Информационно-аналитический отчет (из опыта работы)

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №76»

Информационно-аналитический отчет

(Из опыта работы)

Воспитатель: Клинкова Т.В.

Вологодская область

Череповец 2016г.

Информационно – аналитический отчет проводился по следующим критериям :

Форма 1

Качество организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС)

Анализ работы по созданию предметно- пространственной среды показал, что произошли изменения в соответствии с образовательной программой и возрастными особенностями детей ( мониторинговая карта).

Предметно-пространственная развивающая среда в группе, обеспечивает реализацию основной образовательной программы МБДОУ, включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому, а так же совместную деятельность взрослого и ребенка и свободную самостоятельную деятельность самих детей.

Содержание предметно-пространственной развивающей среды в группе соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на индивидуальные возможности детей. Создан паспорт группы.

Социально-коммуникативное развитие:

- Центр ППД

- Центр пожарной безопасности

- Центр труда

- Центр активности (центр сюжетно-ролевых игр)

Познавательное развитие:

Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения

Центр сенсорного развития

Центр конструктивной деятельности

Центр математического развития

Центр экспериментирования

Речевое развитие:

Центр речевого развития или уголок речи грамотности

Центр «Будем говорить правильно»

Центр «Здравствуй, книжка! »

Художественно-эстетическое развитие включает:

- Центр изодеятельности или уголок творчества «Умелые руки»

- Центр музыкально-театрализованной деятельности

Физическое развитие:

Центр физического развития

Спортивный уголок «Будь здоров! »

Подбор материалов и оборудования осуществлялся для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства, а также с целью активизации двигательной активности ребенка.

Материалы и оборудование имеют сертификат качества и отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс.

Форма 2

Вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность

     В течение нескольких лет в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями: составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания  (октябрь -  «Возрастные особенности развития детей 4-5 лет и задачи воспитания и обучения», март - «Как часто вы читаете детям?», апрель – «Вот и стали мы на год взрослей») и т. д. Была представлена наглядно-стендовая информация  («Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке»:  «Давайте поиграем», «Давайте почитаем»,  «Учимся наблюдать за изменениями в природе», «Ребенок у экрана», «Узнаем мир на ощупь», «Как организовать ребенку праздник», «Игра – способ познания мира», «Мы – мамины и папины помощники», «Игры, которые можно провести дома», «Сказкотерапия» ) Интересной формой стала работа над стендом «Спешите делать добрые дела», где родители наглядно видели свои добрые дела. Могли обсудить свою работу с другими родителями и придумать что-то новое и т. д.В рамках декады «Психологического здоровья детей» по теме «Психологический статус ребенка в семье» проведено мини - интервью с родителями «Что такое семья?».

В свою очередь  родители охотно шли на контакт с педагогами, но проявляли малую  активность в участии  в акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении этого времени детям и родителям была предоставлена возможность поучаствовать в разнообразных проектах:  в выставке поделок  «Что нам осень принесла»,  «Украшаем елочку», «Цветы для мамы» в выставке книжек - малышек «Все о спорте», в выставке нетрадиционного оборудования для физического развития детей, изготовленного своими руками, в  составлении сочинений «Мое прекрасное лето» рассказов о насекомых и т.д В выставках работ, посвященных Новому году . Родители приняли активное участие в создании «календаря Победы». Также родители активно участвовали в городском проекте «Путешествие в мир профессий», городском конкурсе плакатов «Спасем мир от жестокости», городском конкурсе «Семья вместе и сердце на месте». Стали с интересом принимать участие в утренниках, развлечениях, сказках.

Традиционно у нас в детском саду проводятся дни здоровья с привлечением родителей, которые выполняют роли персонажей. Досуговая деятельность самая привлекательная, востребованная, полезная, но и самая трудная в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, трудности во взаимоотношениях, апробировать разные подходы, посмотреть, как это делают другие. В ходе праздника дети принимают участие в разных веселых конкурсах и эстафетах: «Сумей удержать», «Меткий Робин Гуд», «Езда на самокате» и другие. Дети и родители принимают активное участие, эмоционально переживают за свою команду, приобретают социальный опыт совместной деятельности и устанавливают отношения основанных на чувстве, общности и доверия, учатся учитывать собственные интересы и интересы других.

