Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

30.09.2013

Рабочая программа по математике 2 класс УМК XXI век: планирование, конспекты, контроль

Сергеева Светлана

учитель начальных классов

Рабочая программа по математике для 2 класса по УМК «Начальная школа XXI века». Полный комплект материалов для учителей начальных классов: календарно-тематическое планирование, развернутые конспекты уроков и система контроля образовательных результатов. Программа нацелена на формирование прочных вычислительных навыков, логического мышления и пространственного воображения у учеников. Соответствует требованиям ФГОС НОО. Включает все необходимые разделы для эффективной организации учебного процесса в течение года.

Оценить

2485 0

Содержимое разработки

МБОУ Средняя общеобразовательная школа №5»

«Согласовано»

Руководитель МО_________

Протокол №_____ от

«___»_______20_____г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР МБОУ СОШ № 5

______________ Сахарова Н.К.

«___»_______20_____г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 5

__________Силова Н.Н.

Приказ №___ от_____

«___»_________20_____г.

Рабочие программа и

календарно-тематическое планирование

по математике

для 2 класса

Сергеева С.В.,

учитель начальных классов

2013-2014 учебный го

Пояснительная записка к курсу «Математика»

Рабочая программа учителя по курсу математики для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;

рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ ;

с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №5;

с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011).

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 5;

На изучение математики во 2 классе отводится 136 часов в год (4 часа в неделю).

Цели и задачи обучения по предмету «Математика» во 2классе

Важнейшими целями обучения на этом этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующим его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определённым объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

развитие интересов к занятиям математикой.

Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующихпять взаимосвязанных содержательных линий:

элементы арифметики;

величины и их измерение;

логико – математические понятия;

элементы алгебры;

элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Во втором классе вводится метр и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины.

Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добиться прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, используя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита.

Во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближенном значениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы учащиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается приближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.

Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода. Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами

( круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений — построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу понятия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картинках и показывать пары симметричных точек, строить симметричные фигуры.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебныхзадач.

На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом

«Начальная школа XXI века»:

Перечень учебно-методических средств обучения:

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2012.

Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Литература основная:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. - М.: Вентана-Графф, 2012.

Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс:Дидактические материалы.– В 2 ч. - М.: Вентана-Графф, 2011.

Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. – М.: Вентана-Графф, 2011.

Литература дополнительная:

Учим математику с увлечением. 1-4 кл / Авт.-сост. А.В. Кочергина, Л.И. Гайдина .

- М. : 5 за знания, 2007.

Математика для начальных классов. 1 – 4 / Авт. – сост. А.С. Лисовский. – М.: Просвещение , 2008.

Максимова Т.Н. Сборник текстовых задач по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2010.

Олимпиадные задания.2 -4 класс: Математика /Авт. – сост. Г.В. Раицкая. 3 – е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009.

Оборудование: ПК, медиапроектор, интерактивная доска, обучающие диски.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольная работа.

В авторскую программу изменения не внесены.

Планируемые результаты освоения основной программы начального обучения

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельноопределять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,самостоятельноделать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать иформулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учитьсяпланировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительночитать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должныуметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а± х = b; х – а = b;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должныуметь:

-использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см², 1 дм².

выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а ∙ х = b; а : х = b; х : а = b;

находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2; а ∙ 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

заполнять магические квадраты размером 3×3;

находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

При освоении личностных действий ведётся формирование:

критического отношения к информации и избирательности её восприятия;

уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

основ правовой культуры в области использования информации.

При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:

оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

Называть:

компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

фигуру, изображенную на рисунке (луч, окружность, угол, многоугольник);

Воспроизводить по памяти:

результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;

определение прямоугольника (квадрата);

Различать :

числовое выражение и выражение с переменной;

прямые и непрямые углы;

периметр и площадь фигуры;

луч и отрезок;

элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;

Сравнивать:

любые двузначные числа;

два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в …», «меньше в …»,

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию) :

составлять и решать задачу по данной схеме;

читать графы, моделирующие отношения между числами и величинами);

строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и т.д.;

Приводить примеры :

числового выражения;

выражения, содержащего переменную;

правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

Решать учебные и практические задачи:

читать и записывать цифрами любые двузначные числа;

составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);

отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;

выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;

применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;

применять правило поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;

вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;

решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

вычислять периметр многоугольника;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;

строить окружность с помощью циркуля;

Устанавливать связи и зависимости:

между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

Содержание программы

Сложение и вычитание в пределах 100. Чтение и запись двузначных чисел цифрами. Сведения из истории математики. Происхождение римских цифр.Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Числовой луч. Координата точки. Сравнение чисел с использованием числового луча.

