Технологическая карта урока музыки в 4 классе по теме "Народные праздники. Троица"

Дидактическая структура урока

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Орг. момент

3´

Музыкальный материал: Попевка «Кто дежурные?» (-)

Приветствует ребят попевкой «Кто дежурные».

Настраивает на учебную работу.

Задаетэмоциональный тон урока.

Актуализирует проявление у обучающихся установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Распевание, исполнение попевки

Входят в класс под музыку

Демонстрируют готовность к учебной деят-ти.

Включаются в музыкальное приветствие

Исполняют попевку

Предметные: умение исполнять известный музыкальный канон

Коммуникативные : умение включаться в работу на уроке, организовывать сотрудничество с одноклассниками и учителем

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу

Проверка д/з

5´

Составить кроссворд на тему «Оркестр русских народных музыкальных инструментов»

Проверяет выполнение д/з, предлагает решить один из кроссвордов на доске.

Оценивает выполнение д/з

Комментируют свои домашние работы. Оценивают работу одноклассников

Регулятивные: осмысление своих действий и самооценка, адекватное восприятие оценки одноклассников и учителя

Актуализация знаний. Постановка целей и задач.

2´

Обобщение представлений об известных народных праздниках.

Музыкальный материал: «Вербочки» А.Гречанинова.

Стихотворение Блока : (стр.50, 3кл.)

Ветерок удаленький,

Дождик, дождик маленький,

Не задуй огня!

В Воскресенье вербное

Завтра встану первая

Для Святого дня

Целеполагание (формирование совместно с об-ся целей и задач)

Актуализирует опыт обучающихся по теме урока.

Предлагает прослушать музыкальную загадку. Задает наводящие вопросы, подводящие к теме урока.

-Знакома ли вам эта музыка?

-Какому празднику посвящена песенка?

- Что можете рассказать об этом празднике?

- Назовите другие народные праздники, о которых мы говорили на уроках музыки?

- О чем будем говорить на уроке?

Обобщает высказывания детей.

Учитель:Итак, цель сегодняш-него урока: познакомиться с народными традициями, чтобы придерживаться их в дальнейшем

Включаются в беседу.

Делают предположения о предстоящей теме урока.

Задачи: (формулир. дети)

1. Беседуем о народных праздниках

2. Слушаем и исполняем Троицкие песни

4. Высказываем свое мнение (анализ музыки)

Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора

Предметные: формирование музыкальной памяти

Личностные:развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Объяснение новой темы

15´

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни .танцы, действа, обряды, образы.

1)Музыкальный материал: (фонограмма) Березонька кудрявая, кудрявая, моложавая,

Под тобой березонька, все не мак цветет, не огонь горит –

Красны девушки в хороводе стоят,

Про тебя березонька поют.

2)Ты откуда, русская

Зародилась, музыка?

То ли в поле чистом,

То ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда

Грусть в тебе и удаль?

В чьём ты сердце билась

С самого начала?

Как же ты явилась?

Как ты зазвучала?

Пролетели утки –

Уронили дудки.

Пролетели гуси –  

Уронили гусли.

Их порою вешней

Нашли, не удивились.

Ну, а песня?

С песней

На Руси родились.

Геннадий Серебряков

3)Закличка (презентация):

- Тин-тинка

Подай блинка,

Оладышка – прибавышка,

Масленый кусок!

Тетушка, не скупися,

Масленым кусочком поделися!

Подайте широкой Масленице!

Изложение изучаемого материала, работа с учебником, демонстрация картин, видеофрагментов, аудиозаписей.

1) А. «Рублев «Троица» -репродукция картины

2)Ангельская песня Пресвятой Троице.

- О каком народном празднике поется в этой песне?

-Какие ещё традиционные народные праздники вы можете назвать (презентация)

Учитель: «Сказка – складка, песня – быль», - говорит пословица. Русские народные песни бесконечно разнообразны. В них глубоко и правдиво отразилась история русского народа с древнейших времён до наших дней. Великой мудрости, правды и красоты полны русские песни. В них вложен талант и ум многих поколений. Сочинённые неизвестными певцами-сказителями, они хранятся в памяти народа и передаются из уст в уста.. Они охватывают жизнь народа целиком, в её прошлом и настоящем. Прочитайте вслух стихотворение Г. Серебрякова. (презентация)

-В современной науке о фольклоре принято разделять песни на следующие жанры: (презентация). Люди не всегда были уверены в том, что поле принесёт урожай, а охота и рыбная ловля будет удачной, будет здоровье и счастливо сложится жизнь. Значит, для того, чтобы всё это произошло, просить нужно сверхъестественные силы. Так возникает обряд – особым образом высказанная просьба, направленная в иной мир. А чтобы просьбу правильно поняли и выполнили, её нужно преподнести в понятной и приемлемой форме. Для этого вырабатывался своеобразный язык, где использовались не только слова, но и ритуальные действия и предметы.

В каждый из праздников совершались определённые обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов была одна – способствовать жизненному благополучию крестьян. Поэтому календарным песням свойственно не только торжество смысла, но и определённое единство музыкального напева.

Все важные моменты в жизни человека, от рождения до смерти, а также многие календарные даты в старину сопровождались обрядами, и почти при всех обрядах исполнялись песни

В связи тем, что мы ограничены рамками одного урока, рассматривать будем по одному обряду каждого времени года.

