Урок математики «Сложение и вычитание чисел» 2 класс

№

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I.

Актуализация знаний.

Организационный момент.

- Сегодня у нас на уроке много гостей и мы как гостеприимные хозяева обязаны оказать им внимание. (Повернитесь, поздоровайтесь).

  Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

  Возможно, есть классы и лучше, и краше,

  Но пусть в нашем классе вам будет светло,

  Пусть будет уютно и очень легко!

  Поручено нам вас сегодня встречать,

  Начнём же урок, не будем зря время терять.

2. Проверка домашнего задания.

- Ребята, начнем урок с проверки домашнего задания.

- Что было задано на дом? (Решить примеры и разгадать слово.)

- Какое слово получилось у тех, кто решал 1 уровень трудности задания ? (Цветик-семицветик)

- А 2-й уровень?

- Валентин Катаев является автором этой сказки.

41-12 и 41+29 т

38-16 ц 73-18 в

15+18 с 74-38 е

48+19 м 81-13 к

41-12 и 41+29 т

34+16 а 73-18 в

72-27 л 74-38 е

44-19 н 81-13 к

II.

Формулирование темы и целей урока.

3. Постановка цели урока

Включить отрывок из м/ф «Цветик-самоцветик» (4.25-4.49)

- У каждого человека есть желания. Очень хочется, чтобы они исполнялись. У меня есть огромное желание научить вас учиться, быть добрыми, внимательными.

- И вот сегодня, на уроке “Желаний”(слайд 1), мы посмотрим, как исполняются наши математические желания.

– А чтоб он прошел с пользой, давайте вспомним правила поведения на уроке:

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

– Для чего нужно соблюдать эти правила? ( Чтобы не потерять время, успеть сделать на уроке всё, что запланировали.)

– Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай» (слайд 2).

– С какими числами мы работаем? (С числами от 20 до 100.)

- Какие это числа? (Двузначные.)

– Что мы умеем делать с числами от 20 до 100? ( Складывать и вычитать столбиком; складывать двузначные и однозначные числа, в значении суммы которых круглое число; вычитать однозначное число из круглых двузначных чисел.)

− Скажите, что же мы сегодня будем делать на уроке? (Складывать и вычитать двузначные числа.)

− Тогда пожелайте друг другу удачи − и в путь, исполнять свои желания.

- Надо поработать сегодня так, чтобы и мои и ваши желания исполнились. А в этом нам поможет “Цветик-Семицветик”.

- На каждом лепестке есть задание, выполнив которые будут исполняться желания. И в конце нашего урока мы посмотрим, исполнились наши желания или нет.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в паре;

III.

Закрепление пройденного

- Прежде чем начать работу, вспомним волшебные слова, которые говорила девочка Женя, чтобы исполнились все ее желания. Для этого посчитаем устно(слайд 3).

Включить отрывок из м/ф «Цветик-самоцветик» (5.38-5.48)

- Теперь мы готовы к исполнению желаний.

1. Устный счёт.

- Первый лепесток – красный – устный счёт. Нужно устно выполнить следующие задания, чтобы наши желания начали исполняться.

- Найдите пропущенные числа (слайд 4).

(слайд 5)

- Что неизвестно в 1-м столбике? Во 2-м? и.т.д.

- Как найти сумму? Как найти слагаемое?

- Что неизвестно в 1-м столбике?......

- Как найти разность? Как найти уменьшаемое? Как найти вычитаемое?

- Молодцы, ребята! Мы с вами вспомнили название компонентов при сложении и вычитании и как найти неизвестный компонент.

- Кто может напомнить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел? (Складываем и вычитаем десятки с десятками, единицы с единицами.)

2. - Найдите значение 1 выражения в каждом столбике (слайд 6):

27+4 71-4

27+14 71-14

27+24 71-24

27+34 71-34

27+44 71-44

- Ребята, что вы заметили?

- Что происходит со 2-м слагаемым?

- А с результатом?

- Что происходит с вычитаемым? А с результатом?

- Молодцы, ребята. Мы справились и с этим заданием, и я думаю, что наше желание научиться решать примеры с двузначными числами исполняется.

3. Чистописание.

