Методическая разработка с использованием метода проектов по литературе «Жизнь и творчество М. А. Булгакова»

Жеребцова Елена Ивановна

Государственное профессиональное образовательное учреждение

Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова, г. Сыктывкар

Преподаватель литературы

Михаил Афанасьевич Булгаков

(15 мая 1891- 3 марта 1940)

Тема нашего проекта «Михаил Булгаков и его произведения»

В процессе работы над данным учебным проектом мы стремились реализовать следующие цели:

Воспитательные: способствовать

воспитанию духовно развитой личности;

самоопределению студентов, выбору ими жизненной позиции, имея пример жизни великого русского писателя;

формированию коммуникативной культуры.

Развивающие: способствовать

формированию информационной культуры;

совершенствованию навыков самостоятельной аналитической и исследовательской работы;

развитию творческих способностей студентов, культуры читательского восприятия художественного текста.

Образовательные: способствовать

Освоению студентами жизни и произведений М. Булгакова в единстве содержания и формы;

совершенствованию умений анализа и интерпретации литературного произведения, навыков грамотной устной и письменной речи студентов;

формированию навыков использования Power-Point, Microsoft Word, для оформления результатов исследования.

Проект был рассчитан на 4 недели, по своему типу является краткосрочным практико-ориентированным проектом. Реализация проекта осуществлялась как в урочное, так и в неурочное время.

Конечным результатом (продуктом) проекта являются работы студентов - презентации, видеофрагменты из художественных фильмов, тексты выступлений, представленные ими на заключительном уроке по изучению творчества М. Булгакова

Взаимодействие преподавателя и студентов в процессе работы над проектом

В процессе 1 этапа работы было решено разбиться на следующие группы и реализовать задачи:

группа «Биографы». Главная задача – жизнеописание писателя, его мировоззрения, условий и обстоятельств творчества.

Группы «Знатоки произведений» (специалисты, которые раскроют проблемы и вопросы, связанные с изучением литературного наследия писателя). Анализируются:

роман «Белая гвардия»;

повесть «Собачье сердце»;

сопоставляются повесть «Иван Васильевич» с художественным фильмом «Иван Васильевич меняет профессию»;

пьеса «Роковые яйца»;

роман «Мастер и Маргарита».

Группа «Знаете ли вы?» Задача - поиск интересных фактов жизни и творчества писателя.

На первом же этапе приходим к выводу о том, что изучение творчества такого самобытного писателя как Булгаков ограничено рамками одного произведения, и этого недостаточно для того, чтобы считать себя культурным образованным человеком. Студенты на момент беседы не были знакомы ни с одним произведением писателя, поэтому им были предложены произведения для более близкого знакомства. Поскольку задачи проекта вытекали прежде всего из интересов литературоведческого аспекта, был предложен алгоритм работы по произведению. Алгоритм был предоставлен каждому участнику в электронном виде.

Подготовка материалов по произведениям по плану:

-тема (круг событий и явлений, лежащих в основе худож. произведения, предмет художественного изображения (область отражения реальности).

-Идея (авторская концепция мира и человека в нем; отношение к изображенной а произведениях действительности).

-Система персонажей или действующих лиц (способ выражения идейного и художественного замысла автора).

-Сюжет (ход событий; основная схема событий в последовательности их развитий).

-Конфликт (столкновение характера и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия).

-Проблемы (острое жизненное противоречие, точка напряженности м/у существующим и должным, желаемым и реальным).

-Приемы создания образов персонажей (через действия и поступки; прямая авторская характеристика; портрет; описание среды обитания; психологический анализ; отношение окружающих персонажей).

- Пейзаж

- Художественные детали;

- Речь художественная.

На последней стадии поискового этапа были сформированы группы в соответствии с темами исследованийдля дальнейшей работы над проектом. При этом осуществлялся дифференцированный и индивидуальный подход с учётом их учебных возможностей, интересов и склонностей.

Здесь же были озвучены требования к выступлениям по защите проектов. Первым требованием было пожелание не читать сообщения, а вести свободную беседу с аудиторией. Было обозначен регламент выступления – до 8 минут. В выступлении желательно было затронуть проблемы, связанные с подготовкой выступления.

Представить список литературы на слайдах.

Сделать выводы по выступлению.

В конце второй недели, в рамках урока, группам была предложена возможность поделиться впечатлениями о проделанной работе. Оказалось, что у участников проекта возник ряд проблем, начиная с наличия произведения в печатном виде, заканчивая отказом сотрудничать в группе. Поэтому много времени ушло на разрешение перечисленных трудностей и разрешение технических проблем. Порадовало то, что к заданному времени большинство участников погрузилось в проблему, и выяснилось, что следовать самостоятельно заданному алгоритму по анализу произведения многие были не готовы.

Следующий этап – технологический. Именно на этом этапе осуществляется основная деятельность по созданию проекта. Здесь студенты должны были проявить большую самостоятельность в поиске информации по теме, отбору, анализу, систематизации, обобщению материала. Но на деле оказалось не все так гладко, поэтому приходилось постоянно приглашать группы, контролировать их работу, подсказывать варианты продвижения проекта, редактировать презентационный материал.

К середине 4 неделе перед участниками проекта встала задача по оформлению материалов в презентации. На консультации был дан образец главного слайда и озвучены требования к презентации: количество слайдов не должно быть больше 8; слайды должны комментироваться, а не читаться; на последнем слайде должны быть представлены использованные при подготовке источники.

Учитывая, что проект обязательно должен быть представлен и получить общественную оценку, признание результативности проектной деятельности, повысить мотивацию и ответственность студентов, было принято решение представить результаты проекта на открытом уроке с приглашение преподавателей колледжа.

Каждая группа представляет результаты своего исследования. Время выступления– до 8 минут. Студенты рассказывали о том, какое произведение или тема исследовалась ими в ходе проекта, как проводилась работа по решению этой проблемы, на какие вопросы был самостоятельно найден ответ, какие выводы были сделаны в результате исследования, а также отвечали на вопросы слушателей. Устное выступление сопровождается демонстрацией презентаций и видеофрагментов.

Важным итогом проектной деятельности учащихся является оценка результатов. Изучение методической литературы позволило выявить общие критерии оценивания проектных работ. Мы выделили следующие критерии выполнения и защиты проекта:

Оформление и выполнение проекта

Обоснование значимости работы, умение вызвать к ней интерес слушателей.

Глубина разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность к выступлению.

Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений.

Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии.

Качество оформления презентаций: соответствие стандартным требованиям к подготовке слайдов, следование алгоритму, качество анализа произведений

Процедура защиты.

Качество доклада: композиция доклада, полнота представления в нём работы и её результатов, аргументированность основных позиций проекта, убедительность речи и убеждённость оратора.

Объём и глубина знаний по теме, эрудиция, отражение межпредметных связей.

Педагогическая ориентация: культура речи, манера держаться перед аудиторией, использование наглядных средств, чувство времени, удержание внимания аудитории.

Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убеждённость, дружелюбие. Стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.

Деловые качества докладчика: стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.

По всем критериям оценивание проводится по 10-балльной системе. «Отличной» признаётся работа групп, если за неё выставлен средний балл от 85 до 100; «хорошей» - от 75 до 84; «удовлетворительной» - от 50 до 74. Максимальный балл за проектную деятельность учащегося – 70. В этом случае выставление итоговых оценок за проект осуществляется следующим образом: 61 – 70 баллов – «5» («отлично»); 46 - 60 баллов – «4» («хорошо»); 35 – 45 баллов – «3» («удовлетворительно»).