-Послушаем закличку…

-Какой праздник она олицеворяет?

-Расскажите об этом празднике…

Учитель: На Троицу в церковь люди шли с цветами и пахучими травами в руках. Иногда травы складывали снопом, а в середину его вставляли тройную свечу. Потом травы высушивали и долго хранили как средство от всевозможных бед, и в первую очередь использовали их как лекарство. В церкви люди могли видеть икону «Троица», созданную иконописцем Андреем Рублевым. Прочитаем икону как книгу: слева направо.

Слева– Бог Отец.

Посередине – Бог Сын Иисус Христос

Справа– Бог дух Святой

Анализ картины: Какие прекрасные лица у Ангелов – задумчивые, сострадательные к людям! Единой доброй беседой Ангелы показывают людям пример жизни в дружбе и любви.

Синим, глубоким, как небо, цветом цветет лен, синеют васильки и незабудки – это верхний плащ среднего и нижний плащ правого Ангела.

Серебряно-зеленым цветом отливает молодая рожь. Это одежда левого Ангела.

И свежая троицкая зелень радует на рублевской иконе. Это дерево над средним Ангелом и ярко-зеленый плащ правого Ангела.

- Какая по характеру музыка созвучна образному строю иконы А. Рублева?

-Где её можно услышать?

- Кто ее может исполнить?

- Почему именно такая музыка звучит в церкви?

-В старину на Троицу прекращались войны и наступал мир и лад. И сегодня на Троицу принято мириться, забывать обиды и говорить друг другу дружелюбные слова и благодарить Мать-природу за то, что она кормит и поит, и врачует нас и радует несказанной красотой

Слушание Ангельской песни Пресвятой Троице.

-Какая русская народная песня могла быть спета в троицком хороводе)

-Троица.

-Рождество, святки, Масленица, покров и др.

Слушают рассказ учителя, принимают участие в беседе.

Одинизуч-ся читает стихотворение вслух

Слушают закличку…

-Масленицу.

Слушают рассказ учителя.

Рассматриваютрепродукцию картины, принимают участие в алнализе

Ответы:

-светлая, возвышенная, спокойная

-в церкви

-церковные певчие а капелла

- чтобы напомнить людям о вечном и святом

-Во поле берёза стояла.

Коммуникативные: владение навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки.

Регулятивные: умение проявлять способность к саморегуляции (мобилизации сил в процессе работы над музыкальными произведениями)

Предметные:владение исполнительской культурой и культурой слушателя

Познавательные:умение строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки

Регулятивные: освоение навыка первоначальной ориентации в способах решения исполнительской задачи

Личностные: формирование эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни, жизни народа.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Физкультминутка

2´

Упражнениядля релаксации

Предлагается выполнить упражнения, соответствующие смыслу стихотворения:

-Хомка, Хомка, Хомячок, полосатенький бочок.

Хомка рано встаёт, ушки моет, лапки трёт.

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку:

Раз,два,три, четыре, пять. Хомка хочет сильным стать.

Вдох-выдох-вдох-выдох.

Выполняют движения

Коммуникативные:умение выполнять коллективные действия в соответствии с предложенными критериями.

Закрепление новой темы

12´

Применение знаний и способов действий

Музыкальный материал: рнп «Во поле берёза стояла»

Исполнение рнп «Во поле берёза стояла» под минус в записи оркестра народных инструментов.

Учитель: рассказывает об одном из обрядов народного праздника Троица. (например, завивание берёзки), его смысле.

Творческое задание, подготовка к выполнению домашней работы

-Представьте, что вы журналисты и вам нужно сделать репортаж, составленный из ваших заметок, посвященный празднику Троице. На какие темы можно подготовить статьи по теме «Троица»?

Работа по учебнику стр 70-71

Чтение рассказа С. Романовского «Троица». Анализ по вопросам учителя.

Исполняют песню хором

Примерные темы

«Троица в народной жизни»

«Троица – церковный праздник»

«Моя Троица» и т.д.

Регулятивные: уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной)

Предметные:владение исполнительской культурой и культурой слушателя

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Домашнее задание

2´

Написать заметку в школьную стенгазету на тему, связанную с народным праздником Троица.

Оглашает д/з

Воспринимают д/з и записывают в дневники

Познавательные: владение навыком поиска информации;

Регулятивные:способность к самоконтролю.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Оценка работы на уроке

3´

Вопросы учителя, направленные на фиксацию нового содержания, изученного на уроке, и рефлексию учебной деятельности. Соотнесение поставленных задач с конечным результатом.

Обращение к цели урока. Подведение к самооценке.

-Достигнута цель или нет?

- Сможете ли вы забыть после сегодняшнего урока о празднике «Троица»?

-В чём особенность этого праздника?

- Кому еще вы о нем расскажете?

- Нужен ли этот народный праздник в современной жизни?

- Охарактеризуйте сегодняшний урок. Каким он был для вас?

- Чем он вас удивил?

-Что было сложно? Что особенно удалось на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё отношение и оценку работы на уроке, формулируют конечный результат, называют основные позиции изученного материала и как они их усвоили.

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу умение оценивать себя на основе критерия успешности.

Регулятивные: умение проявлять способность к самоконтролю и саморе-гуляции

Коммуникативные: умение п выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.