В результате моей работы родители стали не только зрителями, но и активными участниками образовательного процесса.

Форма 4

Охрана и укрепление физического здоровья детей

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в группе я осуществляю в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения, уставом ДОУ, нормативными документами ДОУ, с учетом рекомендаций авторов программы «Радуга», с учетом возрастных индивидуальных особенностей воспитанников группы и с учетом социального заказа семьи. В действующем Федеральном законе об образовании одним из основных принципов государственной политики является «приоритет жизни и здоровья человека». Физическое развитие детей входит в число приоритетов деятельности нашего образовательного учреждения. Коллектив нашего дошкольного образовательного учреждения уделяет большое внимание здоровью детей, осуществляет задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и гигиенической культуры. По степени влияния на здоровье детей наиболее значимыми являются здоровьесберегающие образовательные технологии.

При работе по охране и укреплению физического здоровья я учитывала основные принципы здоровьесберегающей технологии:

Гуманизации.

Учета возрастных особенностей.

Педагогической поддержки.

Учета и развития субъективных качеств и свойств ребенка.

Субъект-субъектного взаимодействия в педагогическом процессе.

Профессионального сотрудничества и творчества.

Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья. В своей работе с воспитанниками я использую авторские методики Ю. Ф. Змановского, В. Т. Кудряцвева, Б. Б. Егорова, А. И. Уманской и другие современные педагогические технологии.

Основной целью в работе с детьми по данному направлению было повышении эффективности обучения детей дошкольного возраста ценностному отношению к собственному здоровью и формирования необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни, которые они могли бы использовать в повседневной жизни.

Основными задачами стали:

Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни: выполнение общегигиенических требований; рациональный режим дня; полноценное сбалансированное питание; закаливание и т.д.

Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

Тренинг родителей по использованию приемов и методов оздоровления (физические упражнения, дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и т.д.) с целью профилактики заболеваний детей.

Ознакомление родителей отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма (фитотерапия, ароматерапия и т.д.).

Проведение Дней открытых дверей для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ.

Создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, дней здоровья и т. д.

Результаты данной работы подтверждает таблица по заболеваемости.

Форма 5

Вовлеченность детей в проектную деятельность

В своей работе по проектной деятельности я поставила задачу научить детей ориентироваться в потоке информации, поступающей к ним отовсюду. Детям важно не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и уметь целенаправленно искать её. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой деятельностью.

Прежде чем приступить к работе с детьми по методу проектов, я провела целенаправленную просветительскую работу с родителями. Познакомила их с инновационной технологией, раскрыла ее преимущества и целесообразность использования с детьми дошкольного возраста. Отметила необходимость участия родителей в реализации проектов.

Таким образом, внедрение в образовательный процесс такой технологии как метод проекта способствует развитию свободной, творческой, социально адаптированной личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе, с одной стороны, и делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия родителей и других членов семьи.

Изучив методическую литературу и познакомившись с опытом работы своего ДОУ и других педагогических коллективов, я убедились в эффективности использования «метода проектов» в обучении и воспитании детей дошкольного возраста.

Мною были разработаны такие проекты как:

«Трус не играет в хоккей»

«Зимующие птицы»

«Такие разные насекомые»

«Безопасная дорога в школу»

«Земля - наш общий дом»

«Чудо чудное- диво дивное»

«Мамы разные важны»

«Путешествие в мир профессий»

«Здоровый ребенок»

Результатом можно считать:

освоение детьми социального опыта совместной деятельности, расширение и обогащение знаний детей о современном мире;

создание условий для рождения нового опыта;

умение детей и взрослых педагогически правильно использовать социальную среду развития;

образовательный процесс дошкольного учреждения стал открытым для активного участия родителей и других членов семьи.

Родители и дети делятся своими впечатлениями о выступлениях, с гордостью демонстрируют свои достижения и своих детей.

В процессе системной работы взрослые лучше начинают понимать ребёнка, родители больше интересуются проблемами дошкольного учреждения и принимают активное участие в жизни детского сада.

