Методическая разработка конспекта урока с использованием игровой технологии в 9 классе на тему «Население России»

Викторина по разделу «Население России»

Цель: обобщить и закрепить знания по теме «Население России», проверить уровень усвоения знаний.

Задачи:

1)образовательная (обобщить и закрепить знания по теме «Население России»: «Численность и размещение населения», «Воспроизводство населения», «Миграции населения», «Демографическая ситуация», «Рынок труда и занятость населения России», «Расселение и урбанизация. Городские агломерации. Урбанизация в России», «Расселение в сельской местности. Стадии развития расселения», «Этнографическое положение России. Разнообразие культурных миров. Национальный и религиозный состав населения» , закрепить умения решать доступные им географические проблемы и задачи);

2)развивающая (способствовать развитию географического мышления, то есть научить их мыслить комплексно и пространственно, способствовать развитию логического мышления, умения быстро и правильно излагать свои мысли при ответах на поставленные вопросы, умения общаться в коллективе, отстаивать свою точку зрения; посредством элементов игры, соревнования и проблемных вопросов способствовать дальнейшему развитию интереса учащихся к географии, создавать условия для развития творческих способностей учащихся);

3) воспитательная (способствовать формированию научного мировоззрения, кругозора, экологического сознания, полового, патриотического воспитания, воспитывать чувство ответственности).

Время проведения: 7 урок (14:25)

Место проведения: кабинет географии

Возраст учащихся: 14-15 лет (9 класс)

Оборудование:политико-административная карта России, карта «Народы Рос­сии, плотность населения», карточки-вопросы, карточки на группу.

Предварительная подготовка: разбить класс на команды по методу жеребьевки, подготовить таблицы, карты и карточки, грамоты.

Организация и порядок проведения. Продолжительность игры –45 минут. С правилами игры учащихся желательно ознакомить заранее, а на уроке лишь напомнить их. Класс делится на 4 команды. Команды выбирают себе капитанов.

Ведущий (преподаватель) назначает научного эксперта (студенты - практиканты), в обязанности которого входят проверка письменных заданий и подсчет баллов за правильные ответы.

Игра начинается одновременно во всех командах и состоит из 7 раундов. В каждом раунде команда старается набрать как можно большее количество баллов. В конце урока подсчитывается сумма баллов для каждой команды за всю игру, исходя из которой все члены команды получают соответствующую оценку в журнал.

Оценка ответов: ответы оцениваются следующим образом: за правильный ответ – 15 баллов, за не совсем точный и уверенный ответ – 10 баллов, за ответ со значительными погрешностями – 5 баллов, за неверный ответ – 0 баллов.

Ход игры. Игра начинается по сигналу преподавателя. Команды одновременно получают задания от ведущего (в письменном виде). На каждый раунд отводится определенное время. На доске в таблицу записываются баллы, которые заработали команды в каждом раунде.

После получения задания все члены команды начинают обсуждать ответ. Но, по истечении указанного в каждом раунде срока, обсуждение должно закончиться, а капитан либо сам ответить на вопрос, либо поручить ответ какому-либо члену команды.

Ход мероприятия.

Раунд № 1. «Термины»

Дайте определение понятиям:

1-я команда: 1. урбанизация 2. миграция

2-я команда: 1. смертность 2. естественный прирост

3-я команда: 1. агломерация 2. эмиграция

4-я команда: 1. мегалополис 2. депопуляция

Ответ:

Урбанизация – процесс роста доли городского населения, повышения роли городов и распространения городского образа жизни.

Смертность – количество умерших за год на 1000 жителей

Городские агломерации – это группы близкорасположенных городов, объединенных тесными связями: трудовыми, культурно-бытовыми, производственными, инфраструктурными.

Мегалополис – наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций.

Миграция – это переселение, перемещение населения по территории.

Естественный прирост населения – превышение количества родившихся людей над числом умерших.

