, педагогическая культура, знание современной психолого – педагогической литературы;

·       креативность, творческий подход во всех делах и начинаниях;

·       постоянное обновление содержания воспитательной деятельности, педагогических технологий;

·       знание и использование национально – региональных особенностей в контексте воспитательной системы;

·       уверенность и ответственность за порученные дела;

·       способность к самоорганизации, умение предвидеть и прогнозировать развитие инновационных процессов.

Результаты анкетирования на предмет выявления уровня восприимчивости педколлектива к новшествам, уровня инновационного потенциала педагогов и определение причин, препятствующих освоению инноваций показали:

Мотивационная готовность педагогов к освоению новшеств: респондентов 20 чел

Барьеры, препятствующие освоению инноваций назвали только 3 педагога (15%)- небольшой опыт работы, чувство страха, разногласия в коллективе, слабая информированность в коллективе о возможных инновациях ( хотя курсы-ежегодно, интернет-ресурсы-без помех, возможность самообразования- имеется), и личные причины. Остальные 75%- барьеров не имеют.

Анкетирование на определение уровня новаторства показало, что большая часть коллектива 65% интересуются инновациями, но считают, что прежде, чем внедрять, их надо опробировать в условиях, близких к нашим. 7 чел (35%)-не спешат использовать новшества в своей работе и отдают предпочтение традиционным методам обучения и воспитания.

Уровень восприятия коллектива к нововведениям распределился следующим образом:

Т.о. 16 чел из 20- готовы использовать и применяют инновационные технологии в своей работе.

Из технологий же, применяемых в своей практике называют

РАБОТА В ГРУППАХ (15-20 минут)
1 группа
1.Тәрбиелік технологияларға талдау жаса.

Провести осмысление охарактеризованных воспитательных технологий.
2. « Тәрбиелеудегі инновациялық технологиялар» тақырыбы бойынша коллаж дярлаңыздар (колдануға болады суреттер, қанатты сөздер т.б.)

Создать коллаж рассматриваемой темы «Инновационные воспитательные технологии» (для этого можно использовать рисунки, отражающие процесс воспитания, вырезки, цитаты и др.).
3. Дайындалған коллаждарыңызды қорғаңыздар, дәлелдеңіздер.

Представить данный коллаж с краткими комментариями.

Инвентарь: фломастеры, клей, ножницы, рисунки

2 группа (Эмоциональная поддержка педсовета).
1. Тәрбиелік технологияларға талдау жаса.

Провести осмысление охарактеризованных воспитательных технологий.
2. Тақырып бойынша шығармашылық туынды құрастырыңыздар (бұл еркем- ай, өлең немесе ұран болуы мүмкін)

Создать творческое произведение проведенной работы (это может быть частушка, стихотворение, песня, ода, стихотворение-призыв и т.п.).
3. Шығармашылық жұмысты көрсету

Представить творческий отчет группы.

3 группа
1.Тәрбиелік технологияларға талдау жаса. Провести осмысление охарактеризованных воспитательных технологий.
2. « Нәтижелі тәрбиелеудің он қағидысын» құру, ол мұғалімнің оқушы тұлғасын қалыптастырудағы тиімді жолдары ережесі негізінде болғандай

Создать систему правил «Десять заповедей успешного воспитания», представляющих десять действий педагога, успешно способствующих воспитанию личности школьника

3. Аталған ережені парақша ретінде үлестіру

Представить данную программу в виде листовки для общего пользования.

4 группа
1.Тәрбиелік технологияларға талдау жаса. Провести осмысление охарактеризованных воспитательных технологий.
2. «Жеті мүмкін емес» ережесін құрастыру, оқушыларды тәрбиелеу кезінде орындалмай қалатын мұғалімнің жеті іс- әрекеті

Создать систему правил «Семь НЕ», представляющую семь действий педагога, не способствующих воспитанию личности школьника
3.Аталған бағдарламаны плакатқа түсіру

Представить данную программу в виде плаката

Презентация творческого задания, подведение итогов педсовета, выработка решений.

Проект решения педсовета.
1. Запланировать и организовать более подробное изучение новейших воспитательных технологий и концепций на заседаниях МО классных руководителей или через информационный обзор.
2. Для использования на уроках в воспитательных целях рекомендовать учителям-предметникам и кл. руководителям следующие технологии: игровые, социального проектирования, личностно-ориентированного воспитания, педагогической поддержки и сотрудничества.
3. Организовать практический семинар по социальному проектированию для педагогов школы в начале следующего учебного года.
4. Разработать буклет для педагогов, использовать результаты работы творческих групп по заданиям на педсовете до 20.03.15г
 

Результат может быть достигнут, когда педагоги и воспитанники работают совместно, рука об руку, увлечены одной идеей, целью, делом, поэтому мы свою работу выстраиваем на принципах педагогики сотрудничества. Наш коллектив – это все мы и педагоги и учащиеся.

Современный французский ученый Легуве так определил науку воспитания: «Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас». От себя позволю продолжить эту мысль – потому что нас когда-то не станет, но мир останется, и каким он будет – добрым или злым – во многом будет зависеть от того, что мы заложим в души наших детей

Притча "Верь в себя"

Жили-были маленькие лягушата, которые организовали соревнования по бегу. Их цель была забраться на вершину башни.    
Собралось много зрителей, которые хотели посмотреть на эти соревнования и посмеяться над их участниками.. Соревнования начались...
Правда то, что никто из зрителей не верил, что лягушата смогут забраться на вершину башни . Слышны были такие реплики: "Это слишком сложно!! "Они НИКОГДА не заберуться на вершину" "Нет шансов! Башня слишком высокая!" Маленькие лягушата начали падать. Один за другим......За исключением тех, у которых открылось второе дыхание, они прыгали всё выше и выше...Толпа всё равно кричала "Слишком тяжело!!! Ни один не сможет это сделать!"Ещё больше лягушат устали и упали...   Только ОДИН поднимался всё выше и выше...Тот единственный не поддался!!В конце концов все поддались. За исключением того одного лягушонка, который, приложив все усилия, забрался на вершину! ТОГДА все лягушата захотели узнать, как ему это удалось? 
Один участник спросил, как же этому лягушонку, который добрался до вершины, удалось найти в себе силы? 
ОКАЗЫВАЕТСЯ Победитель был ГЛУХОЙ!!!
Мораль: 
Никогда не слушай людей, которые пытаются передать тебе свой пессимизм и негативное настроение...
…они отнимают у тебя твои самые заветные мечты и желания. Те которые ты лелеешь в своём сердце! 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169113-pedsovetinnovacionnye-tehnologii-v-vospitate