Живые участники круговорота веществ

Камозина Тамара Александровна

МБОУ СОШ имени С.М.Кирова г.Карачева Брянской области

Учитель начальных классов

Урок окружающего мира в 3 классе по системе «Школа 2100».

Тема урока: Живые участники круговорота веществ

Цели урока:

1.Познакомить учащихся с основными «профессиями» живых организмов и их взаимной зависимостью.

2.Развивать внимание, речь. Учить детей мыслить, рассуждать, анализировать.

3.Воспитывать интерес к предмету и уважительное отношение к одноклассникам.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Постановка проблемной ситуации и актуализация знаний.

- Ребята, вам нравится наш класс.

-У нас порядок. Дежурные молодцы, поддерживают порядок в классе.

А на прошлом уроке мы выясняли, кто поддерживает порядок в природе.

Дети. – Порядок в природе поддерживается благодаря круговороту веществ.

- Представьте, что вы попали на безжизненный остров. ( На доске изображение пустынного острова)

- Какие живые организмы необходимы для того, чтобы вы могли жить на этом острове?

(Выслушиваю мнение детей)

- Спасибо. Попробуйте определить тему нашего урока.

Дети. - Живые участники круговорота веществ.

- А главная цель, познакомиться с основными «профессиями» живых организмов.

- Вы, ребята, неслучайно сели по микрогруппам. У вас было творческое домашнее задание.

Представление микрогрупп.

Пожалуйста, 1 группа «КОРМИЛЬЦЫ»

2 группа «ЕДОКИ»

3 группа «МУСОРЩИКИ»

(Выставляю на столы плакат с названием микрогрупп)

- Итак, слово микрогруппе «КОРМИЛЬЦЫ», все остальные слушают.

- Есть у вас, что дополнить или вы всё рассказали о кормильцах?

- Вы приготовили рисунки. Покажите, пожалуйста. (Дети со своими рисунками выходят к доске)

- Все представители вам знакомы?

Хорошо, садитесь. Спасибо ребятам этой группы.

- Теперь я обращаюсь к другим ребятам. У меня на столе картинки живых организмов. Отберите только те, которые относятся к группе кормильцев.

(Дети отбирают картинки и прикрепляют на изображение острова)

- Достаточно одних растений для жизни на острове?

Дети. – Нет.

Слово 2-ой группе «ЕДОКИ», остальные внимательно слушают.

- Есть у вас что дополнить?

- У вас тоже рисунки. Покажите, пожалуйста. Спасибо.

Обращаюсь к ребятам 1-ой и 3-ей микрогрупп.

- Кто отберёт картинки живых организмов, которые относятся к группе едоков.

(Дети отбирают картинки и прикрепляют на изображение острова)

-Каких живых организмов не хватает, чтобы поддержать круговорот веществ на острове?

Дети. – Мусорщиков.

Слово 3-ей группе «МУСОРЩИКИ»

- Есть у вас дополнение?

Покажите представителей вашей группы. ( Дети показывают свои рисунки)

Среди оставшихся картинок надо отобрать представителей группы «мусорщики». (Отобранные картинки прикрепляю на остров.)

Итак, мы заселили остров живыми организмами.

- Ребята, я думаю, что после такой работы, вы справитесь с заданием № 1 на стр.24. Откройте учебники, прочитайте задание, подумайте, посовещайтесь в группах.

На первом рисунке отсутствуют мусорщики. Без них некому разрушать мёртвые организмы.

На втором рисунке отсутствуют животные (едоки). Без них некому поглощать кислород и выделять углекислый газ.

На третьем рисунке отсутствуют кормильцы и едоки. Без них мусорщикам нечем питаться.

- Мы продолжаем работать в группах. Попробуем открыто что-то новое из учебника. А я вам помогу.

1-я группа внимательно читает 1-ый абзац на стр.25

2-я - 2-ой

3-я - 3-й

Обсудите, что же новое вы добыли.

Ответы детей:

1-я группа «Кормильцы»

Во втором класса мы называли растения кормильцами, а теперь познакомились с новым понятием «производители».

-А как вы думаете, все же почему производители?

-Растения производят органические вещества.

2-я группа «Едоки»

Животных мы называли едоки, а теперь узнали, что они потребители, потому что они потребляют органические вещества, поедая растения или животных.

3-я группа «Мусорщики»

Раньше живые организмы, которые питаются умершими организмами, мы называли мусорщиками. А теперь узнали новое понятие – разрушители, потому что они перерабатывают или разрушают природный мусор.

Итак, мы знакомы с живыми участниками круговорота веществ. А мы, люди, куда нас отнести? Докажите.

Итог урока.

В начале урока на мой вопрос: «Кто поддерживает порядок в биосфере? Вы ответили, что порядок поддерживают ее жители. Не могли бы вы уточнить, кто эти жители»

-Производители, потребители, разрушители.

-Могут ли живые организмы разных «профессий» существовать друг без друга?

-Живые организмы связаны между собой и не могут существовать друг без друга.

Рефлексия.

Домашнее задание:

-Дома вы еще раз повторите все то, о чем говорили. Для этого читайте текст стр.24-25, выполните задание №2, в котором вам нужно будет разделить все живые организмы на группы, задание №4 по желанию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180676-zhivye-uchastniki-krugovorota-veschestv