Единица длины «метр» и ее обозначение (м). Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики. Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).

Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел. Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел,в том числе с использованием микрокалькулятора при вычислениях.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Периметр многоугольника и его вычисление. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа и числа по нескольким его долям.

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке.

Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Выражения. Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Угол. Прямой и непрямой углы. Прямоугольник (квадрат).

Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Понятие о переменной. Выражение, содержащее переменную. Нахождение значений выражения с переменной при заданном наборе ее числовых значений. Запись решения задач, содержащих переменную.

Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

Особенности контроля и оценки учебных достижений

по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки, влияющие на снижение отметки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,

существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций;

неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;

пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание - поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочетом, а ошибкой);

неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается в случаях, указанных выше. За грамматические ошибки, допущенные в ходе выполнения контрольной работы, отметка не снижается.

Нормы оценок

Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений

«5» - без ошибок и недочетов;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5 и более ошибок.

Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи.

«5» - без ошибок и недочетов;

«4» - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.

«3» - 2-3 ошибки (более половины работы выполнено верно);

«2» - более 3 ошибок.

Комбинированная контрольная работа.

«5» - без ошибок и недочетов;

«4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - более 4 ошибок.

Требования к проведению контрольных работ по математике.

В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную, а в течение недели – не более двух.

При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.

Наибольшая работоспособность у учащихся младших классов наблюдается на первом-втором уроках. В эти часы целесообразно проводить контрольные работы.

Тематический план проведения контрольных работ по математике во 2 классе

1 четверть

№

урока

Тема контрольных и проверочных работ

Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись».

Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»

14	Входная контрольная работа № 1 .
20	Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»
26	Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком»
34	Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»

2 четверть

№ урока	Тема контрольных и проверочных работ
38	Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».
41	Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».
46	Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
49	Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
52	Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
54	Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4».
60	Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
62	Контрольная работа № 4 за 1 полугодие.

3 четверть

№ урока	Тема контрольных и проверочных работ
68	Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
72	Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
76	Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
81	Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»
85	Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»
113	Контрольная работа № 5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8 и 9».
93	Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.
97	Самостоятельная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз»
99	Контрольная работа № 6 за 3 четверть.

4 четверть

№ урока	Тема контрольных и проверочных работ
105	Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.
108	Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»
114	Самостоятельная работа по теме: «Числовые выражения».
121	Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
125	Контрольная работа № 7 по теме: Выражения. Геометрические понятия»
130	Годовая контрольная работа № 8 по итогам 2 класса.

Дата

Тема урока

(со страницами учебника)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметный результат

УУД

Личностный результат

Числа 10, 20, 30, …..100

Учебник с. 4 - 7

Тетрадь печатная

с. 3

Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить на-выки решения задач.

Дать понятия:

числовой луч;

запись числа;

круглое чис-ло.

Уметь читать и за-писывать двузнач-ные числа.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

Числа 10, 20, 30, ….100. Учебник с. 8 - 11 Тетрадь печатная с. 4	Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.	Отрабатывать понятия: числовой луч; запись числа.	Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.	Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.	Мотивация учебной дея-тельности, навык сот-рудничества.
Двузначные числа и их запись. Учебник с. 12 - 14 Тетрадь печатная с. 5 - 6	Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.	Дать понятия: двузначное число; Закрепить по-нятие: десятичный состав.	Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.	Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Двузначные числа и их запись. Арифметический диктант «Двузнач-ные числа и их запись» Учебник с. 15-17 Тетрадь печатная с. 7	Продолжить формиро-вание навыка чтения и записи двузначных чи-сел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.	Отработка понятий: «число» и «цифра».	Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.	Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Двузначные числа и их запись. Учебник с. 18 Тетрадь печатная с. 8	Познакомить с римс-кими цифрами; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными спосо-бами.	Отрабатывать понятие: десятичный состав чис-ла.	Познакомиться с римскими цифрами; знать название, пос-ледовательность на-туральных чисел в пределах 100.	Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