Форма 6

Участие детей в конкурсных мероприятиях

Одна из основных задач современного образования -  помочь детям в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал,  обеспечить развитие интеллектуальных умений у детей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.

        Все маленькие дети наделены с рождения определёнными задатками и способностями, и задача педагога состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребёнка.

         С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания. Этих детей, как правило, называют «одарёнными», их не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную и  творческую.

        Но если не развивать эти способности, нераскрытые возможности постепенно угасают в следствие невостребованности.  Процент одарённых (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в 7-летнем возрасте их примерно 60-70%, то к 10 годам 30-40%, а к 17 – 15-20%.

        Вот почему детский сад должен создавать развивающую творческую, образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка и особенно «одарённого».

Наиболее эффективным средством выявления, развития  способностей и интересов у детей являются конкурсы, выставки, постановка спектаклей и т.д. Конкурсная деятельность позволяет не только выявить лучших, но и развивать ключевые компетенции подрастающего поколения.

Индивидуальная и дифференцированная работа с детьми, позволяют мне добиваться хороших результатов.

На протяжении этого времени дети принимали участие в конкурсах на уровне образовательной организации, на муниципальном и всероссийском уровне.

  Дети принимали активное участие в дополнительных развивающих мероприятиях: фото- конкурсах, в выставке-конкурсе  рисунков , различных акциях. По итогам этих конкурсов дети получили благодарственные письма, свидетельства участников.

Форма 7

Повышение квалификации

Форма 8

Результаты самообразования

Строю свою педагогическую деятельность на основе дидактических принципов: доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным особенностям и уровню развития воспитанников, систематичность и последовательность в проведении коррекционной работы, личностно-ориентированный подход к детям, региональность, проблемность.

Использую в своей работе:

здоровьесберегающие технологии;

 технологии проектной деятельности

технологии исследовательской деятельности

 информационно-коммуникационные технологии;

личностно-ориентированные технологии;

технологии портфолио дошкольника и воспитателя

 игровые технологии

В образовательной деятельности использую наглядные методы (наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, слайдов), позволяющие сформировать у детей яркие, конкретные представления. Практические методы (игра, элементарные опыты и моделирование), которые позволяют уточнять представления детей, углублять их путем установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями, приводить в систему полученные знания, упражнять воспитанников в применении знаний. Словесные методы (рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений, беседы) используются для расширения знаний детей, систематизации и обобщения их, помогают формированию у детей положительных эмоций. Выбор методов определяю в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей. Позволяющие сделать образовательную деятельность увлекательной, разнообразной и интересной, создающие условия и являющиеся стимулом для развития и реализации творческих способностей воспитанников. Основными направлениями моей работы являются «Развитие связной речи детей дошкольного возраста»

Эта тема выбрана мною потому, что в настоящее время в связи с вступлением ФГОС особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.

     Развитие связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной и эмоционально-волевой. Поддерживать интерес детей к личности и деятельности сверстников, содействовать налаживанию их диалогического общения в совместных играх и занятиях. Этим и обусловлен выбор моей темы.

Вслушиваясь в речь детей в старшем возрасте было видно сколь скудны ещё познания детей о природе, событиях, явлениях, происходящих в окружающей жизни. Как трудно им ещё выразить словами то, что чувствуют, видят, слышат. Не хватает слов и для передачи смысла знакомой сказки, рассказа. Поэтому в подготовительной группе я взяла тему для самообразования : «Развитие связанной речи через общение с природой»

Природа – это богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка. Она своим многообразием, красочностью и динамичностью привлекает малышей, вызывает в них массу радостных переживаний, развивает любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, надолго остаются в памяти, создают прочную основу для дальнейшего её познания.

В процессе общения с природой рождается, развивается и крепнет, такое бесценное свойство человеческой личности, как наблюдательность, любознательность, что в свою очередь порождает массу вопросов, требующих ответов, которые можно найти с помощью наблюдений, логического мышления.