Оценкой проектов была предоставлена присутствующим преподавателям.

Таким образом, оценивание результатов проекта путём выставления коллективных экспертных отметок позволяет снять субъективность в получаемых оценках, что повышает мотивацию студентов к участию в проектной деятельности. Следует отметить, что все проекты были высоко оценены.

Ход урока

Вступительное слово преподавателя.

Почему мы так мало знали о нем? Почему с каждым годом он все более интересен?

В произведениях Булгакова – в самом их движении и словесной фактуре – было какое-то сильное излучение, которое иногда называют неопределенным словом «обаяние», исходившее поверх многоголосия лиц как бы от самой личности автора… И хотелось больше узнать о человеке, который так умеет думать, так чувствует и так говорит.

Выступление групп с подготовленным материалом.

Комментирование преподавателя (выводы по произведениям приведены ниже).

1). Биография и творчество писателя. Выступление групп

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891 – 1940г), драматург и писатель поразительного таланта, вдохновенный лирик и философ, бескомпромиссный бытописатель и сатирик. "Его творчество пришло к нам с большим опозданием: спустя 25 лет после смерти Мастера.

Михаил Афанасьевич появился на свет весной, 3(15) мая 1891 года, когда в Киеве зацветали каштаны и набухала сирень.

Отец-Афанасий Иванович сын сельского священника. Параллельно с преподаванием в академии он работал в киевской цензуре, имел чин статского советника. Варвара Михайловна родилась и выросла в семье протоиерея Казанской соборной церкви в городе Карачеве Орловской губернии. На третий день после рождения родители окрестили сына и дали ему имя хранителя города Киева — архангела Михаила.

После первенца с 1892 по 1902 год у Михаила Афанасьевича появились двое братьев и четыре сестры.В семье Булгакова главную роль в воспитании детей играла мать. От матери Михаил Булгаков унаследовал любовь к музыке и книгам. Позднее образ «мамы, светлой королевы» воплотился в первой булгаковском романе « Белая гвардия». Детство у Булгакова было весёлым. Смех, жизнерадостность, шутки - этим всегда было богато детство. Семья росла - скучать не приходилось. Способность смеяться станет одной из основ творчества писателя. Маленький Михаил быстро выучился читать, а в 8- 9 лет прочёл " Собор Парижской Богоматери". Тогда же принялся и сочинять.

До осени 1900 года Булгаков учился дома, затем поступил в Александровскую гимназию, где учились дети русской интеллигенции Киева. Уровень преподавания в гимназии был высокий, занятия вели порой даже университетские профессора. Гимназическая эпоха закладывала основу Булгакова: сатира и театр.

В 1909 году Михаил Афанасьевич поступил на медицинский факультет Киевского университета. возможно, к профессии медика, биолога- экспериментатора его влекла романтика. По его окончании в 1916 г. он получает звание "лекаря с отличием". 

В 1913 году будущий врач женился на Татьяне Николаевной Лаппа, дочери управляющего Саратовской казенной палатой. Родители Татьяны настороженно относились к их роману, завершившемуся браком лишь через пять лет после знакомства, но потом смирились. Киев в начале века был крупным театральным центром, и молодые супруги часто посещали театральные премьеры. Булгаков любивший и понимавший музыку, несколько раз слушал Шаляпина, приезжавшего на гастроли. Позднее черты Мефистофеля отразились в Воланде, герое последнего булгаковского романа.

В 1914 году разразилась первая мировая война, разрушив надежды Булгакова и миллионов его сверстников на мирное и благополучное будущее. Сам Булгаков после окончания университета работал в полевом госпитале сначала в Каменец-Подольском, потом в Черновцах.

В сентябре 1916 года Булгакова отозвали с фронта и направили заведовать земской Никольской сельской больницей в Смоленской губернии, а осенью 1917 года он стал заведующим инфекционным и венерическим отделением городской земской больницы в Вязьме. Этот период жизни нашел отражение в «Записках юного врача» (1926).Документы, в частности удостоверение, выданное Булгакову земской управой, свидетельствуют, что он был хорошим врачом, за год работы в Никольской больнице принял более 15 тысяч больных и успешно произвел многие хирургические операции ( о которых и рассказывается в « записках юного врача») №7

Еще в гимназические и студенческие годы он сочинял репризы для домашних спектаклей и, по воспоминаниям сестры, Н. А. Земской, на первом курсе написал свой первый рассказ « Огненный змей».

Во Владикавказе в самом конце 1919-го или в начале 1920 года Булгаков покинул ряды деникинской армии и стал сотрудничать в местных газетах, навсегда, по его собственным словам, бросив занятие медициной. Первый рассказ, как утверждал писатель в автобиографии 1924 года, был создан осенью 1919-го. Зимой 1919-1920 гг. Булгаков пишет несколько рассказов и фельетонов, один из которых («Дань восхищения»), опубликованный в феврале в одной из северокавказских газет. Это – первый дошедший до нас художественный текст Булгакова. В нем речь идет об уличных столкновениях в Киеве во время революции и гражданской войны.

Поворот к литературному творчеству был непосредственно спровоцирован как будто бы внешним обстоятельством – нежеланием участвовать в войне, что побуждало его скрывать свою профессию врача, но этот поворот был подготовлен внутренне давно пробудившейся тягой к литературе и театру.

Незадолго до отступления белых из Владикавказа Б. заболел возвратным тифом. Когда он выздоровел в начале весны 1920 года, город уже заняли части Красной Армии. Булгаков стал сотрудничать в подотделе искусств местного ревкома. Для Первого советского театра Владикавказа, для осетинской и ингушской театральных трупп он написал пьесы, текст одной из которых – « Сыновья муллы» - сохранился. В этой пьесе рассказывается о приходе Февральской революции в ингушское селение.

В мае 1921 года успешная постановка «Сыновей муллы» дала автору пьесы достаточную сумму денег, для отъезда из Владикавказа в Тифлис, где он рассчитывал на более благоприятные условия для литературно-драматической деятельности. Владикавказские впечатления послужили материалом для повести « Записки на манжетах», так же как перипетии булгаковской биографии времен гражданской войны отразились в романе « Белая гвардия» и рассказах « Необыкновенные приключения доктора» и « В ночь на 3-е число».

В Тифлисе, а потом в Батуми у Булгакова была реальная возможность эмигрировать. Но он уже тогда сознавал, что русский писатель должен жить и писать в России. Он принимает решение остановиться в Москве. Первые два месяца в Москве Булгаков работал секретарем литературного отдела Главполитпросвета. Затем настали тяжкие месяцы безработицы. Писатель пытается сотрудничать в частных газетах, возникших в эпоху нэпа, но, как правило, очень быстро прогоравших, поступил даже в труппу бродячих актеров. С весны 1922 года он стал регулярно печататься на страницах московских газет и журналов, а также в берлинской газете «Накануне». Эта газета издавалась группой русских эмигрантов.

В 1914 год создана повесть « Роковые яйца». Булгаков перенес действие в воображаемое будущее – в 1928, когда результаты новой экономической политики уже привели к резкому подъему уровня жизни народа.

