- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Прилодение к рабочей программе НОО для 3 класса
1588
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №3 с.Толбазы
муниципального района Аургазинский район Республики Башкортостан
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю;
на заседании ШМО протокол зам.директора по УВР директор школы
№ от « » августа .2015 г. …..........Г.М.Бикбаева .. ..........О.О.Иванова
« » августа 2015 г. приказ № от « » августа 2015 г.
Приложение к рабочей программе
начального общего образования
по иностранному(английскому) языку для 3 класса
на 2015-2016 гг.
Составитель учитель английского языка .Рамазанова: Эльвира Альбертовна
с.Толбазы,2015
Календарно-тематический план
№ урока | Тема урока | Характеристика учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата по плану | Дата факт | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
1 четверть 16 часов Вводный модуль “Welcome back!” | |||||||||
1. | Добро пожаловать! Вводный урок. | Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. | Коммуникативные (говорение): научиться приветствовать друг друга после расставания Активнаялексика/структуры: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you!названияцветов Пассивнаялексика:rainbow, duck, pencil case | Коммуникативные УУД:адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к способам решения новой задачи | Учебник с. 5, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 4, упр. 1, 2 Принести фотографию своего летнего отдыха | 05.09 | ||
2. | Добро пожаловать! Чтение,говорение. | Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных. | Коммуникативные (говорение):научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: day,phonenumber,begin,числительные, ранее изученная лексика по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивнаялексика/структуры:change seats, correct, one point for t | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 7, упр. 4 Рабочая тетрадь с. 5, упр. 3, 4 Языковой портфель с. 17, 19 | 07.09 | ||
Модуль 1 “School Days”( Школьная жизнь) | |||||||||
3 | Снова в школу! Чтение, аудирование. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe и притяжательные местоимения my,your Активнаялексика/структуры:school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag! | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4 Рабочая тетрадь с. 6, упр. 1, 2, 3 | 12.09 | ||
4 | Числительные от 11-20. Лексика. | Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Коммуникативные (чтение):соотносить графический образ слова с его звуковым образом Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять повелительное наклонение Активнаялексика/структуры:числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная лексика:once more, PE | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля) | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | Учебник с. 12, упр. 1, 2 Рабочая тетрадь с.7, упр. 4, 5 | 14.09 | ||
5 | Школьные предметы. Введение новой лексики. | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу. | Коммуникативные (говорение):научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о себе Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в PresentSimple Активнаялексика/структуры:school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? Whataboutyou? Пассивная лексика: e-mail,guess | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 14, упр. 1, с. 15, упр. 6 (см. PortfolioSheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 8, упр.1, 2, 3 | 19.09 | ||
6 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”. | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглаголы в повелительном наклонении Активнаялексика/структуры:clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book Активная: Пассивнаялексика/структуры:come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь с. 9, упр. 4, 5 | 21.09 | ||
7 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. | Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивнаялексика/структуры:on her toes, Here’s a toy for …, very nice | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Учебник с. 18-198 | 26.09 | ||
8 | Начальные школы в Англии и России. Чтение, гоаорение. | Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России. | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о своей школе Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear Пассивнаялексика/структуры:nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Учебник с. 142, упр. 2 (проект о школе) Рабочая тетрадь с.10-11, упр. 1, 2, 3 | 28.09 | ||
9 | Повторение и обобщение модуля 1 «Школьная жизнь». | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголtobe | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о школе | 03.10 | ||
10 | Школьная жизнь. Модульный тест №1. | Выполняют модульный тест | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с. 21 | 05.10 | ||
Модуль2“Family Moments!”( Члены семьи). | |||||||||
11 | Новый член семьи. Введение новой лексики. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог. | Коммуникативные (говорение):научиться называть членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe Активнаялексика/структуры:family tree, big brother, little sister,grandma, grandpa, mum, dad,teddy, chimp, Look! This is my… Пассивнаялексика:new, member, of course | Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 14, упр. 1 принести семейные фотографии | 10.10 | ||
12 | Мой дом. Чтение, говорение. Контроль навыков чтения. | Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Коммуникативные (говорение):научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников Коммуникативные (чтение):читать диалог, построенный на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательные местоимения Активная лексика/структуры: Who’sthis?This is my big/little sister. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | Учебник с. 29, упр. 5 Рабочая тетрадь с. 15, упр. 2, 3 | 12.10 | ||
13 | Счастливая семья. Введение новой лексики. Контроль навыков письма. | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу. | Коммуникативные (говорение):научиться называть членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своей семье Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активнаялексика/структуры:grandmother, mother, grandfather, father,happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets вРТ) Рабочая тетрадь с. 16, упр. 1, 2 Craftwork модуль 2 | 17.10 | ||
14 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”. Контроль навыков говорения. | Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активнаялексика/структуры:tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивнаялексика/структуры:baby, paint, paintings, in the street, child | Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Личностные УУД: формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой | Учебник с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь с. 17, упр. 3 | 19.10 | ||