Луч и его обозначение. Учебник с. 19 - 21 Тетрадь печатная с. 8 - 10	Познакомить с поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычис-лительные навыки; со-вершенствовать умение решать задачи.	Дать понятия: луч; название луча.	Познакомиться с понятием луча; вы-полнять сложение и вычитание в пределах 20.	Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел).	Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.
Луч и его обозначение. Учебник с. 21 - 23 Тетрадь печатная с. 10	Продолжить знакомство с геометрической фигу-рой – лучом; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.	Отрабатывать понятия: луч; длина отрезка.	Познакомиться с по-нятием луча; вы-полняют сложение и вычитание в пределах 20.	Познавательные: чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.	Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.
Луч и его обозначение. Учебник с. 24 - 25 Тетрадь печатная с. 10	Продолжить формиро-вание навыка изобра-жения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совер-шенствовать навык решения задач.	Закрепить по-нятия: луч; название луча.	Уметь изображать луч с помощью ли-нейки и обозначать луч буквами.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, срав-нение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция.	Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.
Числовой луч. Учебник с. 26 - 28 Тетрадь печатная с. 11 -12	Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить ра-боту с математическими графами.	Дать понятия: числовой луч; единичный отрезок.	Уметь работать с математическими графами.	Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.
Числовой луч. Учебник с. 29 - 32 Тетрадь печатная с. 12 - 13	Продолжить работу с числовым лучом; фор-мировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вы-числительные навыки; решение задач разными способами.	Отрабатывать понятия: числовой луч; единичный отрезок.	Работать с числовым лучом; сформировать умения строить чис-ловой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать при-меры в пределах 20.	Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.

Числовой луч. Учебник с. 32 - 34	Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.	Отрабатывать понятия: числовой луч; единичный отрезок.	Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20.	Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
Метр. Соотношения между единицами длины. Учебник с. 35 - 36 Тетрадь печатная с. 14	Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенство-вать умение решать задачи.	Ввести понятия: один метр; рулетка.	Рассмотреть измере-ния длин и расстоя-ния с помощью изме-рительных инстру-ментов.	Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать. Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели (фишки).	Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюда-тельности.
Метр. Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа «Метр. Соотношения единиц длины.» Учебник с. 37 - 39 Тетрадь печатная с. 15 - 16	Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.	Отрабатывать понятия: метр; рулетка; единицы длины.	Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.	Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
Контрольная рабо-та № 1 по теме «Луч. Числовой луч». В. Н. Рудницкая «Оценка знаний», с. 109	Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки.	Все понятия по данной теме.	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Закрепление по-нятий по изу-ченным темам.	Умеют применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности.
Многоугольник и его элементы. Учебник с. 42 - 43 Тетрадь печатная с. 16 - 17	Ввести понятие «много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами.	Ввести понятия: многоугольник вершина; сторона; угол.	Находить и показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать многоугольника ла-тинскими буквами.	Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.
Многоугольник и его элементы. Учебник с. 44 - 47 Тетрадь печатная с. 17	Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.	Обобщить понятия о многоугольнике.	Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.	Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.	Развитие геометрической наблюдательности.
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Учебник с. 48 - 51 Тетрадь печатная с. 18	Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.	Отработать понятие: десятичный состав числа.	Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100.	Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативны: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.	Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Учебник с. 51 - 52 Тетрадь печатная с. 19	Продолжить формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки решения задач.	Отработать понятие: на сколько больше - меньше?	Умеют применять приемы сложения и вычитания двузнач-ных чисел, основан-ные на поразрядном сложении и вычита-нии.	Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.	Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач. Арифметический диктант «Таблич-ные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания» Учебник с. 53 - 54 Тетрадь печатная с. 20	Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.	Отрабатывать понятия: условие и воп-рос задачи; десятичный состав числа.	Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.
Запись сложения столбиком. Учебник с. 55 - 56 Тетрадь печатная с. 20 - 21	Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач.	Закрепить понятия: разрядные единицы. Дать понятие: запись столбиком.	Научиться склады-вать двузначные чис-ла в столбик.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Самостоятельность, ува-жительное отношение к мнению другого.
Запись сложения столбиком. Учебник с. 57 - 58 Тетрадь печатная с. 22	Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач	Закрепить понятие: многоугольник	Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