В 1931 году, пьеса « Адам и Ева» Б. вернулся к теме ученого-творца и открытия, которое способно спасти мир от катастрофы. В пьесе показана перестройка мышления в обществе, но для такой перестройки потребовалось испытание всемирным бедствием- войной с применением смертоносного газа

Наиболее значительные пьесы « Дни Турбиных» и «Бег», созданных в 1925-1928 гг., Б. запечатлел поворот к принятию революции той части интеллигенции, которая первоначально отнеслась к ней настороженно или прямо боролась против нее. Здесь драматург показал самое начало процесса, весьма скоро приведшего к образованию « новой интеллигенции».

В 20-е годы, позиция Б. подвергались решительному осуждению, а его произведениям был прочно закрыт путь в печать и на сцену. В 1929 году нападки критики на Б. достигли апогея. Со сцены были сняты все его пьесы - «Дни Турбиных», пьеса- памфлей «Багровый остров» и бытовая комедия « Зойкина квартира». После того как Главрепертком не рекомендовал к постановке новую булгаковскую пьесу «Мольер», драматург 28 марта 1930 г написал большое письмо к правительству. Письмо возымело действие: 18 апреля Б позвонил Сталин. В результате состоявшегося разговора была удовлетворена просьба писателя о назначении его во МХАТ режиссером-ассистентом.

В начале января 1924 г произошли изменения и в его личной жизни.. Булгаков участвовал в вечере и познакомился с недавно вернувшейся из-за границы Любовью Евгеньевной Белозерской ставшей вскоре его второй женой.

После того как в 1933 году окончилась неудачей попытка издать роман «Жизнь господина де Мольера», Б. до самой смерти, последовавшей 10 марта 1940г, более не пытается публиковать свои произведения

Делом всей жизни для Б. стала работа над романом «Мастер и Маргарита», которая продолжалась почти двенадцать лет, причем последние полтора года – уже смертельно больным писатель, сознававшим, что напечатанным роман увидеть уже не удастся. Создав свое великое произведение – «Мастера и Маргариту», Булгаков дал новый импульс движению русской литературы в ее поисках нравственной истины.

В 1935 году Булгаков совместно с А.Ахматовой подготовил письмо к Сталину в защиту ее арестованных мужа и сына, а 1938 году- о смягчении участи своего сосланного друга драматурга Николая Эрдмана. Этот поступок – яркое свидетельство гражданского мужества писателя.

Непросто складывалась и личная жизнь писателя. В 1932 году он развелся с Л.Е. Белозерской и женился на Елене Сергеевне Шиловской. Елена Сергеевна послужила прототипом маргариты, и ее отношения с писателем отразились в любви Маргариты и Мастера. Вскоре после знакомства с Еленой, в 1929 году, Булгаков посвятил ей незавершенную повесть «Тайному другу», где отражены события первых лет его жизни в Москве и работы над романом «Белая гвардия». Эта повесть помогает взглянуть во внутренний мир писателя.

Важное значение для Булгакова было сочетание реального и фантастического, сверхъестественного. Мистическое для Булгакова - это только литературный прием, призванный оттенить действительность, чтобы более ярко показать в сатирическом свете негативные черты современной жизни. Писатель с явной иронией называет себя мистическим, смеясь над теми, кто обвинял его в мистицизме.

Осенью 1939 года Булгаков и Елена Сергеевна уехали в Ленинград. Хотелось пожить в гостинице праздным путешественником, побродить по городу, посидеть в ресторане. А вернувшись в Москву, писатель слёг и уже не вставал.

Булгакову в лучших традициях русской и мировой литературы была свойственна боль за человека. Писатель не принимал ту литературу, которая живописала страдания нереальных героев, проходя в то же время мимо правды жизни. Для Булгакова гуманизм был идейным стержнем литературы. И подлинный, бескомпромиссный гуманизм произведений мастера оказывается особенно близок нам сегодня.

Источники:

Б. В. Соколова " Булгаков М. А "Чаша жизни"

Вячеслав Лютоев " Русские писатели в жизни"

Вывод преподавателя. Лев Толстой писал: «В сущности, когда мы читаем или созерцаем художественной произведение нового автора, основной вопрос, возникающий в нашей душе, всегда такой: «Ну-ка, что ты за человек? И чем отличаешься от всех людей, которых я знаю, и что можешь мне сказать нового о том, как надо смотреть на нашу жизнь?» Что бы ни изображал художник: святых, разбойников, царей, лакеев – мы ищем и видим только душу самого художника».

Этот-то интерес к душе художника, возникающий при чтении его книг, побуждает нас продлить свое любопытство, распространив его и на то, побуждает задать вопрос, а что эту душу воспитало и сложило, - его биографию и эпоху, вектор его судьбы.

Группы, работавшие с наследием Булгакова, т.е. с произведениями писателя д.б. помочь нам увидеть в Б. натуру могучую, бунтарскую, одержимую вечными нравственными исканиями. Полученные впечатления помогут нам войти в художественный мир писателя и понять его взгляды.

2). Роман «Белая гвардия». Выступление групп

М. Булгаков-роман «Белая гвардия»

2 слайд«Главное в этом мире – Человек, его, душа, его помыслы и поступки, его предназначение на земле. И совсем не важно, «красный» ты или «белый», генерал или рядовой. Перед Богом мы все равны…»

3 слайдПознакомимся с темой и идеей произведения. Тема отображает судьбу русской интеллигенции в годы революции и гражданской войны, мы рассмотрим ее на примере семьи Турбиных. Идея отображает то время, когда люди выбирали свою жизненную и гражданскую позиции.

4 слайдВ произведении столкнулись 2 точки зрения - это светлое прошлое и страшное настоящее и безрадостное будущее.

5 слайдНапример, Турбиным хочется, чтобы они всей семьей жили дружно в родительской квартире, где с детства все привычно и знакомо. Где дом-это крепость, всегда цветы на белоснежной скатерти, музыка, книги, чаепития за большим столом, а по вечерам чтение в слух или игра на гитаре. И если бы не война и революция, то жизнь их прошла бы в спокойствии и уюте.

6 слайд«Белая гвардия» – это роман, рождённый благодаря любви писателя  – любви к своему прошлому, к тому навеки родному городу, где прошли детство и юность, где был домашний уют, друзья, где всё, даже сам воздух, проникнуто тихим счастьем и светлой радостью. Может быть, поэтому Булгаков однажды признался: «Роман этот я люблю больше всех других моих вещей»

7 слайдБулгаков пишет свой роман, думая и вспоминая о близких и дорогих ему людях; он делает их прототипами главных героев «Белой гвардии». И даже интерьер писатель хочет передать в точности.

8,9слайдСходства и различия квартир Турбиных и Лисовичей. Дом Турбиных-это дом, где нет жестокости, где не льется кровь.Чтобы получше разобраться, в чём же «секрет» турбинской квартиры, давайте для сравнения заглянем в другую, находящуюся совсем рядом – этажом ниже. Это квартира инженера и домовладельца Василия Ивановича Лисовича или попросту Василисы.А теперь сравним квартиры Турбиных и Лисовичей.«В квартире этой  мёртвая тишина, потому что пахнет здесь сыростью, мышами, плесенью и «ворчливой сонной скукой». Так может быть только в квартире Василисы, где самая большая ценность – это многочисленные тайники, набитые фальшивыми купюрами» А теперь заглянем к Турбиным: «Четыре огня в столовой люстре, на белизне скатерти свежие букеты тепличных роз, яблоки в сверкающих изломах ваз, ломтики лимона, чай» И ещё – «необычайной нежности гитарный звон», весёлые голоса, смех».

10слайдШкала ценностей: «Что, по мнению Булгакова, имеет настоящую цену в жизни?»

