Урок литературного чтения по теме: П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

формулировать и удерживать учебную задачу

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Прогнозирование

планирование и коррекция действий и его продукта.

Контроль в форме сличения.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Контроль и оценка качества и уровня усвоения.

Самооценка качества и уровня усвоения.

смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

применение методов информационного поиска и выделение необходимой информации

структурирование знаний

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

формулирование цели.

Составление целого из частей.

Анализ объектов, структурирование знаний.

Поиск и выделение необходимой информации.

Построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

способность строить понятные для партнера высказывания.

Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.

Умение аргументировать своё предположение.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение аргументировать своё мнение.

Формирование ценностных ориентиров учебной деятельности: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие толерантности.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков людей.

Знание основных моральных норм.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

№ п/п

Ход урока

УУД

Техника

1

Организационный момент.

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Теперь на позитиве можно начать урок.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Интерактивная доска.

2.

Актуализация опорных знаний.

На доске записаны два слова: сказ и сказка

Учитель: Что общего у этих слов?

Учащиеся: Это однокоренные слова.

Учитель: Кто сможет дать объяснения эти словам?

/Уч-ся пытаются объяснить лексическое значение слов./

Учитель: У меня на столе лежит «Толковый словарь» В. Даля. Давайте сверим наши предположения.

Сказ – устное слово, устная форма речи, перенесенная в книгу.

Бажов своими сказами открыл миру уральские легенды, уральские характеры, уральский язык. В его сказах показана жизнь и работа уральских мастеров, гранильщиков, камнерезов, старателей.

Сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях, участником которых был сам рассказчик.

-Попробуем определить характерные черты сказки и сказа. Соберите их.

Сказ Сказка

- Есть традиционный зачин

- Зачина нет

- Нет образа рассказчика

- Есть образ рассказчика

- Волшебные герои или добрые, или злые

- Нет деления на добрых и злых.

- Чтобы произошло волшебство, надо герою произнести заклинание

- Волшебная сила присуща героям изначально

- Не имеют реальной основы

- Есть реальная основа

Главное в сказах – это философская направленность: не жадничай, не бери у природы больше необходимого, в противном случае тебе грозит беда.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:применение методов информационного поиска и выделение необходимой информации

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:структурирование знаний

Коммуникативные: учебное сотрудничество со сверстниками

Коммуникативные: способность строить понятные для партнера высказывания.

Доска

«Толковый словарь» В. Даля.

Ноутбук учителя

Проверка на интерактивной доске

3.

Целеполагание.

- Зачем мы делали это сравнение?

( Прочитали сказ П.П.Бажова «Серебряное копытце»)

Мы держим с тобою, приятель, в руках

 «Уральские сказы» о дивных горах.

 Здесь много случалось историй.

 Тут были и радость, и горе.

 Озера и реки здесь – как зеркала,

 Нам песню споет пожилая ветла

 И много расскажет нас басен

 Уральский лес чуден, прекрасен.

 А горы до неба почти достают,

 Красива природа – покой и уют.

 И добрые люди здесь сказки хранят,

 Которые о волшебстве говорят.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Познавательные:осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.

Наизусть читает ученик.

4.

Совместная деятельность по достижению цели.

-Кто автор этого произведения?

- Какова же цель нашего сегодняшнего урока? 

(Работа по тексту сказки).

Регулятивные: прогнозирование

Познавательные:формулирование цели.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предположение.

5.

Первичное закрепление достигнутых целей

- В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. Он писал сказки. А звали его…

-Насупленные брови, добрые, внимательные глаза, большая серая борода – на фотографиях Павел Петрович Бажов выглядит старым, мудрымсказочником. Свои произведения Бажов называл сказами.

-На прошлом уроке мы познакомились со сказом  « Серебряное копытце». Можете назвать идею произведения? 

( Заранее спрогнозировать ответы: о доброте, о взаимопонимании, трудолюбии и т.д.)

-Идея заключается в том, чтобы прочитав произведения Бажова Павла Петровича, каждый из нас стал добрее, мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы захотелось беречь природу, которая нас окружает.

Восстановите текст.

Так и стали жить вместе, дед -------------,--------------- Дарёнка да кошка Мурёнка. Жили-  ----------------, добра много не наживали, а на житьё не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на -----------------уходил, Дарёнка в избе ---------------,похлёбку да ------- варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила - мышей ------------. К вечеру соберутся, и------------- им.

Слова для справок: Кокованя, сиротка, поживали, работу, прибирала, кашу, ловила, весело.

- Проверим себя. 