15 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. Контроль навыков аудирования. | Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивнаялексика/структуры:I like it here, come out | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Учебник с. 34-35, подготовить презентацию проектов о школе | 24.10 | ||
16 | Семьи в России и в Англии. Чтение,говорение. | Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе. | Коммуникативные (говорение):научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивнаялексика/структуры:near, far, Australia, only, for short 2 четверть(16 часов) | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Учебник с. 143, упр. 2 (проект о семейном дереве) Рабочая тетрадь с. 18-19, упр. 1, 2, 3 | 26.10 | ||
17 | Повторение и обобщение модуля 2 «Члены семьи.» | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):правильно писать слова модуля Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьпритяжательные местоимения иглаголtobe | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о семейном дереве | 07.11 | ||
18 | Члены семьи. Модульный тест №2. | Выполняют модульный тест | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с. 23 | 09.11 | ||
Модуль 3 “All the Things I Like!”(Все,что я люблю). | |||||||||
19 | Он любит желе! Введение новой лексики. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza,yum!Whataboutyou? ранее изученная лексика по теме «Еда» | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 42, упр 1, 2, с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь с. 22, упр. 1 | 14.11 | ||
20 | Еда и напитки. Простое настоящее время. | Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду. Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “I ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять PresentSimple в вопросительной и отрицательной форме Активная лексика/структурыDoyoulikechicken?Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis … | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать учебно-познава- тельную мотивацию учения | Учебник с. 44, упр. 1; 2 Рабочая тетрадь с. 21-23, упр. 2-6 | 16.11 | ||
21 | Еда и напитки. Отработка лексики в речи. | Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака | Коммуникативные (говорение):научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать записку для покупок в магазине Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять неопределённые местоимения some и any Активнаялексика/структуры:lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Hereyouare; ранее изученная лексика по теме «Еда» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5 (см PortfolioSheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 24, упр. 1, 2 | 21.11 | ||
22 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”. | Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглаголы в повелительном наклонении Активнаялексика/структуры:fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивнаялексика/структуры:crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 48, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 25, упр. 3, 4 | 23.11 | ||
23 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. | Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:arm Пассивная лексика/структуры:follow,march,Swingyourarms!It’s time for us to come out | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Учебник с. 50-51 подготовить к презентации проект о семейном дереве | 28.11 | ||
24 | Традиционные блюда в Великобритании и России. Чтение. Письмо. | Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве. | Коммуникативные (говорение):научиться строить диалог «В магазине» Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating .. Пассивнаялексика/структуры:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов | Учебник с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого) Рабочая тетрадь с. 26-27, упр. 1-4 | 30.11 | ||
25 | Повторение и обобщение модуля 3 «Все,что я люблю). | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголtobe | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – эмблему фестиваля мороженого. | 05.12 | ||
26 | Все, что я люблю. Модульный тест №3 | Выполняют модульный тест | Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и вписывать слова Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию, | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с.25, 27 | 07.12 | ||
Модуль 4 “Come in and Play!” ( Приходи играть!). | |||||||||
27 | Игрушки для Бетси. Введение новой лексики. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять притяжательный падеж существительных Активнаялексика/структуры:musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивнаялексика/структуры:What’s wrong? Let me see. Try again. | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Рабочая тетрадь с. 30, упр. 1 | 12.12 | ||
28 | Игрушки для Бетси. Чтение, письмо. | Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Коммуникативные (чтение):соотносить графический образ слова с его звуковым образом Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “O ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки» | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник 61, упр. 5 Рабочая тетрадь с. 30-31 упр. 2, 3 | 14.12 | ||
29 | В моей комнате. Чтение, говорение Контроль навыков аудирования. | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу. | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своей комнате Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научитьсяупотреблятьуказательные местоимения в единственном и множественном числе Активнаялексика/структуры:computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная лексика: look like | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике, | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 62, упр. 1, с. 63, упр. 5 (см. Portfolio Sheets вРТ) Рабочая тетрадь с. 32, упр. 1, 2 | 19.12 | ||
30 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”.Контроль навыков письма. | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):уметьупотреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активнаялексика/структуры:fairy tale, be careful, silly Пассивнаялексика/структуры:ready, tell a story, naughty | Коммуникативные УУД: задавать вопросы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 64, упр. 2; стр. 65, упр. 5 Рабочая тетрадь с. 33, упр. 3, 4 | 21.12 | ||
31 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. Контроль навыков чтения. | Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea Пассивнаялексика/структуры:window, by himself, look out, poor, hear | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им | Учебник с. 66-67, подготовить к презентации проект – эмблему фестиваля мороженого | 26.12 | ||
32 | Магазины в Великобритании. Чтение, говорение. Контроль навыков говорения. | Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о подарках Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (говорение):научиться писать письмо Деду Морозу Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:game,presents,grandparent,granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивнаялексика/структуры:superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates 3 четверть 20 часов | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознава-ния объектов, выделения су-щеественных признаков, прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать чувство гордости за свою страну | Учебник с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу) Рабочая тетрадь с. 34-35, упр. 1- 4 | 28.12 | ||
