Курс "Социально полезная практика по формированию здорового образа жизни" Тематическое планирование 2 класс

№

п/п

Тема занятий

Основное содер­жание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС).

Предметные

Метапредметные

Личностные

I.Вкусы и увлечения (4ч)

1

Мои вкусы и увлечения

Знание вкусов и увлечений помогает лучше узнать друг друга.  

Работать в группе. Рассказывать о собственных увлечения и вкусах

Знать вкусы и увлечения своих друзей.

Совпадение вкусов бывает редко; быть более терпимым к другим лю­дям при несовпадении вкусов.

Умения

Определить полезные увлечения, укрепляющие здоровье.

Навыки

Развить в себе полезные увлечения, укрепляющие здоровье (за­рядка, закаливание, спорт, прогулки на свежем воздухе, физиче­ский труд, рацио­нальное питание).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

2

Вкусы и увлечения моей семьи

Знание вкусов и увлечений своей семьи помогает лучше узнать друг друга.  

Работа в парах: изготовление семейного герба. Рассказывать о вкусах и увлечениях своей семьи

3

Что помогает укреплять здоровье

Полезные увлечения укрепляют здоро­вье.

Понимать и рассуждать о полезных увлечениях, укрепляющих здоровье. Работа в группах: составление режима дня.

4

Твоё здоровье

Полу­чение  удовольствия от разных занятий, альтернативных упот­реблению та­бака и алкоголя.

Практическая работа: выполнять комплекс утренней гимнастики.

II.Учусь находить новых друзей и интерес­ные занятия (4ч)

5

Я и мои достижения

Самовыражение ребенка через увлечения, развивающие его лич­ность, - важный защитный фактор против употребления табака и ал­коголя.

Рассказывать о собственных достижениях. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Назвать увлечения своих друзей, помогающих им развивать

положительные качества.

Уметь найти интересного человека с увлечениями, полезными для здоровья.

Уметь сочетать свои интересы с упорным трудом для достижения цели.    

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

6

Как найти друзей?

Рядом с нами всегда есть интересные люди, у которых можно многому научить­ся.

Работа в группе. Игровая деятельность: моделирование ситуаций.

7

Кем бы я хотел быть?

Разнообразие профессий.

Игровая деятельность. Рассказывать об интересных профессиях своих родителей. Оценивать значимость профессии для человека и общества.

8

Мое будущее

Лучше находиться рядом с интересными людьми, занимающимися полез­ными для здоровья делами.

Понимать значимость полезных для здоровья дел. Тренинг.

III.О чем говорят выразительные движе­ния? (4ч)

9

Учимся общаться

В процессе общения люди используют вербальные (сло­весные) и не­вербальные (выразительные движения) средства.

Игровая деятельность. Различать словестные и выразительные средства общения.

Знать отличие вербальных средств общения от невербальных.

Знать, что эффективное общение - это совпадение вербальных   и не­вербальных компонентов общения.

Несовпадение   выразительных      движений и слов создает труд­ности в общении.

Уметь определить чувства человека (собеседника) по выражению ми­мических мышц.

Использовать навыки вербального и невербального компонентов обще­ния для выражения своих мыслей и чувств.

Отработать навыки вербальных и невербальных средств общения.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10

Общение без слов

Эффективность общения раз­вивается при различных способах общения и передаче информации.

Анализировать различные способы общения и передачи информации. Игровая деятельность. Тренинг.

11

Выразительные движения

У человека при выражении чувств особую роль играют мышцы лица (мимиче­ские мышцы).

Работа в парах. Моделировать и анализировать ситуации. Наблюдать за мимикой человека.

12

Театр мимики и жестов

Объясните смысл выражения: «Написано на лице». Вырази­тельные движения гово­рят о чувствах, настроении человека и его отношении к собеседнику.

Игровая деятельность: тренинг с элементами театрализации. Различать выразительные движения, говорящие о чувствах человека.

IV.Учусь понимать людей (5ч)

13

Правила общения

Необходимым условием эффективного общения является исполь­зова­ние одного языка и одинаковое понимание ситуации, в которой оно проис­ходит.

Работа в группах. Анализировать, моделировать и понимать ситуацию.

Научиться рациональному принятию решений в опасных ситуа­циях.

Выработать у себя волевые качества, помогающие развивать по­лезные увлечения:

-коллекционирование;

-рукоделие;
-конструирование;

-выращивание цветов;

- уход за домашними животными;

- рисование;

- игра на музыкальных инструментах; танцы; пение.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

14

Интонация – важное выразительное средство

Совпадение вербальных и невербальных компонентов общения приводит к взаимопониманию.

Игровая деятельность: тренинг с анализом ситуации. Анализировать, наблюдать, понимать интонацию при общении как важное выразительное средство, приводящее к взаимопониманию.

15

Почему нужно говорить правду?

Общение должно быть искренним и правдивым.

Работа в группах: рассуждение о жизненных ситуациях.