Характеристика главных героев.

- Назовите главных героев сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце». 

-Ребята, у нас перепуталось описание героев. Восстановите его.

Кокованя и Даренка(Летом промывал пески, махонькая, носишко пуговкой, 6 лет, добывал золото, зимой охотился, ласковая, хозяйственная ,похлёбку да кашу варила, совершает добрый поступок, смелая и весёлая, вежливый, мудрый, внимательный, любит кошку).

-Проверьте себя. 

а)Кокованя (Летом промывал пески, добывал золото, зимой охотился, совершает добрый поступок, вежливый, мудрый, внимательный).

 б)Дарёнка (Махонькая, носишко пуговкой, 6 лет, сиротка, ласковая, хозяйственная, в избе прибирала, похлёбку да кашу варила, смелая и весёлая, любит кошку).

Проверка фронтальная

Групповая работа с текстом и иллюстрациями.

- Дома вы подготовили рисунки.

-Какую работу можно с ними провести?

-Какова цель этой работы.

-Каждая группа найдите к двум рисункам слова из текста.

- К какому фрагменту текста относится иллюстрация?  Что на ней изображено?

Найдите отрывок и прочитайте его выразительно.

Регулятивные: планирование и коррекция действий и его продукта.

Познавательные:Составление целого из частей.

Коммуникативные: Учебное сотрудничество со сверстниками.

Познавательные:Анализ объектов, структурирование знаний.

Регулятивные: Контроль в форме сличения.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Интерактивная доска-портрет П.П.Бажова

Задание на интерактивной доске.

Ноутбуки

Интерактивная доска.

Иллюстрации на доске.

Учебник стр.180-191

6.

ФИЗМИНУТКА (для глаз)

Картинка.

7.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Работа с пословицами

- Вы знаете, что сказка и сказ не обходятся без народной мудрости – пословицы.

– Подумайте, какие из пословиц не соответствуют содержанию сказа?

Богатство не синоним счастья.

Желаешь себе добра – делай добро другим.

Без семьи, без  детей, без друзей нет смысла жизни.

Каких только чудес не бывает на свете.

В благополучии человек сам себя забывает.

Чёрствое сердце не знает благодарности.

- Проверьте себя. 

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению..

Познавательные:Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: Учебное сотрудничество со сверстниками и учителем.

Работа в парах с карточками.

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Составление и работа с тестом

- Дома вы составили вопросы по содержанию сказки. Какую работу сейчас мы с ними проведем и какова цель этой работы?

Дети выполняют в группах, находят самый интересный вопрос.

Проверка фронтальная.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование учебных действий.

Познавательные:Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Учебное сотрудничество со сверстниками.

Работа в группе с тетрадью.

9.

Итог урока.

- А теперь приготовьте свои пульты, вы будете отвечать на вопросы теста по сказке.

Тест

1) Сколько лет было Дарёнке?

а) 8, б) 6, в) 7.

2) Какой окраски была кошка девочки, Мурёнка?

а) серая, б) белая, в) бурая.

3) Из скольких веточек были рога у козлика?

а) из 5, б) из 2, в) из 6.

4) На какой ноге у козлика было серебряное копытце?

а) на левой передней, б) на правой передней, в) на правой задней.

5) Сколько мешков сухарей взял с собой в балаган Кокованя?

а) 5, б) 3, в) 2.

6) Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном

ложке?

а) зелёные, б) фиолетовые, в) голубые.

- Зачем Павел Бажов написал этот сказ?

- Чему учит этот сказ?

- Главная мысль этого произведения?

- Вам понравился сказ «Серебряное копытце» П.П.Бажова?

-У него ещё много сказов и вы можете с ними познакомиться самостоятельно.

- Выделите, что же реального было в сказе.

Регулятивные: контроль и оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.

Коммуникативные: Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.

Про-Класс

10.

Рефлексия.

-Просигнализируйте понравился ли вам урок.

 Добрый волшебник с Урала,

 Павел Петрович Бажов,

 Чтоб нам грустно не стало,

 Сказочный отпер засов.

 Только засов отворился,

 В сказку открылася дверь:

 Запах лесов заструился, -

 В мир ты волшебный поверь.

 Чтоб Огневушка смешная

 К кладам открыла нам путь,

 Или змея голубая, -

 Книги прочесть не забудь!

Регулятивные: Самооценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: Аргументировать своё мнение.

11.

Домашнее задание.

- Найти сказы П.П.Бажова, познакомиться с ними самостоятельно, в рабочую тетрадь записать отзыв.

Коммуникативные: Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.