Рабочая программа по технологии для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Школа № 31»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа № 31»

приказ № _____

от «___» августа 2015 г.

________________Н.Е. Агишева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии

Уровень общего образования начальное общее

(класс) 4 В класс

Количество часов 34 часа

Учитель Каюдина Ольга Александровна

Программа разработана на основе

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Школа России». - М.: «Просвещение», 2012г.

Раздел «Пояснительная записка»

Настоящая рабочая программа по технологии составлена на основе авторской программы О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой с учетом общих целей изучения курса, определенных федеральным государственным стандартом содержания начального образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий, отраженных в примерной (базисной) программе курса технологии.

Программа 4 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1. Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова,Н. В. Добромыслова Технология. 4 класс: учебник – М.: «Просвещение», 2013г..

2. Роговцева Н.И. Технология. 4 класс: рабочая тетрадь – М.: «Просвещение», 2014г..

3. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова Обучение в 4 классе по учебнику «Технология»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование – М.:: Просвещение , 2014г..

4. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Школа России» - М.: «Просвещение», 2012г..

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Закон «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон от 29.12.12 №273-Ф;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г., регистрационный №17785;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373». Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011г., регистрационный №.19707;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373». Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011г., регистрационный №.22540;

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» раздел 2.9.; (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189). Зарегистрирован Минюстом России03.03.2011 г.;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.02.2015 № НЕ-136/08 «О внесении изменений в порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 № 1047.

Письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.08.2010г. №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования»

Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

Приказ Министерства общего и профессионального образования РОот 13.04.2015 № 226 «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области»

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Школа России» - М.: «Просвещение», 2012г..

Общие цели и задачи с учетом специфики учебного предмета

Предмет направлен на реализацию целей обучения технологии в начальной школе, сформулированных в стандарте начального общего образования. Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачи курса технологии 4 класса

Образовательные задачи:

– знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

– освоение технологических приемов, что включает в себя знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ним;

– формирование у детей определенных представлений и учебных действий по каждой из предложенных тем;

– формирование первоначальных конструкторско-технологических представлений и способов действий;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий;

– формирование действия поиска и преобразования необходимой информации на основе различных информационных технологий (графических6 текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития, в том числе, с целью первичной профориентации;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

– ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности.

Воспитательные задачи:

– формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

– развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари, с устройством и свойствами промышленного изготовления различных предметов и материалов;

– формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

– пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

– формирование интереса и любви к народу и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

– воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи:

– развитие самостоятельного мышления, операций сравнения, анализа, формирование предварительного плана действий;

– развитие стремления к расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

– развитие речи, памяти, внимания;

– развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т. д.;

– развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д.;

– развитие коммуникативной культуры ребенка;

– развитие пространственного мышления;

– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструктивной деятельности;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструктивно-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской дейтельности.

Раздел «Общая характеристика учебного предмета»

Важнейшие задачи образования в начальной школе:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной, реализуются в процессе обучения всем предметам.

Однако каждый из них имеет свою специфику. В начальной школе изучение технологии имеет особое значение в развитии младшего школьника. Предметные знания и умения, приобретённые при изучении технологии в начальной школе являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах,а также необходимыми для применения в жизни.

Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, который предполагает:

ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

— проблемно-диалогическую технологию,

— технологию мини-исследования,

— технологию организации проектной деятельности,

— технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Одним из приёмов, который активно используют авторы учебников, является постановка перед детьми вопроса, который предоставляет возможность высказывать противоположные точки зрения. Поиск решения обучающиеся осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога. Эта технология формирует коммуникативные универсальные учебные действия. Наряду с этим происходит формирование и других универсальных учебных действий:  регулятивных (постановка и удержание задач), познавательных (необходимости извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.).

Задания учебников  предлагают обучающимся мини-исследования: провести наблюдения, высказать свои предположения, провести их проверку, обсудить результаты и сделать вывод.

В ходе уроков технологии предлагается работа в малых группах, парах и другие формы групповой работы. Это имеет большое значение для формирования коммуникативных (умения донести свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с людьми и уважительно относиться к позиции другого), а также регулятивных универсальных учебных действий (распределить, скоординировать действия по выполнению задания и др.).

Раздел «Описание места учебного предмета в учебном плане»

В соответствии с учебным планом ФГОС НОО технология входит в образовательную область «Технология»

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 34 учебных часа в год(1 час в неделю, 34 учебные недели в год).