Запись сложения столбиком. Учебник с. 59 Тетрадь печатная с. 22	Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике.	Отработать понятея: круглые числа. Закрепить понятие: длина отрезка.	Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Запись вычитания столбиком. Учебник с. 60 - 62 Тетрадь печатная с. 23	Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; продол-жить формирование уме-ний определять название многоугольника.	Закреплять понятия: запись стол-биком; способ решения.	Понимать запись вычитания двузнач-ных чисел в столбик; уметь определять название многоуголь-ника.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Запись вычитания столбиком. Решение задач. Учебник с. 63 - 64 Тетрадь печатная с. 24	Продолжить формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения и преобразо-вания задач.	Отработка понятий: условие; решение; ответ; способ решения.	Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Запись вычитания столбиком. Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком» Учебник с. 65 - 66 Тетрадь печатная с. 24	Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.	Сравнение понятий: сложение и вычитание.	Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Сложение двузначных чисел (общий случай). Учебник с. 67 - 68 Тетрадь печатная с. 25	Рассмотреть общие при-емы сложения двуз-начных чисел; совер-шенствовать навыки решения задач.	Вспомнить понятия: состав числа; запись столбиком.	Понять общие при-емы сложения двуз-начных чисел.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

Сложение двузначных чисел. Учебник с. 69 - 70 Тетрадь печатная с. 26	Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах.	Вспомнить понятие: состав числа; запись столбиком.	Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоуголь-никах.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Сложение двузначных чисел. Учебник с. 71 - 73 Тетрадь печатная с. 27	Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.	Отработать понятия: числовой луч; длина отрезка; запись стол-биком.	Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 77 - 78 Тетрадь печатная с. 29	Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон.	Отработать понятия: вычитание; состав числа; разрядные единицы.	Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон.	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 79 Тетрадь печатная с. 29	Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;	Отработать понятия: вершина многоуголь-ника; состав числа; разрядные единицы.	Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 80 Тетрадь печатная с. 29	Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;	Отработать понятия: вершина многоуголь-ника; состав числа; разрядные единицы.	Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел. Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе. Задания из дидактического материала.	Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.	Отработать понятия: числовой луч; длина отрезка; запись стол-биком.	Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Контрольная рабо-та № 2 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ник». В. Н. Рудницкая «Оценка знаний», с. 113	Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.	Все понятия по данной теме.	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки.	Отработать понятия: вычитание; состав числа; разрядные единицы.	Рассмотреть вычита-ние двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Периметр многоугольника. Учебник с. 81 - 82 Тетрадь печатная с. 30	Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.	Ввести понятие: периметр; многоугольник	Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.	Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
Периметр многоугольника Учебник с. 83 - 84 Тетрадь печатная с. 31	Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.	Отработать понятия: периметр; луч; отрезок.	Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.	Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Периметр многоугольника. Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоу-гольника». Учебник с. 85 - 86 Тетрадь печатная с. 32	Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки.	Отработать понятия: периметр; луч; отрезок.	Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Окружность, ее центр и радиус. Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 32 - 33	Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки.	Ввести понятия: окружность; центр окруж-ности; радиус окружности.	Строить окружности с помощью циркуля.	Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир.

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Учебник с. 89 - 90 Тетрадь печатная с. 34	Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач.	Отрабатывать понятия: окружность; центр окруж-ности; радиус окружности.	Уметь измерять дли-ну радиуса окруж-ности, строить окруж-ность с помощью циркуля.	Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Самостоятельная работа «Построение окружности с помо-щью циркуля». Учебник с. 91 - 92 Тетрадь печатная с. 34	Продолжить формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	Отрабатывать понятия: окружность; центр окруж-ности; радиус окружности.	Уметь строить ок-ружность с помощью циркуля.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 35,36	Показать на примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости.	Дать понятия: плоскость; взаимное расположение.	Уметь находить вза-имно расположенные фигуры.	Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник с. 96 - 98 Тетрадь печатная с. 37,38	Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.	Отработать понятия: плоскость; взаимное расположение.	Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.	Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