1..Главное в этом мире – Человек, его, душа, его помыслы и поступки, его предназначение на земле. И совсем не важно, «красный» ты или «белый», генерал или рядовой. Перед Богом мы все равны…

2. Тепло и уют семейного очага, внушающие чувства уверенности и защищённости

3.Покой, охраняемый кремовыми штора4.Любовь как чудо, способное победить смерть

11слайд1918 год был тяжёлым для этой семьи. Он принёс большое личное горе – умирает мать. Турбины не знают, как жить дальше. И после похорон Алексей ведет беседу с отцом Александром. И священник, как будто глядел в воду, предвидел, что впереди ждут большие испытания.Что принёс этот год каждому из них? «Уныния допускать нельзя, — конфузливо, но как-то очень убедительно проговорил он. — Большой грех — уныние.… Хотя кажется мне, что испытания будут еще. Как же, как же, большие испытания, — он говорил все увереннее».

12слайдГерои не знают, как жить дальше. Елене, например, страшно и тревожно за братьев. Потому что идет война, причем не где-то далеко, в чужом городе, а совсем рядом.Во всей этой ситуации трудно оставаться самим собой. Ещё никто не убит, ещё не пролита ничья кровь, но сердца переполняет страх. Что же их так пугает и тревожит? Неизвестность, ведь к неизвестности нельзя привыкнуть, неизвестность невозможно предугадать и предотвратить.И если в начале герои пытаются отмахнуться от политики, то потом вовлекаются в самую гущу революционных столкновений. Алексей Турбин-за монархию. Все новое, что входит в жизнь, ему кажется плохим. Будучи политически неразвитым, он хотел только одного - покоя. В конце романа Турбин разочаровывается в старом и понимает, что к нему нет возврата.

13слайд Все герои «Белой гвардии» выдержали испытание временем и страданиями. Турбины смогли сберечь жизненные ценности, сумели выстоять в водовороте событий, охвативших Россию. Это та гвардия, которая сделала свой выбор и осталась со своим народом, нашла место в новой Росси. Весь роман-это призыв автора к справедливости на земле.

Вывод преподавателя. Булгаков избирает писательскую стезю в кардинально изменившихся условиях, когда многие уверены в том, что традиции великой русской литературы 19 века безнадежно устарели, никому более не интересны.

Булгаков пишет демонстративно «старомодную» вещь: «Белая гвардия» открывается эпиграфом из пушкинской «Капитанской дочки», она открыто продолжает традиции семейного романа Толстого.

В «Белой гвардии», как и в «Войне и мире», мысль семейная тесно связана с историей России.

Один из главных мотивов "Белой гвардии" – это вера в жизнь, ее победительную силу. Потому эта книга, несколько десятилетий считавшаяся запрещенной, обрела своего читателя, обрела вторую жизнь во всем богатстве и блеске булгаковского живого слова. 

В романе выявляется гуманистическая позиция писателя — братоубийственная война ужасна.

Булгаковская пьеса «Дни Турбиных», написанная по следам «Белой гвардии» становится «второй «Чайкой» Художественного театра, а нарком просвещения Анатолий Васильевич Луначарский назвал ее «первой политической пьесой советского театра». По необъяснимому капризному повелению Сталина Булгаков получает «охранную грамоту» (слова Б. Пастернака) для «Дней Турбиных». Для Булгакова это означало, что ему была возвращена часть жизни. Говорят, что сам Сталин пятнадцать раз бывал на этом спектакле (до сих пор его отношение к самому Булгакову остается загадкой).

3). Повесть «Роковые яйца». Выступление групп.

Краткое содержание: Два взгляда: фантастический и реальный. Гениальный и эксцентричный зоолог профессор Персиков открывает "луч жизни", при облучении которым зародыши начинают развиваться гораздо быстрее и достигают более крупных размеров. Как раз в это время по всей стране прокатился куриный мор, и один совхоз во главе с человеком по фамилии Рокк решает использовать открытие Персикова для восстановления поголовья кур...Но, как у нас часто бывает, кто-то что-то перепутал, и в совхоз попадают совсем не куриные яйца...

Тема: Мы определили тему произведения как непродуманный эксперимент и его результаты. Нравственная ответственность ученого за проводимый эксперимент.

Идея:стремление показать опасность проводимых экспериментов.

Главные герои: Профессор Персиков и революционер Рокк.

Конфликт или проблемы, которые затронул автор, мы определили следующим образом:

Конфликт интеллигенции и народа, который максимально воплощается в противостояния главных героев профессора Персикова и революционера Рокка. Пример: финал произведения, когда разъяренная толпа расправляется с невиновным Персиковым.

Цитата:

Люди вылетели из дверей, завывая:

- Бей его! Убивай…

- Мирового злодея!

- Ты распустил гадов! ( Глава 1)

Низкий человек опередил других, дорвался до Персикова И страшным ударом палки раскроил ему голову.

2) Проблема одиночества, неустроенности жизни людей, преданных науке.

Цитата:

Рокк : - И вот к вам, товарищ, с секретным отношением. От слова «товарищ» Персиков настолько отвык, что сейчас оно резнуло ему ухо. Он явно раздражился.

Жена профессора сбежала от него, оставив ему записку с таким содержанием: «..я всю жизнь буду несчастна из-за твоих лягушек..».Детей нет, профессор больше не женился.( Глава 7. Рокк )

3) Фанатизм людей, находящихся при должности, людей, которые во что бы то ни стало пытаются выслужиться перед властью ( на примере Рокка)

Цитата:

Товарищ профессор, вы меня честное слово, сбиваете. Я вам говорю, что государству необходимо возобновить у себя куроводство, потому что за границей пишут про нас всякие гадости…( Глава 7 Рокк.)

4) Проблема недопустимости вмешательства в естественный ход вещей (опасности непродуманных экспериментов)

Комментарий. Лабораторные эксперименты и открытия профессора Персикова, использованные в практической деятельности Рокком, дали непредвиденные и трагические результаты: красный луч вызвал к жизни чудовищных гадов, враждебных всему живому, убивающих и пожирающих его.

Почему так названо произведение? Был там такой товарищ Рокк, даже фамилия говорящая. Он перепутал яйца, и вместо куриц вырастил гигантских змей.

Именно в таких людях, как, Рокк, на наш взгляд, заключается драматизм поднятый Булгаковым проблемой. К власти пришли люди, не способные на серьёзные, нужные дела для страны. Они находятся не на своём месте и пытаются сделать то, в чем они не разбираются. Поэтому, за совершенную кем-то из этих людей ошибку расплачиваются

Вывод преподавателя. Точность социального диагноза, предложенного Булгаковым, была по достоинству оценена насторожившейся критикой, писавшей, что из повести совершенно ясно, что «большевики совершенно негодны для творческой мирной работы, хотя способны хорошо организовать военные победы и охрану своего железного порядка».

3).Повесть «Собачье сердце».Выступление группы.

Сегодня в центре нашего внимания повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце». Она написана в 1925 году, а опубликована в нашей стране только в 1987.Представить, что было бы, если бы повесть попала на страницы печати сразу после ее создания, пожалуй, невозможно. В новой России свобода слова и печати была под запретом. Строжайший идеологический отбор литературных произведений велся на самом высоком уровне. Показателен отзыв о булгаковской повести Л. Б. Каменева: «Это острый памфлет на современность, печатать ни в коем случае нельзя». Значит, было чего бояться властям.