В соответствии с календарным учебным графиком рабочая программа реализуется за 34 учебных часа в год.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Раздел «Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета»

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

- формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

- формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

- воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

- формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

- воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных.

Раздел «Планируемые результаты освоения программы по технологии»

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

– положительное отношение к людям разных профессий;

– понимание важности сохранения семейных традиций;

– понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

– положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

– представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

– положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

– представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессий, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

– уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народы;

– мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

– адекватной оценки правильности выполнения задания;

– основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениями жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

– правильно организовать своё рабочее место;

– понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

– устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

– разным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный – клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный – проволока, нити, верёвка);

– различным видам отделки и декорирования;

– технике безопасности при работе с компьютером;

– определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

– называть и применять разные приемы изготовления изделий;

– использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

– понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

– рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

– правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

– выполнять изученные операции и приемы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

– выполнять построения и разметку фигур с помощью циркуля; построение разверток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

– размечать развертки с опорой на их простейший чертеж; преобразовывать развертки несложных форм (достраивать элементы);

– самостоятельно создавать развертки на основе готового образца- шаблона;

– экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

– ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе «Paint»;

– ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нем необходимые папки и файлы;

– корректно выключать и перезагружать компьютер.

Учащиеся получат возможность научиться:

– понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

– выполнять различные виды отделки и редактирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы вперед-иголка, через край и пр.);

– находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

– правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

– рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

– изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя;

– использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

– рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы в соответствии с используемым материалом.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

– продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, при создании проектов;

– объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

– различать и соотносить замысел и результат работы;

– включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующей поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;

– вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

– оценивать результат работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

– удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

– действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

– использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

– осознанно использовать безопасные приемы труда;

– самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

– участвовать (находить свое место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

– распределять обязанности и общий объем работ в выполнении коллективных поделок;

– вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

– сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

– адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее при дальнейшей работе над поделками;

– самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.

Познавательные

Учащиеся научатся:

– осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

– свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

– сравнивать, группировать, классифицировать плоские и объемные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии;

– конструировать из различных материалов по заданному образцу;

– устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;

– различать рациональные и нерациональные приемы изготовления поделки.

Учащиеся получат возможность научиться:

– наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения;

– узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;

– различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

– соотносить развертку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

– конструировать из различных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

– осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

– выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

– создать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

– задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приемам изготовления изделий;

– учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

– строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

– выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;

– объяснять инструкции по изготовлению поделок;

– рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

– уметь дополнять или отрицать суждения, приводить примеры;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы;

– договариваться и приходить к общему решению.

 Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся. У обучающихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки. 

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности учебных действий по разделу. Теоретические действия проверяются в форме тестирования, в которое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инструментах, основах изученных техник работы с материалами. Практические действия проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают рисунок изделия, его поэтапное выполнение, продумывают план работы, создают изделие, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Целью итогового контроля является проверка способностей детей к самостоятельной творческой работе. В последнюю неделю четверти, года третьеклассники продумывают идею изделия, подбирают материалы, планируют работу и осуществляют замысел в практической деятельности на итоговом уроке.

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Оцениваются обязательные практические работы, самостоятельные творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл. Оцениваются соответствие темы задания, самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых), оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник), аккуратность исполнения, умение представить свою работу, описать ход, технологию исполнения.

Примерные критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини-проекта):

Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

Разнообразие источников информации.

Выразительный устный рассказ.

Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

Грамотные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Раздел «Содержание учебного предмета»

4 класс (34 ч)

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4.Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Краткое пояснение логики структуры программы

Раздел «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся»

Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

1.Литература.

1. Роговцева Н. И Богданова Н.В. Технология. 4 класс: учебник. – М.:«Просвещение», 2012

2. Роговцева Н.И. Богданова Н.В., ФрейтагИ.П..Технология.4 класс: рабочая тетрадь к учебнику Роговцева Н. И Богданова Н.В. Технология.. М.: Просвещение. 2011 3.Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Школа России». - М.: «Просвещение», 2012г..

2. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

3. Информационно-коммуникативные средства.

1.Наглядные пособия для интерактивных досок «Наглядная начальная школа». – «Экзамен медиа», 2013г.

5. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3.мультимедийная доска.

6. Учебно-практическое оборудование.

1.аудиторная доска с магнитной поверхностью.

Раздел «Календарно-тематическое планирование»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175896-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-4-klas