Умножение числа 2 и на 2. Учебник с. 99 - 101 Тетрадь печатная с. 39	Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.	Отрабатывать понятия: умножение; деление.	Составить таблицу умножения двух и на 2.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Умножение числа 2 и деление на 2. Учебник с. 102 - 104 Тетрадь печатная с. 40	Составить таблицу де-ления на 2, используя знания таблицы умноже-ния на 2; вести подго-товительную работу к введению понятия пло-щади фигуры; совер-шенствовать навыки решения задач.	Отрабатывать понятия: умножение; деление.	Составить таблицу деления на 2, исполь-зуя знания таблицы умножения на 2 .	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2» Учебник с. 105 - 106 Тетрадь печатная с. 41	Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деле-ния; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости.	Познакомить с понятием: половина чис-ла.	Познакомить с поня-тием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Умножение числа 3 и на 3. Учебник с. 107 - 110 Тетрадь печатная с. 42	Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами	Отрабатывать понятия: слагаемые; многоугольник умножение.	Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

Умножение числа 3 и деление на 3. Учебник с. 111 - 114 Тетрадь печатная с. 43	Составить таблицу де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.	Отрабатывать понятия: деление; окружность; часть; целое.	Составить таблицу деления на 3.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3» Учебник с. 115 - 116 Тетрадь печатная с. 44 - 45	Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.	Познакомить с понятием: треть числа.	Познакомить с поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 4 и на 4. Учебник с. 117 - 119 Тетрадь печатная с. 45	Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формиро-вание умений решать задачи.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел;	Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Умножение числа 4 и деление на 4. Учебник с. 120 - 122 Тетрадь печатная с. 46 - 47	Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4» Учебник с. 122 - 126 Тетрадь печатная с. 47	Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить чет-вертой части числа действием деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач.	Дать понятие: четверть числа.	Познакомить с поня-тием «четверть чис-ла»; рассмотреть спо-соб находить чет-вертой части числа действием деления.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». Подготовка к конт-рольной работе. Задания из дидактического материала.	Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления.	Все понятия по теме.	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Контрольная рабо-та № 3 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». В.Н. Рудницкая «Оценка знаний» С. 128	Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления.	Все понятия по данной теме.	Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4».	Закрепление по-нятий по изу-ченным темам.	Умеют применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности.
Умножение числа 5 и на 5. Учебник с. 4 - 5 Тетрадь печатная с. 3	Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу умножение пяти и на 5.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умножение числа 5 и деление на 5. Учебник с. 6 - 8 Тетрадь печатная с. 4	Совершенствовать уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание умений вычислять периметр многоуголь-ника.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Умножение числа 5 и деление на 5. Учебник с. 9 - 10 Тетрадь печатная с. 5	Составить таблицу де-ления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенст-вовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геомет-рического содержания.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу деления на 5.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Учебник с. 11 - 12 Тетрадь печатная с. 6	Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать навыки построения гео-метрических фигур.	Дать понятие: пятая часть числа.	Познакомить с поня-тием «пятая часть числа»; научить на-ходить пятую часть числа действием де-ление; научились строить геометри-ческие фигуры.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5» Учебник с. 13 - 15	Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5». Подготовка к итого-вой контрольной работе. Задания из дидактического материала.	Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
Итоговая контроль-ная работа № 4 за 1 полугодие.	Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; часть числа; решение задачи.	Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; часть числа; решение задачи.	Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 16 - 17 Тетрадь печатная с. 7	Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 18 - 19 Тетрадь печатная с. 8	Совершенствовать на-выки решения составных задач, задач на нахож-дение периметра; зак-реплять табличные слу-чаи умножения и деле-ния на 2, 3, 4, 5,6; про-должить формирование вычислительных навы-ков.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 20 - 21 Тетрадь печатная с. 9	Составить таблицу деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными спосо-бами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу деления на 6; закре-пить ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и деления.	Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Учебник с. 22 - 24 Тетрадь печатная с. 10	Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деле-ние; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов.	Дать понятия: шестая часть числа.	Познакомить с поня-тием «шестая часть числа»; научить на-ходить шестую часть числа действием де-ление; продолжить работу по составле-нию и чтению мате-матических графов.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6» Учебник с. 25 - 26	Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.	Отрабатывать понятия: шестая часть числа; сравнение чисел; решение задачи; схема задачи.	Научить находить шестую часть числа действием деление.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Площадь фигуры. Единицы площади. Учебник с. 27 - 28 Тетрадь печатная с. 12 - 13	Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреп-лять ранее изученные табличные случаи умно-жения и деления; совершенствовать навы-ки вычисления доли числа.	Дать понятие: площадь.	Познакомить с терми-ном «площадь фигу-ры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закрепить ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; научить на-ходить доли числа действием деление.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