16

Правила вежливости

Знание правил вежливости

Игровая деятельность: моделировать, анализировать и оценивать разные ситуации при общении.

17

Проверочная работа

Знания способы эффективного общения

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

V.Опасные и безопасные ситуации (5ч)

18

Опасности, которые нас подстерегают

Знание навыков ориентировки в опасных и безопасных си­туа­циях.

Моделирование ситуаций. Различать опасные и безопасные ситуации.

Знать характеристику опасных ситуаций.

Алгоритм принятия правильных решений.

Знать разные варианты решения проблемных ситуаций и их по­след­ствия для здоровья.

Научиться определять опасные ситуации и избегать их.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

19

Определение – половина спасения

Принимать рациональные решения, не совершать поступков, разрушающих здоровье.

Работа в парах. Выяснять опасность поступков, разрушающих здоровье.

20

Шаги принятия решений

Шаги приня­тия решений: «Остано­вись! Подумай! Выбери! Похвали себя!» Объ­ясните им смысл пословиц: «Опасение - половина спасе­ния» и «Бе­регись бед пока их нет».

Игровая деятельность. Объяснение смысла пословиц. Анализировать шаги принятия решения.

21

Здоровье и безопасность человека

Вспомнить опасную ситуацию и рас­сказать, как они ее разрешили.

Обсуждение проблемного вопроса.

22

Если хочешь быть здоров?

Правила здорового образа жизни

Игровая деятельность. Понимать правила здорового образа жизни.

VI.Учусь принимать решения в опасных ситуациях (5ч)

23

Поступки и здоровье человека

Знание навыков принятия решений. Делать осознан­ный вы­бор тех вариантов поведения, которые не приносят вреда здоро­вью.

Работа в группах. Сравнивать хорошие и плохие поступки. Формулировать выводы о здоровом образе жизни.

При общении уметь использовать один язык с собеседником и одина­ковое понимание ситуации, в которой оно происходит.

Использовать навыки принятия решений в опасных для здоровья ситуа­циях.

24

Опасные для здоровья ситуации

На­вык принятия решений в опасных для здоровья ситуациях

Игровая деятельность. Моделирование жизненных ситуаций.

25

Кто может помочь в опасных ситуациях?

Знать и принимать решения выхода из опасных ситуаций

Практическая работа в парах. Моделирование жизненных ситуаций.

26

Мы принимаем ответственное решение

Прини­мая решение в опасной для здоровья ситуации, придерживайся «ша­гов принятия решений».

Обсуждение проблемных вопросов. Оценивать ситуации, опасные для жизни человека и находить пути решения.

27

Я учусь решать проблемы самостоятельно

Необходимость решать проблемы самостоятельно

Индивидуальная деятельность. Формулировать ответ на поставленную проблему.

VII.Реклама табака и алкоголя (5ч)

28

Что такое реклама?

Мы живем в мире реклам, которые дают неправильную инфор­ма­цию о табачных изделиях и напитках, содержащих алкоголь.

Просмотр и обсуждение рекламных роликов. Формулировать выводы из коллективного обсуждения.

Знать рекламные приемы, предлагающие товары, опасные для здо­ро­вья.

Уметь отличать вредные рекламные приемы от истинной пропа­ганды здорового образа жизни ( без сигарет и тонизирующих на­питков).

Всегда говорить «нет»,   если предлагают алкоголь или сигарету.

Отработать алгоритм отказа в случае навязывания действий, вредя­щих здоровью.

Уметь отличать вредные рекламные приемы от истинной пропа­ганды здорового образа жизни ( без сигарет и тонизирующих на­питков).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

29

Я взрослый

Наша цель – не совершать по­ступков, вредящих здоровью

Практическое занятие: игры и упражнения. Анализировать поступки.

30

Естественные потребности человека

Убе­дите детей, что курение и употребление алкоголя не являются есте­ственными потребностя­ми человека, как пища или вода.

Просмотр и обсуждение презентации о вредных привычках. Оценивать результаты работы в группе.

31

Говорим – нет сигаретам и алкоголю!

Компании тратят огромные средства на ре­кламу для того, чтобы люди поку­пали табачные изделия и алкогольные напитки.

Работа в парах. Понимать скрытый смысл реклам.

32

Примеры общественных рекламных призывов

Цель рекламы - продать потре­бителю товар. Наша цель – не совершать по­ступков, вредящих здоровью

Работа в парах. Оформление листовок-призывов против сигарет и алкоголя.

VIII.Правда об алкоголе (2ч)

33

Мифы об алкоголе

Знания пагубного воздействия алкоголя на организм

Анализировать, рассуждать и понимать пагубное воздействие на организм.

Всегда говорить «нет»,   если предлагают алкоголь или сигарету.

Укрепить навыки отмечать праздники без применения алкоголя. 

Всегда использовать навык отказа в случае навязывания употребле­ния   алкоголя.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках информации.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

34

Проверочная работа

Подведение итогов

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.