Эмиграция – выезд из страны людей за границу.

Депопуляция – уменьшение численности населения.

После того, как команда письменно напишет определения, она передает ответ эксперту. После этого ведущий раздает задания следующего раунда, и команды все вместе по сигналу учителя приступают к решению здания.

Раунд № 2. «Карта»

Покажите на политико - административной карте России 5 республик, назвав предварительно, без помощи карты столицы этих республик.

1-я команда:

Карелия - ...

Коми- ...

Чувашия-…

Дагестан -…

Алтай - ...

2-я команда:

Саха- ...

Удмуртия- ...

Адыгея -…

Хакасия - …

Марий Эл - …

3-я команда:

Северная Осетия - ...

Татарстан -…

Мордовия - …

Тыва- ...

Бурятия- ...

4-я команда:

Кабардино-Балкария - ...

Калмыкия - ...

Чечня- ...

Башкортостан - ...

Ингушетия - ...

Ответ:

1 команда:

Карелия – Петрозаводск

Коми – Сыктывкар

Чувашия – Чебоксары

Дагестан – Махачкала

Алтай – Горно-Алтайск

2 команда:

Саха – Якутск

Удмуртия – Ижевск

Адыгея – Майкоп

Хакасия – Абакан

Марий Эл – Йошкар-Ола

3 команда:

Северная Осетия – Владикавказ

Татарстан – Казань

Мордовия – Саранск

Тыва – Кызыл

Бурятия – Улан-Удэ

4 команда:

Кабардино- Балкария – Нальчик

Калмыкия - Элиста

Чечня – Грозный

Башкортостан – Уфа

Ингушетия - Магас

Раунд №3. «Статисты»

На этой станции учащиеся работают с цифровой информацией.

1-я команда: Проанализируйте половозрастную пирамиду России (рис. 17, с. 64, А.; рис. 11, с. 33, уч. Д.). Определите изменение смертности, рождаемости, половой состав населения.

2-я команда: определите естественный прирост по данным таблицы.

Рождаемость, смертность и естественный прирост в ряде регионов России (на 1000 жителей) на 1999 г.

3-я команда: Определите динамику рождаемости, смертности и естественного прироста России в процентах.

4-я команда: Проанализируйте данные таблицы, назовите республику с наиболь­шей площадью, республику с наибольшей численностью населения, республику с наибольшим уровнем урбанизации, республику с наибольшей плотностью населения и республику с наибольшей долей коренного и русского населения

Раунд № 4. «Народы»

1-я команда: К какой языковой семье и группе относятся: русские, татары, уд­мурты. Какие религии исповедуют эти народы?

Ответ:Русские-индоевропейская семья, славянская группа; татары -алтайская семья, тюркская группа; удмурты -ураль­ская семья, финская группа; русские, удмурты-религия православие; татары ­религия ислам.

2-я команда: Назовите народы, входящие в одну языковую группу с коми, каре­лами, марийцами, но проживающие за пределами России.Ответ:Перечисленные народы относятся к финской группе уральской семьи. В эту же группу входят финны, эс­тонцы, венгры.

3-я команда: Какой народ, живущий в европейской части России, исповедует буддизм? К какой языковой семье и группе он относится?Ответ:Калмыки, алтайская семья, монгольская группа.

4-я команда: Какую религию исповедуют народы Северного Кавказа?

Назовите народ, который исповедует православие!

Ответ: Народы Северного Кавказа исповедуют ислам, ис­ключением являются осетины, исповедующие православие.

Раунд № 5. «Конкурс капитанов».

Определить, к какому типу городов России относятся следующие города.

1 капитан : Санкт -Петербург, Тольятти, Суздаль.

Ответ:Санкт -Петербург – неофициальные столицы экономических районов, Тольятти – районные центры, Суздаль – туристические центры.

2 капитан: Нижний Тагил, Находка, Обнинск.