Можно обнаружить, что существительные ребёнок заменяет местоимениями, нарушает порядок слов в предложении и т.п. Типичны затруднения детей в употреблении склонений и спряжений (хотеть, хотят) и т. п. Одними замечаниями “говори правильно” дело не поправить. Всё это надо сделать своевременно, иначе, начав учиться в школе, ребёнок будет делать ошибки при письме.

Общение с природой способствует расширению словарного запаса у ребёнка, практическому овладению навыками словообразования, благотворно влияет на развитие связной, фразовой речи. При этом дети практически овладевают навыками словоизменения: согласованием слов в роде, числе, падеже.

Таким образом, в процессе систематических, целенаправленных наблюдений у ребёнка расширяется кругозор, развивается любознательность, зрительная, слуховая и вербальная память, совершенствуются мыслительные процессы. Дети учатся думать и отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания, что позитивно влияет на развитие связной речи, овладение сложноподчиненным предложением. Наблюдательность рождает в ребёнке привычку делать выводы, развивает логику мысли, чёткость и красоту речи Ребёнок с помощью взрослых учится находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь предметов и явлений природы. Умение аргументировано, доказательно излагать мысли способствует формированию реалистического мировоззрения, совершенствуется умение сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Создаются предпосылки для формирования таких ценных качеств связной речи, как достоверность, доказательность, последовательность, чёткость, выразительность. В процессе ознакомления с природой малыш учится анализировать, рассуждать, рассказывать, описывать, что является одним из ведущих и решающих факторов успешного обучения в школе, 

Для решения поставленной задачи в группе созданы условия. Мною созданы картотеки : по развитию речи, д/и, подборка стихов о временах года, подобраны иллюстрации к сказкам. Создано игровое пособие : «Домашние животные», «Речевой куб», пополнился атрибутами «сундук ряжения» для театрализованных игр, сделан пальчиковый театр по сказке «Рукавичка», дети самостоятельно придумывали себе костюмы для режиссерских игр, созданы картотеки стихов, загадок, скороговорок, создан альбом эко походов в рощу, фонотека с записями детских песен и т. д.

Работа носит завершенный характер. Итогом моей роботы стали детские театры : «Под грибом», «Приключения Виктора Перестукина»- данная методическая разработка на всероссийском конкурсе заняла 3 место.

Таким образом, считаю, что у детей старшего дошкольного возраста заметно улучшилась связная речь. Стала более сформированной выразительность речи и повысились творческие способности детей, внимание, воображение. Поскольку вышеуказанные методы принесли положительный результат в развитии связной речи старших дошкольников, перспективу своей работы вижу в дальнейшем развитии коммуникативных навыков воспитанников средствами фольклора.

Форма 9

Применение современных педагогических (в том числе ИКТ) технологий в образовательном процессе

Деятельность воспитателя детского сада дошкольной группы имеет свою специ­фику, поскольку весь образовательный процесс направлен не на обучение детей дошкольного возраста (которое имеет в своей основе передачу определенных знаний, умений, навы­ков), а на развитие и воспитание детей. Следовательно, при­менительно к дошкольному образованию целесообразно вести разговор о педагогических технологиях не как о технологиях обучения, которые конечной своей целью ставят формирова­ние у детей знаний, умений, навыков, а как о технологиях, которые помогают эти знания, умения, навыки сделать сред­ством развития личностных качеств ребенка (активности, инициативности, самостоятельности, креативности и др).

В своей профессиональной деятельности я использую современные педагогические технологии(в том числе и ИКТ).

Форма 10

Участие в работе методических (профессиональных) объединений

В течении 3 летпринимала активное участие в работе методических объединений педагогических работников , в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, участвовала в профессиональных конкурсах. Постоянно повышаю свой профессиональный уровень, осваиваю и применяю на практике новейшие достижения науки и практики.

Форма 11

Разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса

Разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса осуществлялась через написание конспектов ООД. Подобраны с систематизированы картотеки по темам в соответствии требованиям основной образовательной программы ДОУ . Разработаны технологические карты по образовательным областям.

Форма 12

Участие в профессиональных конкурсах

 Современный воспитатель в наши дни, на мой взгляд, — это профессионал. Думаю, что профессионализм воспитателя, определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Уверена, что воспитатель, работающий в современных условиях, должен обладать достаточной информацией о современных тенденциях в области развития педагогической науки, участвовать в различных конкурсах, мастер - классах, заниматься самообразованием. Именно это является одной из причин моего участия в разных конкурсах на различных уровнях. 
       Из личного опыта убедилась, что участие в конкурсах профессионального мастерства – мотивация к дальнейшему профессиональному росту. Считаю, что профессиональные конкурсы - это не только смотры педагогических талантов, они помогают поддерживать престиж профессии, дают новый импульс для творчества на этом поприще.
        Конкурс всегда предоставляет возможность обогатить свой опыт и поделиться собственными ценными находками и достижениями в области профессионального мастерства, открыть в себе глубину творческих способностей.
        Принимая участие в конкурсах, твёрдо поняла, что творчески растет и развивается только тот педагог, который способен выходить за пределы своей группы, своего детского сада и прислушиваться, присматриваться к опыту коллег. Принять опыт другого – это всегда открытие чего - то нового для себя, поэтому с большим удовольствием и интересом посещаю методические объединения, семинары. По моему мнению, один из факторов, определяющих профессиональную самореализацию педагогов ДОУ, – педагогическая культура. Важная роль отводится в этом плане общению педагога с детьми, с коллегами и с родителями воспитанников.

        Думаю, что главные качества педагога - человеколюбие и умение общаться с людьми, одним словом - педагогическое мастерство. Педагогическое мастерство в профессиональных конкурсах оттачивается и является высшим уровнем педагогической деятельности, проявляющейся в творчестве воспитателя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. При подготовке к конкурсам присутствовала совокупность потребностей, мотивов, целей, которая побуждала, направляла и регулировала деятельность для достижения положительных результатов, являющихся объективным проявлением мотивационно - ценностного отношения личности к педагогической деятельности.

       В профессиональной деятельности всегда опираюсь на потенциальные возможности своей личности, а совершенствование общей культуры позволяет мне развивать творчество и педагогическое мастерство.

               Для эффективности педагогического процесса, самосовершенствования необходим постоянный поиск новых, более результативных методов воспитания и обучения.  Из собственного опыта могу утверждать, что участие в профессиональных конкурсах дает возможность воспитателю: повысить свой социальный статус; изучить опыт коллег; реализовать свой творческий потенциал; развить собственные коммуникативные способности; установить новые контакты на профессиональном уровне. Опубликовать свои методические материалы в научно-методических издания, сайтах; повысить авторитет в педагогическом коллективе, социуме.

Форма 13

Профессионально-общественная деятельность

Профессионально-общественная деятельность представлена оформлением информационного стенда для родителей: «Природа- это…». Приоритетное направление работы нашего д/с- экологическое воспитание. В нашем городе остро стоит проблема экологии. Поэтому очень важно чтобы родители находили информацию не только в группах, но и на стендах д/с. Размещая информацию на данном стенде моя работа была направлена на повышение знаний родителей о экологическом воспитании не только в д/с, но чтобы эта работа с детьми продолжалась и дома.

Так же активно участвую в жизни д/с- конкурсах, концертах, праздниках, сопровождение педагогической практики студентов.

Форма 14

Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Вся моя деятельность направлена на реализацию ФГОС ДО, намечены перспективы на дальнейшее развитие, которое будет продолжать способствовать сплочению родительского коллектива, как основных помощников в образовательном процессе.

Продолжать совершенствовать развивающую предметно- пространственную среду в соответствии с ФГОС ДО. Эффективно использовать в моей работе педагогические технологии.

Продолжать работу с детьми в целях эффективности обучения детей дошкольного возраста ценностному отношению к собственному здоровью и формирования необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни, которые они могли бы использовать в повседневной жизни.

Поскольку моя работа по самообразованию принесла положительный результат в развитии связной речи старших дошкольников, перспективу своей работы вижу в дальнейшем развитии коммуникативных навыков воспитанников средствами фольклора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180960-informacionno-analiticheskij-otchetiz-opyta-r