Площадь фигуры. Единицы площади Учебник с. 29 - 30 Тетрадь печатная с. 14	Продолжить формиро-вание умений определять площадь фигуры прие-мом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с математичес-кими графами.	Дать понятие: единицы площади.	Научить определять площадь фигуры приемом пересчиты-вания квадратов, на которые разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
Площадь фигуры. Единицы площади Учебник с. 31 - 32 Тетрадь печатная с. 15	Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».	Отрабатывать понятия: площадь; единицы площади.	Научить определять площади фигуры;	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
Площадь фигуры. Единицы площади. Самостоятельная работа «Определе-ние площади геомет-рической фигуры». Учебник с. 33 - 34	Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».	Отрабатывать понятия: площадь; единицы площади.	Научить определять площади фигуры;	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
Умножение числа 7 и на 7. Учебник с. 35 - 36	Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу умножения семи и на 7.	Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).	Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умножение числа 7 и деление на 7. Учебник с. 37 - 40 Тетрадь печатная с. 17	Составить таблицу де-ления на 7; рассмотреть связь действия умноже-ния с действием деления; совершенствовать вы-числительные навыки; повторить порядок вы-полнения действий в выражениях со скоб-ками.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу деления на 7; рас-смотреть связь дейст-вия умножения с действием деления.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Учебник с. 41 - 42 Тетрадь печатная с. 18 - 19	Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.	Дать понятие: седьмая часть числа.	Познакомить с поня-тием «седьмая часть числа»; научить на-ходить седьмую часть числа действием де-ление.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7» Учебник с. 43 - 44 Тетрадь печатная с. 20	Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.	Отработать понятие: седьмая часть числа.	Отрабатывать с поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Умножение числа 8 на 8. Учебник с. 45 - 46 Тетрадь печатная с. 21	Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

Умножение числа 8 и деление на 8. Учебник с. 47 – 48	Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические гра-фы.	Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 8 и деление на 8. Учебник с. 49 - 50 Тетрадь печатная с. 23	Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические гра-фы.	Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. Учебник с. 51 - 52 Тетрадь печатная с. 24	Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать состав-ные задачи разными способами.	Дать понятие: восьмая часть числа.	Познакомить с поня-тием «восьмая часть числа»; научить на-ходить восьмую часть числа действием де-ление.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Закрепление. Умножение и деление на 7, 8. Самостоятельная работа «Умножение и деление на 7, 8» Учебник с. 53 - 54 Тетрадь печатная с. 25	Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8.	Отрабатывать понятия: восьмая часть числа; умножение; сравнение чисел».	Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

Умножение числа 9 и на 9. Учебник с. 55 - 56 Тетрадь печатная с. 26	Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и делением.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу умножения девяти и на 9.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Умножение числа 9 и деление на 9. Учебник с. 57-58 Тетрадь печатная с. 28	Составить таблицу де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач; зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. Учебник с. 59-60	Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические умения по построению геометри-ческих фигур; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления.	Дать понятие: девятая часть числа.	Познакомить с поня-тием «девятая часть числа»; научить на-ходить девятую часть числа действием де-ление; закрепить зна-ние табличных слу-чаев умножения и деления.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9» Учебник с. 61 – 62 -63	Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.	Отрабатывать понятие: девятая часть числа.	Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе.	Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.	Отрабатывать понятие: девятая часть числа.	Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

Контрольная рабо-та № 5 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8 и 9». В.Н. Рудницкая «Оценка знаний» С. 146	Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.	Все понятия изученных тем.	Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.	Все понятия изученных тем.	Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Во сколько раз больше или меньше? Учебник с. 64 - 65 Тетрадь печатная с. 29 - 30	Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа;продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков.	Дать понятие: во сколько раз.	Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Во сколько раз больше или меньше? Учебник с. 66 - 67 Тетрадь печатная с. 30	Продолжить формиро-вание умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения ре-шать составные задачи.	Отрабатывать понятие: во сколько раз.	Уметь выполнять кратное сравнение чисел.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач).	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Во сколько раз больше или меньше? Учебник с. 68 - 69 Тетрадь печатная с. 31	Совершенствовать на-выки решения задач на кратное сравнение; зак-реплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	Отрабатывать понятие: во сколько раз.	Уметь выполнять кратное сравнение чисел.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