1.Тема: Тему ответственности науки (и теории вообще) перед живой жизнью Булгаков по-новому повернул в «Собачьем сердце».Мы считаем, что здесь можно проследить и автобиографический аспект проблемы ответственности: ответственность самого Булгакова за свое творчество.

2. Идея: Идея равенства и братства, которая может существовать при наличии любви человека к человеку в постреволюционные годы, превратилась в откровенный грабеж, который осуществлялся со звериной ненавистью к интеллигенции.

3. Действующие лица: Преображенский – выдающийся хирург экспериментатор, работающий над проблемой омоложения путем пересадки половых желез, солидный, успешный человек. Имеет прислуги – Зину и Дарью. Так как профессор является европейским светилом. Борменталь – молодой доктор, ассистент профессора Преображенского. Человек честный принципиальный, а когда нужно проявляет твердость и жесткость характера. Шариков – «экспериментальное» существо, возникшее в результате «прививки» органов Чугункина к живому организму собаке. Швондер – председатель домового комитета, организованного в доме, где живет Преображенский. Человек небольшого ума, кляузник, доносчик и подстрекатель.

4. Сюжет: В основе повести лежит мотив превращения.Это почти сказочная история о том, как добрый бродячий пес превратился в злобное человекоподобное существо. Превращение Шарика в Шарикова и все, что повлекло за собой это событие, напоминает реализацию популярной в послереволюционные годы идеи создания нового человека: «Кто был ничем, тот станет всем». С помощью фантастического сюжета Булгаков обнажает абсурдность этойидеи.

По нашим взглядам, профессор Преображенский выступает в качестве волшебника, колдуна,превратившего собаку в человека. Надо сказать, что пациенты профессораи воспринимали его как волшебника, хотя говорилось это иносказательно.Ведь Преображенский занимался омолаживанием людей, имеющих власть и деньги. Это защищало его от произвола домкома. Отметим, что фамилия профессора говорит о его даре преображать. Это церковная по происхождению фамилия.

5. Конфликт: Мы думаем, что люди, оказавшиеся на разных общественных и этических полюсах, не могут сосуществовать мирно, между ними идет непримиримая борьба, составляющая суть конфликта повести. «Пролетарии» как представители власти полагаются на «террор», считая, что он им поможет в достижении их целей. Профессору Преображенскому «Европейскому светилу» медицины, чтобы выжить и продолжать работу, необходимо поддержка самых влиятельных лиц государства. Но эта мера не окончательна: жилтоварещества во главе с председателем домкома не сомневается, что их угроза арестовать ученого воплотится в жизнь, когда «разъяснят» тех, кто заступались за него «самым возмутительным образом». Представители двух социально- политических лагерей и в быту не могут скрыть неприязни, раздражения и даже ненависти по отношению к друг другу.

Проблемы, которые мы выявили: Это бесхозяйственность, разгильдяйство, разруха, которая, прежде всего «не в клозетах, а в головах», как говорил проф. Преображ.; это давление на интеллигенцию (вспомним, как пытались «уплотнить» профессора Преображенского — ему удалось противостоять насилию благодаря своему авторитету как врача, благодаря своим высокопоставленным пациентам, но других-то «уплотнили»); это советские газеты (других нет), которые профессор не рекомендует читать; безработица, засильехамства...

Булгаков утверждает, что наука не может быть лишена этического начала; ученому нельзя уходить от жизни лишь в медицинские проблемы, его должно касаться все происходящее в жизни. Преображенский говорил: «Зачем создавать человека, если любая баба может его запросто родить». Повесть помогает нам осознать проблему ответственности как одну из вечных и непреходящих.

6.Средства выразительности: Основным художественным средством выразительности в повести является сатира. Писатель выбирает для нее несколько объектов. Во-первых, Булгаков иронизирует и критикует советскую власть. В произведении она представлена главным образом в лице председателя домкома Швондера, а так же его подопечных. Объектом сатиры в « Собачьем сердце» являются не только представители советской власти и пролетариата. Булгаков горько иронизирует и над интеллигентом Преображенским, возомнившим себя Богом, творцом, который решил изменить законы природы и создать новое существо.

Булгаков применяет композиционное соотнесение парадоксально несхожих ситуаций: Преображение Господне — операция по пересадке половых желез. Соотносятся и последствия ситуаций: просветление —усиление темного, злого, агрессивного начала. Этот прием подчеркивает абсурдность происходящего, абсурдность общества.

Писатель использует контрастные детали. С одной стороны, это лампа под зеленым абажуром, чучело совы —символа мудрости, книги в застекленных шкафах — детали, создающие впечатление спокойствия, уюта, условий для интеллектуального труда. С другой — вторгшиеся в этом мир хамство, пьянство, запах кошек, ловля блох. Контрастные детали усиливают противопоставление двух образов жизни.)

В заключении мы хотим сказать, что «Собачье сердце» — шедевр булгаковской сатиры. Повесть стала необыкновенно популярна после своего шестидесятилетнего запрета. Она много раз переиздавалась разными издательствами, приобрела и счастливую кинематографическую судьбу, что не характерно для булгаковских произведений.Булгакова экранизировать очень трудно, удач бывает мало. Одна из них — экранизация «Собачьего сердца».

-Смотрим фрагмент из видеофильма.

Литература:

Русская мировая литература. Все произведения школьной программы.

История создания и судьба повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»

Боборыкин В. Г. М. А. Булгаков. М.: Просвещение, 1991.

Лакшин В. Мир Булгакова // Литературное обозрение. 1989. № 10-11.

Сайт в Интернете “Булгаковская энциклопедия”. bulgakov. ru.

Вывод преподавателя:

«Собачье сердце» (1925 год), уже не была пропущена в печать и была напечатана в России лишь в годы перестройки, в 1987 году. Ее фразы и формулы незамедлительно вошли в устную речь интеллигентного человека: «разруха не в клозетах, а в головах», «семь комнат каждый умеет занимать», позже к ним прибавится и «осетрина второй свежести», и «чего не хватишься, ничего у вас нет», «правду говорить легко и приятно».

Рискованный хирургический эксперимент профессора — намек на «смелый социальный эксперимент», происходящий в России. Булгаков не склонен видеть в «народе» идеальное существо. Он уверен, что лишь трудный и долгий путь просвещения масс, путь эволюции, а не революции может привести к реальному улучшению жизни страны.

4). Повесть «Иван Васильевич». Выступление групп.

Сопоставительный анализ по пьесе М. А. Булгакова «Иван Васильевич» и художественного фильма Гайдая «Иван Васильевич меняет профессию»: взгляд через (сквозь) эпоху

В процессе создания проекта на уроках литературы, посвященного творчеству М. Булгакова нашей группе предстояло проанализировать произведение «Иван Васильевич», которое не входит в программу школьного обучения, поэтому малоизвестно современному читателю. В отличие от произведения всем хорошо известен х/ф, поставленный Гайдаем «ИВ меняет профессию». Поэтому в рамках своего проекта мы решили заинтересовать аудиторию через сопоставление этих двух шедевров и выяснить линии пересечения, а также найти различия 30-х г. и современности. Исходя из вышеперечисленного, нами была сформулирована цель: сравнить произведение М. А. Булгакова «Иван Васильевич» и художественный фильм Гайдая «Иван Васильевич меняет профессию». На основании цели нами были определены следующие задачи:

Определить жанр, историю создания произведения М. Булгакова «ИВ меняет профессию», соотнести с эпохой.

Найти и обозначить проблемы, актуальные для своего времени, поставленные Булгаковым и Гайдаем в своих творениях.