33 | Повторение и обобщение по модулю «Приходи играть». | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьуказательные местоимения и неопределённый артикль | Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты – письма Деду Морозу 34 | 16.01 | ||
34 | Приходи играть! Модульный тест №4 | Выполняют модульный тест | Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с. 29, 31 | 18.01 | ||
35 | Особенные дни. Введение лексики, аудирование. | Слушают и читают комиксы. Знакомятся с новыми словами по теме урока. Слушают и поют песню. | Коммуникативные (говорение):научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса) Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России) | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов | Без домашнего задания | 23.01 | ||
Модуль 5 “Furry Friends!” “Эабавные животные» | |||||||||
\ 36 | Забавные животные. Введение новой лексики. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог | Коммуникативные (говорение):научиться описывать животных Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! Пассивная:get on, track, What’s the matter? Come on! | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5 Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1 | 25.01 | ||
37 | Забавные животные. Множественное число существительных. | Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола havegot. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Коммуникативные (говорение):научиться описывать животных Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “Y ” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол havegot и существительные во множественном числе, образованные не по правилу Активнаялексика/структуры:man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish | Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 76, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 38-39, упр. 2, 3 | 30.01 | ||
38 | Умные животные. Чтение. говорение. | Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу. | Коммуникативные (говорение):уметь описывать домашнего питомца Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своём питомце Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ Активнаялексика/структуры:crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: УУД уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4 (см.Portfolio Sheets вРТ) Рабочая тетрадь с. 40, упр. 2 | 01.02 | ||
39 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”. | Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (говорение): учатся говорить о возрасте Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьчислительные от 20 до 50 Активная лексика/структуры:числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday?He’s eleven! Пассивнаялексика:lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 80, упр. 1; стр. 81, упр. 6; Рабочая тетрадь с. 40, упр. 1, с.41, упр.3, 4 | 06.02 | ||
40 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. | Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: help, flowers, trees, friend, happy | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Учебник с. 82-83 подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу | 08.02 | ||
41 | Животные Австралии. Чтение, говорение. | Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу. | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о животных Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивнаялексика:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям | Личностные УУД: формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира | Учебник с. 146, упр. 2 (проект о животных); Рабочая тетрадь с. 42-43, упр. 1, 2, 3 | 13.02 | ||
42 | Повторение и обобщение модуля «Забавные животные». | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные (чтение):читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголыhavegot,can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу | Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты о животных | 15.02 | ||
43 | Забавные животные. Модульный тест №5. | Выполняют модульный тест | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с. 33, 35 | 20.02 | ||
Модуль 6 “Home Sweet Home” (Дом, милый дом!) | |||||||||
44 | Бабушка! Дедушка! Введение новой лексики. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Коммуникативные (говорение):научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом tobe Активнаялексика/структуры:house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная:bloom | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 46, упр. 1, 2 | 22.02 | ||
45 | Мой дом. Предлоги места. | Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места Активнаялексика/структуры:car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’sinthecar. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 92, упр. 1 Рабочая тетрадь с. 47, упр. 3, 4 | 27.02 | ||
46 | Мой дом. Введение новой лексики. | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой thereis/thereare. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу. | Коммуникативные (говорение):научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своей /квартире/доме Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру thereis/thereare Активная лексика/структурыcupboard,mirror,fridge,sofa,cooker,glass,dish,shelf | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 48-49, упр. 1-3 | 29.02 | ||
47 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”. | Совершенствуют навыки употребления структуры thereis/thereare . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять структуруthereis/thereare в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ Активнаялексика/структуры:how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивнаялексика:everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6 Рабочая тетрадь с. 49, упр. 4 | 05.03 | ||
48 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. | Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная лексика/структуры:overthere,here | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Учебник с. 98-99 подготовить к презентации проект о животных | 07.03 | ||
49 | Дома в Великобритании. Дома-музеи в России. Чтение, говорение. Контроль навыков аудирования. | Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных. | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о домах-музеях Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивнаялексика/структуры:cottage, full of, past, such as | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю | Учебникс.147 ( проект о доме-музее выбранного героя) Рабочая тетрадь с. 50-51, упр. 1- 4 | 12.03 | ||