Во сколько раз больше или меньше? Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение. Учебник с. 70 - 71 Тетрадь печатная с. 32	Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.	Отрабатывать понятие: во сколько раз.	Знать геометрические фигуры.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 72 - 73 Тетрадь печатная с. 34 - 37	Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.	Отрабатывать понятие: во сколько раз.	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 76 Тетрадь печатная с. 34 - 37	Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.	Отрабатывать понятие: во сколько раз.	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 77- 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37	Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.	Отрабатывать понятие: во сколько раз.	Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и умень-шение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе. Задания из дидактического материала.	Совершенствовать уме-ния решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.	Отрабатывать понятия: во сколько раз; цена; количество; стоимость.	Уметь строить и чи-тать математические графы.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Работа над ошибками.Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37	Совершенствовать уме-ния решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.	Отрабатывать понятия: во сколько раз; цена; количество; стоимость.	Уметь строить и чи-тать математические графы.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Контрольная рабо-та № 6 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увели-чение и уменьшение в несколько раз». В. Н. Рудницкая «Оценка знаний», с. 148	Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел.	Все понятия изученной темы.	Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	Провести анализ выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные задачи.	Отрабатывать понятия: во сколько раз; цена; количество; стоимость.	Уметь решать состав-ные задачи.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

Нахождение нескольких долей числа. Учебник с. 79 - 80 Тетрадь печатная с. 38	Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы.	Дать понятие: доля числа.	Уметь строить и чи-тать математические графы.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Нахождение нескольких долей числа. Учебник с. 81 Тетрадь печатная с. 39	Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа.	Отрабатывать понятие: доля числа.	Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Нахождение нескольких долей числа. Учебник с. 82 - 83 Тетрадь печатная с. 40	Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить пери-метр многоугольника.	Отрабатывать понятия: числовой луч; заданная точка; доля числа.	Уметь находить пе-риметр многоуголь-ника.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Нахождение нескольких долей числа. Учебник с. 83 - 84 Тетрадь печатная с. 41	Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».	Отрабатывать понятия: числовой луч; заданная точка; доля числа.	Выполнять вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость».	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа на нахожде-ние нескольких долей числа. Учебник с. 85 - 86	Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.	Отрабатывать понятия: числовой луч; заданная точка; доля числа.	Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

Названия чисел в записях действий. Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 42	Ввести названия ком-понентов арифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи.	Ввести понятия: компонент; слагаемое; вычитаемое; уменьшаемое..	Познакомить с назва-ниями компонентов арифметических дей-ствий.	Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Названия чисел в записях действий. Учебник с. 89 - 90	Учить употреблять наз-вания компонентов арифметических дейст-вий при чтении выраже-ний; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».	Дать понятия: множитель; делимое; делитель.	Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Названия чисел в записях действий. Учебник с. 89 - 90 Тетрадь печатная с. 43	Учить употреблять наз-вания компонентов арифметических дейст-вий при чтении выраже-ний; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».	Дать понятия: множитель; делимое; делитель.	Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Названия чисел в записях действий. Арифметический диктант «Название чисел в записях действий» Учебник с. 91 - 92 Тетрадь печатная с. 44 - 45	Совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и читать мате-матические графы; зак-реплять навыки вычис-ления периметра любого многоугольника.	Отрабатывать понятие: компонеты арифметических действий.	Уметь строить и чи-тать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Числовые выражения. Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 45 - 46	Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенство-вать навыки решения составных задач.	Дать понятия: числовое выражение; значение выражения.	Познакомить с прос-тейшими выраже-ниями, их названия-ми; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Числовые выражения. Учебник с. 96 - 97	Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.	Отрабатывать понятия: числовое выражение; значение выражения.	Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических гра-фов.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Числовые выражения Учебник с. 98 - 99 Тетрадь печатная с. 49 - 50	Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи; рас-смотреть различные ви-ды направления движе-ния двух тел; закреплять знания о взаимном рас-положении геометри-ческих тел.	Отрабатывать понятия: сумма разность; произведение; частное.	Рассмотреть различ-ные виды направле-ния движения двух тел; закрепить знания о взаимном располо-жении геометричес-ких тел.	Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходи-мой информации.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Составление числовых выражений. Учебник с. 100 – 101 Тетрадь печатная с. 51	Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.	Отрабатывать понятия: числовое выражение; чтение выражения.	Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.	Коммуникативные:развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Составление числовых выражений. Учебник с. 102 Тетрадь печатная с. 52	Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать вы-числительные навыки значений числовых вы-ражений; продолжить формирование умений вычислять площадь пря-моугольника.	Отрабатывать понятия: числовое выражение; чтение выражения.	Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вы-числять площадь прямоугольника.	Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
Составление числовых выражений. Учебник с. 103 - 104 Тетрадь печатная с. 53	Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.	Отрабатывать понятия: числовое выражение; чтение выражения.	Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.	Коммуникативные: излагать по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.	Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Угол. Прямой угол. Учебник с. 105 - 108 Тетрадь печатная с. 53 - 54	Познакомить с понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.	Дать понятия: угол; прямой угол.	Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чер-теже прямой и непрямой угол.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
Угол. Прямой угол. Учебник с. 108 - 110 Тетрадь печатная с. 55	Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать уме-ния решать задачи.	Отрабытывать понятия: угол; прямой угол. Ввести понятие: непрямой угол.	Уметь строить пря-мой угол с помощью модели и чертежного угольника.	Коммуникативные:развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.