Сделать сравнительный анализ пьесы и х/ф

Методы исследования:

- анализ литературоведческой критической, документальной литературы ресурсов Интернета;

- практическ

1.История создания

На основании исследователей творчества М. Булгакова нами установлено, что «Иван Васильевич»– это, прежде всего пьеса, в ней присутствует характер антиутопии, т. е, то, чему сбыться не дано ни при каком стечении обстоятельств.

Создана пьеса в 1934—1936 годах на основе пьесы «Блаженство». При жизни автора не ставилась и не публиковалась (впервые опубликована в 1965 году). Комедия о «светлом будущем» была задумана М. А. Булгаковым еще в 1929 г., но завершена только весной 1934 г. Основные события в комедии «Блаженство» происходят в 2222 году, куда машина времени переносит наших героев.

Дата, обозначенная Булгаковым в пьесе, вызвала у нас вопрос, почему именно 2222 год должен был стать ареной событий. Анализ литературоведческой литературы не дал однозначных сведений на этот вопрос, поэтому мы выдвинули свою версию, исходя из общественно-политической обстановки в стране.

30-ые годы 20 века окрестили себя неурожаями, большим количеством репрессированных, ударными пятилетками, на которых работали до изнурения, массовым вымиранием людей от голода и прочими бедствиями…. Все это наводит на мысль о том, что Булгаков задумывал эту пьесу со сценарием светлого будущего в надежде на то, что совсем скоро, в недалеком будущем, жизнь людей наладится. С другой стороны, говорить о скором изменении в лучшую сторону не приходится, т.к. 2222 год – весьма отдаленная перспектива, что, в свою очередь, дает основания полагать, что вера автора в лучшую жизнь сопоставима с мифом.

Пьеса оказалась провальной, видимо публику, не совсем устраивало положение вещей в пьесе, то ли люди не верили тому, что может быть лучше, то ли просто боялись из-за инакомыслия быть осужденными и репрессированными советской властью. Рассуждений по этому поводу может быть много, но факт остается фактом, пьеса провалилась.

Но всё ли так плохо то, что плохо кончается, может, это было только началом чего-то поистине велико? Я скажу даже больше, не может, а так и было!

В 1933 году Булгаков договорился с мюзик-холлом о написании «весёлой пьесы». Первая (не принятая) пьеса называлась«Блаженство», где, как я уже ранее упомянул, машина времени уходила в коммунистическое будущее (2222 год), а Иван Грозный появлялся лишь в эпизоде.

В оригинальном написанном варианте пьеса Булгакова получилась очень интересной и смешной. Но вот на сцене как-то пошла не очень. Булгакова замучали бесконечными просьбами об изменениях и переделках. Все боялись очевидного сходства между личностями Ивана Грозного и Сталина. Иван у Булгакова суров, беспощаден, но вместе с тем умен, справедлив, щедр и забавен.

Филолог Лосев считает, что «в пьесе "Иван Васильевич" доминирует тема современности. Прошлое лишь помогает лучше рассмотреть настоящее». Пьеса была не безобидной потешкой, а остросатирическим произведением, в котором зло высмеивались пороки советской действительности сталинского времени.

Оппонент Лосева – писатель Сахновский не считает «ИВ» исторической пьесой. Далее он утверждает: «Грозный дан Булгаковым в чисто театральном плане. Иван Васильевич занят в пьесе одним — улаживанием семейных и квартирных неурядиц изобретателя Тимофеева. На этой почве и возникают смешные недоразумения, создаются комедийные ситуации».

Новое произведение было закончено 7 октября 1935г. Цензоры «интуитивно чувствовали имевшиеся в пьесе скрытые политические "подвохи"», поэтому «все искали, нет ли в ней чего подозрительного», «вредную идею», даже произнесли «замечательную фразу»: «А нельзя ли, чтобы Иван Грозный сказал, «что теперь лучше, чем тогда?»» Наконец, 29 октября «"Ивана Васильевича" разрешили с небольшими поправками». 1 ноября М. А. Булгаков с «громадным успехом» читал пьесу в Театре сатиры. Но 9 марта 1936 г., после разгромной статьи в «Правде» и снятия с репертуара пьесы М. А. Булгакова «Мольер», драматург понял: «Конец "Мольеру", конец "Ивану Васильевичу"». 13 мая, состоялась генеральная, без публики, репетиция.  На ней присутствовали члены Московского комитета и ЦК ВКП(б). На зрителей постановка произвела «безотрадное» впечатление. «Немедленно после спектакля пьеса была запрещена».

В критике чаще всего мелькала мысль, что М. Булгаков в этой пьесе высказался резко отрицательно об Иване Грозном и результатах его царствования. Сам же, впоследствии, Булгаков сказал: «Положа руку на сердце, искренне не понимаю, что их не устроило в моей пьесе».

2. Главные действующие лица и сюжет

1.Инженер Николай Тимофеев делает в квартире в Москве машину времени. Неожиданно инженера бросает 2. жена Зина. 3.Тимофеев относится к этому равнодушно. К нему заходит 4. управдом Бунша с требованием заплатить за квартиру.5. Тут инженер поворачивает ключ в аппарате, и стенка исчезает. В комнате 6. соседа Шпака сидит 7. вор Жорж Милославский. Тимофеев открывает портал во времена Москвы XVI века. 8.Испугавшись, Иван Грозный бросается в современность, а 9. Бунша и Милославский попадают в прошлое. Машина ломается. 10. Буншу опричники принимают за царя. 11. Режиссёр Якин изменяет Зине, из-за чего 12. чуть не гибнет от руки царя. 13. Милославский отдает послу Швеции Кемь, который своровал у него. 14. Бунша напивается. В конце концов, вор и управдом спасаются от опричников и возвращаются в современность, где их 15. арестовывает милиция (царь обидел Шпака). Царю удается сбежать, и Тимофей отправляет царя обратно в XVI век.

Во второй редакции всё это оказывается сном инженера, сморённого работой.

3. Проблема, поднятая в пьесе и фильме

Главную проблему, которую затрагивает Булгаков, в пьесе была проблема взаимоотношение власти и народа в отечественной истории.

Булгакова всегда интересовала эта проблема. Историк - Карамзин в своей «Истории государства Российского» заметил, что русский народ любит грозных и сильных государей и готов простить и забыть любые совершенные ими злодеяния. И ведь Иоанна народная молва нарекла не палачом, не мучителем, не кровопийцей, а возвышенным прозванием «Грозный».

Булгаков не мог знать о том страшном рубце в истории страны, который оставит грандиозная фигура Сталина. Самого Сталина всегда притягивали в прошлом нашей страны сильные исторические личности. Известно, что Ивану Грозному он ставил в упрек «чрезмерную мягкотелость»: дескать, «не дорезал» царь Иван несколько боярских семей, они-то и явились причиной событий Смутного времени.

4.Сходство и различиепьесы Булгакова и х/ф Гайдая

Третья задача нашего исследования найти, в чем сходство и различие пьесы Булгакова и х/ф Гайдая?

Пьеса Михаила Булгакова послужила основой фильма Гайдая «Иван Васильевич меняет профессию».

По сравнению с пьесой, имя изобретателя Тимофеева изменено с Николай на Александр (Шурик), как привычное для героя Александра Демьяненко из других комедий Гайдая. Кроме того, в связи с развитием техники, машина времени выполнена не на ламповой, а на полупроводниковой основе, внесены и другие изменения в связи с тем, что время перенесено с 30-х годов в 70-е.