Ответ: Нижний Тагил – промышленные центры, Находка – транспортные центры, Обнинск – города науки.

3 капитан: Москва, Казань, Сочи

Ответ: Москва - столица, Казань – центры республик, краев и областей, Сочи – города – курорты.

4 капитан: Владимир, Владивосток, Челябинск.

Ответ: Владимир – туристические центры, Владивосток – транспортные центры, Челябинск – промышленные центры.

Раунд №6 «Объясни»

l-я команда: Европейская часть России имеет большую плотность населения, чем азиатская. Почему?

Ответ: В европейской части России проживает около 70% населения России, т. к. здесь - историческое ядро России, Россия заселялась с запада на вос­ток, а также здесь наиболее благоприятные природные условия.

2-я команда: Каковы причины миграции?

Ответ:Экономические - трудовая миграция, политические - беженцы, вынужденные межнациональные конфликты, переселенцы, насильственные миграции.

3-я команда: В чем экономическое значение миграции?

Ответ: Экономическое значение миграции состоит в том, что она перераспределяет работников по территории страны, способствует освоению новых территорий.

4-я команда: Почему районы с высоким естественным приростом населения имеют и высокий уровень безработицы?

Ответ:В районах с высоким естественным ростом большая доля молодежи, которая входит в трудоспособный возрос экономика таких районов имеет ниже уровень развития. В этих районах преобладает сельское хозяйство. Рабочих мест не хватает, т. к. скорость создания но рабочих мест низкая.

Раунд № 7. «Черный ящик».

Определить, о каком народе идет речь в данном тексте.

(Учитель читает текст).

До середины 18 в. в России поселялись преимущественно специалисты данного народа (купцы, ремесленники, ученые, врачи, военные). Значительно усилился приток представителей этого народа специалистов в период царствования Петра I. Наиболее масштабная иммиграция в Россию происходила в последней трети 18 в. - начале 19 в. при Екатерине 2, которая, проводила политику колонизации южных окраин России при помощи иностранных поселенцев. Колонии этого народа были созданы в Поволжье (между Иргизом и Саратовом на левом берегу Волги, между Саратовом и Царицыном – на правом берегу, а также под Санкт-Петербургом, на территории Украины и Закавказья). Большинство поселенцев данного народа в Поволжье занимались хлебопашеством, а также деревообработкой, производством тканей, торговлей. Из их среды вышли крупные предприниматели, которым к началу 20 в. принадлежала муко­мольная промышленность Саратова.

В период Первой мировой войны в декабре 1915 г. вышел указ о выселении представителей данного народа в Сибирь. После Октябрьской революции был поднят вопрос об автономизации представителей этого народа в Поволжье.

Осенью 1918 г. был подписан декрет О создании области в Поволжье.

Административным центром стал Екатериненштадт, переименованный в Марксштадт - ныне г. Маркс. Население этого народа составило 2/3 от более 500 тыс. жителей автономной области.

В 1924 г. область была преобразована в автономную республику. 28 августа 1941 года, через два месяца после начала Великой Отечеств войны, 338 тысяч представителей этого народа было депортировано в восточные районы СССР. Их отправили в Алтайский и Красноярский края, Омскую, Новосибирскую область, Казахстан. До 1956 г. они оставались на положении спецпереселенцев.

В настоящее время созданы автономные районы в Омской области и в Алтайском крае, национальный сельсовет в Ульяновской области. Проводятся попытки репатриации (возвращения) представителей этого народа в Поволжье, существуют проекты воссоздания Поволжской автономии.

О каком народе идет речь?

Ответ: это немцы (в ящике находится немецкий трехцветный флаг).

За правильный ответ команда получает 20 баллов.

Подведение итогов.

Помощники учителя во время раунда№7 «Черный ящик» подводят итоги. В конце викторины выставляются оценки, вручаются грамоты. Учитель и ученики делятся своими впечатлениями об игре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172052-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-uroka-s-i