50 | Повторение и обобщение модуля «Дом, милый дом.» Контроль навыков чтения. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и полностью понимать содержание текста Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьструктуруthereis/thereare | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о доме-музее выбранного героя | 14.03 | ||
51 | Дом, милый дом. Модульный тест №6. Контроль навыков письменной речи. | Выполняют модульный тест | Коммуникативные (чтение ):читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с. 37, 39 | 19.03 | ||
Модуль 7 “A Day off!” 9выходные!(. | |||||||||
52 | Мы отлично проводим время. Чтение. Контроль навыков говорения. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe и притяжательные местоимения my,your Активнаялексика/структуры:have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивнаялексика/структуры:upside down, over there, look funny 4 четверть (16 часов ) | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Рабочая тетрадь с. 54, упр. 1, 2 | 21.03 | ||
53 | Мы отлично проводим время. Настоящее продолженное время. | Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Коммуникативные (говорение):участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правило чтения буквосочетания “ng”изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры:play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 108, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 55, упр. 3, 4, 5 | 04.04 | ||
54 | В парке!. Аудирование. Письмо. | Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу. | Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своем выходном дне Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры:play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park 4 четверть 14 часов | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4 (см. PortfolioSheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 56, упр. 1, 2 | 09.04 | ||
55 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”. | Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов Коммуникативные (чтение):читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика:bell,ring,picnic Пассивная лексика: fabulous,race,rhyme | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 112, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 57, упр. 3, 4 | 11.04 | ||
56 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. | Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:play,dance,shout Пассивная лексика: cheer | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Учебник с.114-115 подготовить презентацию проекта о доме-музее выбранного героя | 16.04 | ||
57 | Детские состязания в США и России. Чтение, письмо. | Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях. | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: finish, runner Пассивнаялексика:easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Учебник с. 148 (проект о свободном времени) Рабочая тетрадь с. 58-59, упр. 1, 2, 3 | 18.04 | ||
58 | Повторение и обобщение модуля «Выходные!». | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentContinuous | Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о свободном времени | 23.04 | ||
59 | Выходные. Модульный тест №7 | Выполняют модульный тест | Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и вписывать необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с.41,43 | 25.04 | ||
Модуль 8 “Day by Day”(День за днем) | |||||||||
60 | Веселый день. Введение новой лексики. | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games. Пассивнаялексика:hand, pick a card | Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Учебник с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 62, упр. 1, 2 | 30.04 | ||
61 | Веселые дни. Чтение, аудирование. | Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Коммуникативные (чтение):участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблятьглаголы в PresentSimple в 3-ем лице единственного числа Активная лексика: join | Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Рабочая тетрадь с. 63, упр. 3, 4 | 03.05 | ||
62 | Выходные! Предлоги времени. | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу. | Коммуникативные (говорение):научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо):научиться писать о своём любимом дне Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в PresentSimple Активнаялексика/структуры:in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 126, упр. 1, стр. 127, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 64, упр. 1 | 07.05 | ||
63 | Весело в школе! Чтение комиксов «Arthur and Rascal”. Контроль навыков говорения. | Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):уметь употреблять глаголы в PresentSimple Активнаялексика:midnight, noon, catch, holiday, right Пассивнаялексика:set your clock, map, relative | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с картой | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Учебник с. 128, упр. 1,2Рабочая тетрадь с. 65, упр. 2, 3 | 14.05 | ||
64 | Чтение «The Toy Soldier”. Аудирование, чтение. Контроль навыков чтения. | Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: playroom, round | Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Учебник с. 130-131, подготовить презентацию проекта о свободном времени | 16.05 | ||
65 | Любимые мультгерои в России Великобритании. Чтение, говорение. Контроль навыков аудирования. | Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени. | Коммуникативные (говорение):научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor,own – owner) Активная лексика:sail,sailor,cartoon Пассивная лексика/структуры: owner,spinach,bright,hare,snack | Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами | Учебник с. 149 (проект о любимом герое мультфильма) Рабочая тетрадь с. 66-67, упр. 1, 2, 3 | 21.05 | ||
66 | Повторение и обобщение модуля «день за днем!». Контроль навыков письма. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение):читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая играмматическая сторона речи):правильно употреблятьязыковой материал модуля | Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Повторить материал модуля 8 к тесту Учебник с. 149, подготовить презентацию проекта о любимом герое мультфильма | 23.05 | ||
67 | День за днем!. Модульный тест №8. | Выполняют модульный тест. Делают презентации своих проектных работ олюбимом герое мультфильма. | Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и восстанавливать его Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ | Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» | Языковой портфель с. 45, 47 | 28.05 | ||
68 | Особенные дни! День матери в Великобритании. | Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение. | Коммуникативные (говорение):научиться говорить о своей маме Коммуникативные (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий | Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Летнее задание (по индивидуальному плану) | 30.05 | ||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Сурдопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Психолого-педагогические классы: организация профильного обучения в школе»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.