В пьесе у Тимофея беспорядок, а в фильме Шурик смотрит телевизор и одновременно пылесосит ковер, т.е. наводит порядок в комнате. Прилежный советский гражданин ходит дома в опрятной одежде, и, несмотря на свое увлечение наукой, следит за порядком в комнате. И даже смотрит телевизор.

Пьеса же представляет нам образ Николая Тимофеева как увлеченного сумасшедшего ученого, бубнящего себе под нос непонятные термины, параллельно озвучивая свои мысли бытовой тематики.

 Кстати, в фильме нигде прямым текстом не говорится о невозможности путешествий во времени, а окружение ученого сомневается больше в легитимности его опытов, чем в их неосуществимости. А в пьесе его опыты подвергаются сомнениям со стороны действующих лиц.

У Шурика по сравнению с Николаем более мягкий характер. К примеру, фраза из фильма у Шурика: "Извините, Ульяна Андреевна, я занят" и "Ульяна Андреевна, вы мне мешаете".

А вместо краткой фразы Ульяны Андреевны: "Хам!" в пьесе оборот более драматичен:

"Ульяна. Вы не смеете под носом у дамы дверь захлопывать, грубиян!»

Тимофеев (возвращаясь в свою комнату). Чертова кукла!"

Кстати, Шпак у Булгакова (у которого Милославский обокрал квартиру) – не зубной врач, как в фильме, а работает в "отделе международных перевозок"

В пьесе управдом говорит: "Такой опыт можно сделать только с разрешения милиции", а в фильме – "с разрешения соответствующих органов". Наверное, потому что в 70-х всем уже известно, что милиция такими вещами не занимается, да и милиция – не боги, чтобы заниматься всем подряд и за всё отвечать. Тут дело не в субъективной оценке деятельности милиции, а скорее в различиях в структуре госаппарата СССР в 30-х и 70-х годах.

Интересный момент. У Булгакова переход во времени описывается так: "Звон. Тьма. Потом свет". В фильме тьмы не возникает, возникает размытие и скольжение изображения. Технический прогресс или расхождение с сюжетом? Думаю, скорее первое, чем второе. В театре спецэффекты делать проблематичнее, чем в киностудии.

Еще интересный момент: Шурик живет на зарплату, и для него купить транзисторы не проблема (кстати, эти детальки вообще дороговизной никогда не отличались), а вот Тимофеев... (в пьесе):

"Тимофеев. Понимаете, я сам бы сейчас побежал к слесарю, но дома ни копейки денег, все жене отдал". Во как. Царь ему дает золотую монету, которую тот сразу бежит продавать в ювелирный магазин. (с.522)

И еще, пьеса и фильм названы именем Иван…, а в 16 веке такого имени не было, было имя Иоанн! И если бы так оно и осталось, то фильм звучал бы немного по- другому: «Иоанн Васильевич меняет профессию». Согласитесь, что звучит не современно, к тому же если порассуждать, то Гайдай мог бы и изменить имя на Иоанн, но опять таки такое имя могло бы не привлечь публику, а у режиссера, одна из главных вещей – это умение привлекать внимание публики и концентрироваться на интересах зрителей.

Вообще различий, несомненно, больше чем было перечислено, но если подвести черту и выделить основное, то большая часть того, что отличает пьесу от фильма, зависело от временных рамок. Спустя 40 лет, быт у человека поменялся, соответственно и подход к съемкам фильма будет немного иначе. Уверен, что сходств пьесы с фильмом было бы больше, чем меньше был бы промежуток между написанием пьесы и съемками фильма.

5. Заключение. Основная трудность в работе заключалась в поиске материала, так как о самой пьесе и ее написании было написано очень мало, поэтому приходилось прочитывать статьи не на один десяток страниц, чтобы выделить основную мысль и донести ее до слушателей.

Вывод преподавателя. Комедию «Иван Васильевич» (1934-1936) о грозном царе и дураке-управдоме, из-за ошибки в работе машины времени поменявшимися веками; Сталин все более склонялся к идеализации Ивана Грозного, а Булгаков осмелился осмеять его. О кровавом царе автор решился говорить с усмешкой, уничтожавшей страх. Милославский у Булгакова произносит: «Простите, ваше величество, за откровенность, но опричники ваши просто бандиты». И это накануне 1937 года.

5). Роман «Мастер и Маргарита» Выступление группы.

История произведения. Талант художника был у Булгакова от Бога. И то, какое этот талант получал выражение, во многом определялось и обстоятельствами окружающей жизни, и тем, как складывалась судьба писателя.Булгаков работал над романом 12 лет (с 1928 по 1940). Вначале он хотел написать произведение о Москве 20-30 годов, обнажить все пороки того времени. Одновременно он работал над романом об Иисусе Христе. Его волновал вопрос: почему люди более 2-х тысяч лет назад обрели Христа на гибель?

В какой-то момент он решил соединить эти произведения. Так начал создаваться роман «Мастер и Маргарита» Хотя первые его названия были таковы: «Инженер с копытом», «Чёрный маг».

Работа шла трудно, напряжённо. Булгаков несколько раз переписывал роман, пытался сжечь, но его жена Елена Сергеевна успела выхватить тетрадь из печки. Именно эта женщина стала прототипом главной героини романа – Маргариты. Этот роман являлся смыслом всей жизни Михаила Афанасьевича. Он был болен, почти ослеп, и лишь благодаря стараниям жены роман был напечатан и увидел свет.

Все, что пережил Булгаков на своем веку, и счастливого, и тяжелого, - все свои главные мысли и открытия, всю душу и весь талант отдавал он этому роману. "Мастер и Маргарита" - творение необыкновенное, невиданное доселе в русской литературе. Это какой-то сплав гоголевской сатиры и дантовой поэзии, сплав высокого и низкого, смешного и лирического. Булгаков писал "Мастера и Маргариту" как исторически и психологически достоверную книгу о своем времени и о людях, и потому роман стал уникальным человеческим документом той примечательной эпохи. И в то же время это многомысленное повествование обращено в будущее является книгой на все времена, чему способствует ее высочайшая художественность. Есть основание предположить, что автор мало рассчитывал на понимание и признание его романа современниками.

Тема произведения Роман «Мастер и Маргарита» М. Булгакова – это роман, в котором удивительнейшим образом сочетаются и переплетаются извечные темы добра и зла, любви и ненависти, верности и предательства, греха и святости, преступления и возмездия. Это роман, который будет актуален всегда, потому что злободневные проблемы, поднимающиеся на его страницах, будут существовать столько, сколько будет существовать человечество.

Идеейможно считать доброту. Добрый человек не тот, который не делает зла, а тот, кто творит добро. Доброта- это красота души.