Прямоугольник. Квадрат. Учебник с. 111 - 112 Тетрадь печатная с. 56	Ввести определения «прямоугольник», «квад-рат»; учить находить прямоугольники и квад-раты среди четыреху-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки.	Дать понятия: прямоуголь-ник; квадрат.	Уметь находить пря-моугольники и квад-раты среди четыреху-гольников.	Коммуникативные:развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Развитие геометрической наблюдательности.
Прямоугольник. Квадрат. Учебник с. 112 - 113 Тетрадь печатная с. 57	Учить строить прямоу-гольник и квадрат, находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; со-вершенствовать умения решать геометрические задачи.	Отрабатывать понятия: прямоуголь-ник квадрат.	Строить прямоуголь-ник и квадрат, нахо-дить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
Прямоугольник. Квадрат. Учебник с. 114	Закреплять и совер-шенствовать навыки построения прямоуголь-ников и квадратов; продолжить формиро-вание умений решать геометрические задачи.	Отрабатывать понятия: прямоуголь-ник квадрат.	Уметь строить пря-моугольник и квад-рат.	Коммуникативные:развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Развитие геометрической наблюдательности.
Свойства прямоугольника. Учебник с. 116 - 118 Тетрадь печатная с. 58	Познакомить со свой-ствами противополож-ных сторон и диагоналей прямоугольника; совер-шенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений.	Дать понятия: свойство; диагональ.	Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоу-гольника.	Коммуникативные:развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

Свойства прямоугольника. Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата». Учебник с. 118 - 121 Тетрадь печатная с. 59	Продолжить формирова-ние умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоуголь-ника; совершенствовать вычислительные навыки.	Отрабатывать понятия: свойство прямоугольника; диагональ.	Решать геометричес-кие задачи, используя основные свойства прямоугольника.	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
Площадь прямоугольника. Учебник с. 122 - 123 Тетрадь печатная с. 60	Познакомить с правилом вычисления прямоу-гольника (квадрата); совершенствовать уме-ния решать геометричес-кие задачи.	Дать понятие: площадь прямоугольника.	Знать правило вы-числения прямоу-гольника (квадрата).	Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения	Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
Площадь прямоугольника. Учебник с. 123 - 124 Тетрадь печатная с. 61	Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадра-та);	Отрабатывать понятие: площадь прямоуголь-ник	Уметь выполнять арифметические дей-ствия.	Коммуникативные:развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итого-вой контрольной работе. Задания из дидактического материала.	Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.	Отрабатывать понятия: прямоуголь-ник; квадрат; площадь; периметр.	Уметь выполнять арифметические дей-ствия.	Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.

Контрольная работа № 7 по теме «Выражения. Геометрические понятия».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний».

Проверить знания и умения по данным темам

Все понятия изученной темы.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изучен-ные понятия.

Уметь выполнять анализ работы и работать над исправ-лением ошибок.

Коммуникативные:развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

127-136.

Повторение.

Итоговая контрольная работа №8 за год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17842-rabochaja-programma-po-matematike

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК XXI век с КТП и конспектами уроков Олимпиадные задания

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации