Рисуем музыку: визуализация звука на уроке ИЗО для 8 класса

Этап занятия

(время в мин.)

Методы обучения

Приемы обучения

I. Организационный момент (0,5 мин.)

Приветствие

Отвечают на приветствие.

II. Повторение пройденного материала(7,5 мин.)

Знакомство с темой и задачами урока.

Беседа по пройденной теме с использованием ИКТ.

Демонстрация слайдов.

Отвечают на вопросы.

III. Подготовка к усвоению нового материала(7 мин.)

Прослушивание отрывков разнохарактерной музыки.

Слушанье музыки.

Отвечают на вопросы.

IY. Усвоение новых знаний и умений (15 мин.)

Коллективное рисование.

Работа в группе.

Y. Усвоение новых знаний и закрепление пройденного (7 мин.)

Игра «Что лишнее?» с применением ИКТ.

Выбор правильного варианта ответа.

YI. Подведение итогов. (3 мин.)

Карточки для самооценки.

Рефлексия.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный момент (0,5 мин.)

Приветствую ребят.

Отвечают на приветствие, садятся.

II. Вступительная часть (14,5 мин)

1.Объявляю тему и задачи урока: Тема нашего урока – «Рисуем музыку», значит мы сегодня будем создавать коллективный рисунок под музыку разного характера. Это продолжение темы «Русский авангард». Давайте вспомним, что такое авангардное искусство и когда оно появилось.

Слушают.

2. Беседа с презентацией.

Как вы помните, конец ХIХ – начало ХХ века был очень бурным периодом в истории России. Конечно, художники не могли остаться в стороне от ярких перемен в жизни общества. Наряду с художниками, работающими в классической, реалистической манере, появляются такие, как Михаил Ларионов, Кузьма Петров-Водкин, Марк Шагал, Казимир Малевич, Наталья Гончарова. Возникает общество художников «Бубновый валет», где и была разработана новая живописная манера, использующая гротескно-алогичные сюжеты, резкие деформации, ирреальные цветовые контрасты.

Новое искусство выступало против старой эстетики, проповедуя идею изображать свои чувства, мысли, настроение, образы, возникающие в подсознании.

Например, художник Арп представил свою работу «По воле случая». Во время работы Арп смахнул кусочки бумаги на пол и был поражен получившимся рисунком.

Художник Северини разрабатывал «музыкальную» версию живописи. Он считал, что музыку можно рисовать, как и любой предмет.

1, 2. 3. 4, 5 слайды с изображением картин этих художников.

6 слайд.

7 слайд.

3. Сейчас вы услышите короткие фрагменты из произведений Чайковского и Вивальди. Внимательно их прослушайте и определите различия в характере музыки.

Слушание 2-х отрывков из произведений Вивальди и Чайковского разнопланового характера: медленного и быстрого темпа; разного настроения. Определение характера музыки.

Слушают музыку, определяют темп, настроение, характер. Выбирают выразительные художественные средства для изображения музыки.

III. Изучение нового материала (22 мин)

1.Коллективное рисование.

Перед вами лист бумаги, разделенный на две половины. Сначала справа вы все вместе нарисуете музыку Вивальди, а затем слева – музыку Чайковского. Во время рисования эта музыка будет звучать, а вы должны постараться изобразить настроение композиторов так, как вы его слышите и чувствуете.

Рисуют в группе.

2.Игра «Что лишнее?» (с использованием ИКТ).

Выбирают нужный вариант из 4-х предложенных картин.

IY. Итог урока (5 мин.)

Раздать карточки для самооценки.

Рефлексия: выставляют себе оценку в каждой графе и общую оценку за урок.