- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ рассказа В. Т. Шаламова «Одиночный замер»
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»
Литература
Педагогическая технология «Способ диалектического обучения»
Вопросы-суждения к рассказу В.Т.Шаламова «Одиночный замер» (II курс, 11 класс)
подготовила
преподаватель русского языка и литературы
Азарова Светлана Васильевна
г. Зеленогорск
2015
1.Чем объяснить, что Дугаев получил одиночный замер?
2.Как доказать, что бригадир и Баранов поняли, какая участь ожидает Дугаева?
3.Когда Дугаев получил одиночный замер?
4.В каком случае между людьми завязывается настоящая дружба?
5.Каким образом Дугаев работал после получения одиночного замера?
6.Вследствие чего Дугаев не мог выполнить норму?
7.Почему Дугаев пожалел о работе в «этот последний сегодняшний день»?
Ответы:
1.Дугаев систематически не выполняет установленную норму выработки, от таких заключённых лагерное начальство избавляется. Для установления точной нормы выработки заключённый получает одиночный замер.
2.То, что и бригадир, и Баранов, напарник Дугаева, поняли, какая страшная участь ожидает заключённого, понятно из текста: «Бригадир… внезапно замолчал и стал глядеть на замерцавшую за гребнем сопки вечернюю звезду. Баранов… взял лопату и стал подчищать давно вычищенный забой». После Баранов угостил Дугаева папироской, что очень удивило заключённого, потому что это не принято было делать в лагерной среде.
3.Дугаев получил одиночный замер после рабочего дня, вечером, по распоряжению смотрителя, определившего, что Дугаев в очередной раз не выполнил норму.
4. «…При голоде, холоде и бессоннице никакая дружба не завязывается. Для того чтобы дружба была дружбой, нужно, чтобы крепкое основание её было заложено тогда, когда условия, быт ещё не дошли до последней границы, за которой уже ничего человеческого нет в человеке, а есть только недоверие, злоба и ложь».
5. «Дугаев возил, кайлил, сыпал, опять возил и опять кайлил и сыпал». После обеда он «опять кайлил и сыпал. До кварцевой отметки было ещё очень далеко».
6. «Дугаев новичок, сразу после школы он стал учиться в университете, а университетскую скамью променял на этот забой. Он истощён и голоден уже давно, он не умеет красть… не может выдержать шестнадцатичасового рабочего дня».
7.Дугаев, осознав, что ему предстоит умереть, пожалел, что «напрасно проработал, напрасно промучился этот последний сегодняшний день». Работа для Дугаева является мучением: «Ныли икры, от упора на тачку нестерпимо болели руки, плечи, голова».
Список использованной литературы
1.Шаламов В.Т. Колымские рассказы: Кн.1.-М.: Русская книга (Сов. Россия), 1992.-592с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170645-analiz-rasskaza-vtshalamova-odinochnyj-zamer
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования: специфика работы в контексте реализации ФГОС СПО и профессионального стандарта»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Методика организации учебно-производственного процесса

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.