Конспект урока по Окружающему миру «Вода на Земле»

Основные этапы организации учебной деятельности.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Планируемые

результаты

(УУД)

1.Организационный момент.

Цель: психологическая и практическая готовность детей к уроку

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Валериевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Приветствие учителя, проверка рабочих мест.

Личностные, коммуникативные

2.Актуализация опорных знаний.

Цель: повторение изученного материала на прошлых уроках

- Мы с вами живём на планете Земля. (Слайд 1)

-Назовите основные формы поверхности Земли. (равнины, овраги, вулканы, горы, холмы)

Задание: рабочая тетрадь №2 (с.17, задание 28)

- Ребята, как называются самые крупные участки суши, возвышающиеся над водной поверхностью Земли? (Материки)

- Сколько материков на нашей планете? (6) Перечислите их. (Слайд 2) На каком материке находится наша страна? Как называются водоёмы, разделяющие материки? (Океаны)

- Почему же нашу землю называют « Голубой планетой?» (Слайд 3)

Задание: учащиеся подписывают разные формы суши.

Личностные, регулятивные, коммуникативные

3.Мотивация учебной деятельности.

Цель: заинтересовать детей

Отгадайте загадку:

В море я всегда солена,

А в реке я пресна.

Лишь в пустыне раскаленной

Мне совсем не место. (Вода)

- Догадались о чем будем

говорить на уроке?

Учащиеся отгадывают загадку.

Личностные, коммуникативные, предметные

3.Определение цели и задач урока

Тема нашего урока "Вода на Земле". (Слайд4) Сегодня мы с вами узнаем об океанах и морях, их значении для человека, об особенностях морской воды, о цвете воды.

Личностные

4.Изучение нового материала

Рассматривая глобус, вы видите, что большая часть земной поверхности покрыта водой.

- Как называют всю водную поверхность Земли? (Мировой океан)

Непрерывную, но не сплошную водную оболочку, которая окружает материки и острова, называют Мировым океаном. (Слайд 5) Самые крупные его части - океаны.

- Сколько океанов есть на нашей планете? (5) Какие?

- Решение о разделении Мирового океана на пять океанов было принято географами всего мира в 2000 году. Воды Южного океана омывают материк Антарктиду.

Частью океанов являются моря. (Слайд 6) Они могут быть отделены от океанов островами, полуостровами, могут глубоко вдаваться в сушу. Чем более замкнуто море сушей, тем больше оно отличается от океана. Чтение стихотворения учебник с.38.

Если возьмём всего понемножку:

Чёрного моря кружку,

Белого моря ложку,

Красного моря кадушку

И жёлтого моря ведро,

Выйдет у нас разноцветное море.

Ох, и красиво! Ну, и пестро!

Овсей Дриз

- Какие моря есть у нас в России? (Слайд 7) (ответы детей из стихотворения)

- А действительно ли эти моря цветные? Как вы думаете от чего зависит цвет моря? (ответы детей)

- На самом деле цвет морской воды зависит от состояния неба, которое отражается в ней и от условий освещения её солнечными лучами.

- А какая морская вода на вкус и запах?

Основная особенность морской воды в том, что она горько-солёная. А пахнет наше море йодом, который выделяют морские водоросли, покрывающие дно у побережья морей.

- Как вы думаете, нужно ли море человеку? ( ответы детей)

Многие живые существа обитают в морской воде: моллюски, крабы, рыбы, млекопитающие. Морепродукты - основная пища жителей морских побережий. (Слайд 8)

- Что мы с вами употребляем в пищу из морепродуктов? ( ответы детей)

- Кроме того, морской воздух и морские купания полезны для здоровья.

- По морям и океанам перевозят разные грузы. Путешествуют люди. (Слайд 9)

- А чем море опасно? (ответы детей)

- Под действием ветра на море возникают волны. Во время сильного, штормового ветра они могут быть высотой более 10 метров. (Слайд 10) Это опасно для кораблей. А если на морском дне извергается вулкан, то возникают гигантские волны разрушительной силы - цунами. (Слайд 11) Специальные службы следят за их возникновением и предупреждают людей об опасности.

Учащиеся внимательно слушают и запоминают всё, что говорит учитель, отвечают на вопросы, выполняют задания.

Личностные, коммуникативные, предметные

5. Физ. минутка

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем.

А потом – наоборот:

Будет вправо поворот,

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Руки выше, плечи шире!

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись

Правильное выполнение физ.минутки.

Личностные

4.Изучение нового материала

- НО! ВНИМАНИЕ! Морю угрожают  опасности. Как вы думаете – какие? (Ответы)

- Да, морю угрожают 2 опасности –загрязнение различными отходами и избыточная добыча рыбы.  

- Какой же вывод из этого следует? (Ответы)  

Вывод: не мусорить, не загрязнять, а охранять моря и океаны. (Слайд 12)

Личностные, коммуникативные, предметные

6. Итог урока.

Рефлексия.

- Вам понравился урок?

(Слайд 13)

- О чем мы говорили на уроке?

- Сколько океанов на Земле?

Задание: Кто выйдет к карте и покажет нам все 5 океанов.

- Что такое море?

- Отчего зависит цвет морской воды?

Задание кто выйдет к карте и покажет нам моря, которые омывают берега России?

Если на уроке вы узнали достаточно, всё было понятно – то прикрепите на доску голубую капельку, а если хотите узнать больше – то белую. (дети прикрепляют и получается «ручеёк»)

- Что у нас получилось? ( ручеёк, речка ) А о них вы узнаете на следующем уроке.

Ответы учащихся, что понравилось, что запомнили .

Выполнение заданий у карты.

Личностные, коммуникативные, предметные

7. Дом .задание

Задания в рабочей тетради (с.18, задание 30, опыт 2, с. 19, задание 33) и творческое задание (по желанию) из учебника (с. 38)

Запись домашнего задания в дневник.

Личностные, предметные