- Следующий лепесток - оранжевый. Здесь такое задание: назовите из данных значений выражений самое большое.(71)

- Откройте тетради и пропишите это число через клетку.

- Прежде чем начать писать, посмотрите на слайде правильность написания цифр(слайд 7).

- Какое число вы прописали?

- Какое это число? (Двузначное.)

- Сколько в нем десятков?

- Сколько единиц?

- И с этим заданием мы справились.

4. - Следующее задание на желтом лепестке – нужно решить задачу.

- Откройте учебник на с. 26 №6 (а).

- Прочитайте про себя задание.

Работа над задачей:

- О чем говорится в задаче?

- Что в задаче известно?

- Что еще известно в задаче?

- Что нужно найти в задаче?

- Начертим схему задачи.

51 л

I II Осталось

18 л ?, на 9 л больше ?

Решение:

1)18+9=27 (л)- во II день.

2) 18+27 = 45 (л) – за I и II день.

3) 51-45 = 6 (л)

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему? и т.д.

- С заданием все справились, молодцы. Наше желание научиться решать задачи исполнилось.

5. Физминутка.

–Вы, наверное, устали? Отдохнуть нам поможет зеленый лепесток.

Говорит цветку цветок

«Подними-ка свой листок.

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой.

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай.

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка.

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся»

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

- Теперь мы отдохнули и готовы к дальнейшему исполнению наших математических желаний.

6. - Следующее задание на голубом лепестке - реши уравнения.

- Какое же желание у нас исполнится, выполнив это задание? (Мы повторим решение уравнений.)

- Работать будем в парах по вариантам. Пара, выполнившая задание поднимает руки.

х+52=76 У-13=11

Проверка(слайд 9,10):

- Что неизвестно в первом уравнении?

- Как мы находим первое слагаемое?

- Что неизвестно во втором уравнении?

- Как мы находим уменьшаемое?

- Я думаю, наше желание повторить решение уравнений, исполнилось.

7. - Прежде чем приступить к выполнению задания на синем лепестке, давайте вспомним, где побывала девочка Женя со своими желаниями.

Включить отрывок из м/ф «Цветик-самоцветик» (8.36-9.04)

- Сейчас попробуем начертить этот путь. Для этого возьмите простой карандаш, поставьте точку. Обозначьте ее буквой А. Это начало пути. Теперь пройдите вправо на 6 клеток и поставьте точку В. Соедините точки линейкой. Теперь пройдите вниз на 4 клетки поставьте точку С. соедините ее с точкой В. Дальше пройдите влево на 6 клеток, поставьте точку Д. Соедините точки С и Д, затем Д и А.

- Как называется фигура, которая у вас получилась? (слайд 11)

А В

С D

Р = 3+2+3+2= 10 (см)

- Измерьте линейкой стороны прямоугольника и запишите.

- Найдите периметр прямоугольника.

- Что такое периметр?

- Чему равен периметр прямоугольника? Как нашли?

- С этим заданием мы справились. Наше желание научиться быть внимательными исполнилось.

8. - У нас с вами остался последний коричневый лепесток и последнее на сегодня желание.

- Ребята, а проверим мы ваши знания с помощью теста программы «Академии младшего школьника».

- Вы все получили грамоты, значит, с заданиями справились.

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в

обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

IV.

Итог урока.

1.Все ли наши математические желания на сегодня исполнились?

2.Какое желание вам понравилось больше всего?

3.Что было особенно интересным?

V.

Домашнее задание.

Разноуровневое задание. Выполните то задание, с которым, как вы считаете, можете справиться. (Задание на карточках.)

56 – 30 37 + 60

42 + 7 30 – 8

29 – 15 50 – 24

1 уровень

Реши примеры.

2 уровень

Составь примеры с обратными действиями.

3 уровень

Дополни каждый пример вторым действием так, чтобы в ответе получи­лось 100.

VI.

Рефлексия.

- У вас на партах лежат цветочки, которые нужно прикрепить на наш цветик-семицветик.

- Если всё получилось – красный лепесток, были небольшие трудности – зелёный лепесток, если задания казались сложными – синий лепесток.

(Вывод учителя.)

- Всем спасибо за работу!

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.