Сюжет: события в "Мастере и Маргарите" начинаются "однажды весной, в час небывало жаркого заката, в Москве, на Патриарших прудах". В столице появляются Сатана и его свита. Дьяволиада, один из любимых авторских мотивов, здесь, в "Мастере и Маргарите", играет роль вполне реалистическую и может служить блистательным примерам гротескно-фантастического, сатирического обнажения противоречий живой действительности. Воланд грозой проносится над булгаковской Москвой, карая глумливость и непорядочность. Сама идея поместить в Москву тридцатых годов князя тьмы и его свиту, олицетворяющих те силы, которые не поддаются никаким законам логики, была глубоко новаторской. Воланд появляется в Москве, чтобы "испытать" героев романа, воздать должное Мастеру и Маргарите, сохранившим верность друг другу и любовь, покарать взяточников, лихоимцев, предателей. Суд над ними вершится не по законам добра, они предстанут перед преисподней. По мысли Булгакова, в сложившейся ситуации со злом бороться следует силами зла, чтобы восстановить справедливость. В этом - трагический гротеск романа. Воланд возвращает Мастеру его роман о Понтии Пилате, который Мастер сжег в приступе страха и малодушия. Миф о Пилате и Иешуа, воссозданный в книге Мастера, переносит читателя в начальную эру духовной цивилизации человечества, утверждая мысль о том, что противоборство добра со злом вечно, оно кроется в самих обстоятельствах жизни, в душе человека, способной на возвышенные порывы и порабощенной ложными, преходящими интересами сегодняшнеге дня. Фантастический поворот дела позволяет писателю развернуть перед нами целую галерею персонажей весьма неприглядного вида, проведя аналогию с самой жизнью. Внезапная встреча с нечистой силой выворачивает наизнанку всех этих берлиозов, латунских, майгелей, никаноров ивановичей и прочих. Сеанс черной магии, который Воланд со своими помощниками дает в столичном варьете, в буквальном и переносном смысле \"раздевает\" некоторых граждан из зала.

Действующие лица:

1) Итак, первый герой – Воланд

Воланд – необычный дьявол. Он наказывает зло и несправедливость, помогает восторжествовать правде и добру: « Я –часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо», - так говорит Воланд о себе.

Он является центром, связующим звеном романа. Он в центре как в московских главах, так и в потустороннем мире, где он хозяин. Он первопричина всех московских событий, после встречи с ним перерождается пролетарский поэт Иван Бездомный. С него начинается цепь разоблачений бездарных поэтов, критиков, взяточников, лгунов…

Воланд- дьявол, и кажется как злой дух должен только разрушать и наказывать, а он ещё и награждает.

И это одна из загадок романа. Страшна сама по себе мысль, что добро невозможно без зла, они всегда рядом. Но в романе именно благодаря Воланду возрождается правда и честность. Его справедливость порой бывает очень жестока, но без этого у людей никогда не открылись бы глаза на правду.

2) Мастер - историк по образованию, получил 100 тысяч по облигациям, ушел с работы в музее и стал писать роман о Понтии Пилате.

3)Маргарита, возлюбленная Мастера, ради любви отказавшаяся от семьи и благополучия…

Проблемы: В «Мастере и Маргарите» выставлены напоказ самые отвратительные человеческие пороки, среди которых эгоизм, ложь, лицемерие, корысть, стяжательство и предательство. Но прежде всего, это роман о любви двух людей, которые до встречи друг с другом были каждый по-своему одинок и несчастен. Маргарита будет искать своего Мастера, а когда найдет его, то больше они никогда не расстанутся, потому что именно любовь является той силой, благодаря которой можно пережить все тяготы и невзгоды бытия, не растеряв при этом таких качеств как верность, надежда, доброта и сочувствие!

Вывод. Все герои романа несут свою мораль, свою правду, свою жизненную философию. Каждый из них прав по-своему, и мы не можем их осуждать. Но есть у них и общее качество- все они герои, герои с большой буквы великого романа « Мастер и Маргарита».

Вывод преподавателя. «Мастер и Маргарита» — последний роман Булгакова, который он задумал и начал писать еще зимой 1928/29 г. Последние вставки в роман он диктовал жене в 1940 году, за три недели до смерти.

В. Лакшин отмечал, что, «выбирая посмертную судьбу Мастеру, Булгаков выбирал судьбу себе». Это его измученная душа жаждала покоя. Покоя достоин тот, кого не отягощают муки совести, память стыда.

Булгаков строго относился к тому, что писал. На одной из рукописей сделал пометку. «Не умереть, пока не закончу». Более десяти лет работал он над романом, много исправлял, обдумывал. Читал друзьям.

В «Мастере и Маргарите» Булгаков на первый план выдвигает творческую личность в трагическом 20 веке, утверждая вслед за Пушкиным самостояние человека, его историческую ответственность.

6).Группа «Знаете ли вы?» Выступление групп

Очень интересным представляется восприятие романа верующим православным человеком, который, скорее всего, посчитает чтение этого произведения грехом, ведь главным героем романа является сатана. Авторы говорят, что чтение романа может обернуться горем для читателя, что создатель романа пытается убедить нас в том, что «сделаться избранницей дьявола — это величайшее благо и захватывающее наслаждение», «союз с дьяволом гораздо привлекательнее, чем союз с Богом».В рамках православной точки зрения учитывается религиозно-этическоесодержание произведения, его нравственное воздействие на читателя. Например, читатель может воспринять эпизод путешествия Маргариты к сатане (гл. 21, Полет) как сказочный, безобидный, но «...по средневековым воззрениям, для участия в шабаше надо отречься от Бога, попрать Крест, возвести немыслимую хулу на Христа и Богоматерь и прочее, а для полета на шабаш ведьме надлежит натереться мазью, приготовленной из печени убитых некрещеных младенцев...».Через подобные тексты читатель открывается для воздействия и входит в контакт с нечистыми духами Православные никогда не поминают дьявола в речи, заменяя его имя на такие слова, как «лукавый», «враг», «шут», «немытый». В романе «Мастер и Маргарита» слово «черт» употребляется около шестидесяти раз. Существовали варианты названия романа, такие, как «Черный маг», «Сатана», «Черный богослов», «Князь тьмы». «Мастер и Маргарита» — это окончательный вариант названия романа. Булгаков написал своеобразную энциклопедию сатанизма. В романе подробно и образно описано окружение сатаны, присутствует дьявольская атрибутика (оборотни (его свита), ведьмы, боров как верховое животное ведьмы, разлагающиеся трупы, гробы, черная месса, в которой искажается, перевертывается Божественная литургия). Он лишает людей голов, разума. В романе нет героев, способных подняться на духовную борьбу против него. Всесилие дьявола признается всеми, в том числе Мастером и Маргаритой. Поэтому любовь Маргариты, которая так восхищает многих читателей, все-таки уродлива, так как героиня готова погубить душу в обмен на свободную любовь. Мастер отрекается от собственного имени, что означает отречение от Ангела Хранителя, а, по сути, от Бога. С точки зрения православия, роман «Мастер и Маргарита» представляет собой еретическую форму трансформации христианства. Изучая биографию писателя, невозможно упустить из виду тот факт, что писатель некоторое время страдал морфинизмом. И хотя спустя какое-то время он смог отказаться от наркотика, психическое здоровье было подорвано навсегда. Роман «Мастер и Маргарита» можно рассматривать только как отражение психического состояния писателя

Вывод преподавателя.

Михаил Афанасьевич Булгаков остался в памяти современников как человек, главными чертами личности которого были независимость и твердость суждений, жизнестойкость в тяжелых испытаниях, высокоразвитое чувство собственного достоинства, тонкий юмор, искусство быть во всех случаях самим собой.

Это смелый человек, ставивший правду жизни выше самой жизни. И во времена, когда расстрелять могли за одно слово, он не побоялся писать произведения, в каждой строчке которых подвергались сомнению основы современного ему общества.

Оценивание результатов проектов.

Критерии оценивания проектов

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных требований на:

65-80% - оценка “3”

80-90% - оценка “4”

90-100% - оценка “5”

Задание на листах. Самооценка. Таблица

Заполните таблицу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177229-metodicheskaja-razrabotka-s-ispolzovaniem-met