ПРОГРАММА элективного курса по английскому языку «Английская грамматика»

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы Ильбекова Х.С.

«18» ноября2014 г.

ПРОГРАММА

элективного курса по английскому языку

(17 часов)

для учащихся 9 класса

по теме: «Английская грамматика»

Руководитель методического обьединения

учителей гуманитарного цикла

Ханмухаметова М.М. __________

Протокол заседания МО

№ от

Автор: учитель английского языка

высшей категории МКОУ «СОШ» № 12

Саламова Б.Т.

а.Сабан – Антуста

2014 – 2015 гг

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

ПРОГРАММА

элективного курса по английскому языку

(17 часов)

для учащихся 9 класса

по теме: «Английская грамматика»

Автор: учитель английского языка

высшей категории МКОУ «СОШ» № 12

Саламова Б.Т.

а.Сабан – Антуста

2014 – 2015 гг

Данная программа опирается на языковой уровень, достигнутый за предыдущие годы обучения.

Создание данной программы было вызвано необходимостью такого спецкурса, который бы способствовал обобщению и углублению знаний учащихся по грамматике английского языка. Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.

Программа направлена на:

Формирование грамматических умений и навыков;

Формирование и развитие коммуникативной компетенции;

Развитие творческих способностей;

Повышение общекультурного уровня учащихся.

Кроме того, данная программа должна помочь учащимся подготовиться к олимпиадам, экзаменам, а также успешно сдавать английский в вузы.

Курс рассчитан на тех, кто продолжает изучать английский язык, овладев лексическими и грамматическими основами школьной программы за курс 8 класса.

Пояснительная записка

Данная программа спецкурса предназначена для учащихся 9 класса.

Цель– создать условия для формирования грамматических умений и навыков высокого уровня посредством использования тренировочных упражнений.

Основныезадачи предлагаемого курса:

- развить и углубить уже имеющиеся учебные умения и навыки в различных видах речевой деятельности;

— ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;   повторить и обобщить материал по  разделам грамматика и лексика (Use of English); 

- развивать гибкость мышления, способность ориентироваться в типах экзаменационных задания; 

- научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;  развивать творческий потенциал учащихся.

- приобрести на базе уже имеющихся и новых умений и навыков так называемую компетенцию языковых действий в совокупности предметной, языковой, методической и социальной.

Развитиепредметной компетенции преследует сообщение учащимся предметных знаний.

Языковая компетенция предусматривает решение следующих задач:

В области аудирования – аудирование аутентичных текстов с полным пониманием прослушанного, с общим охватом содержания, извлечением конкретной информации.

В области чтения – чтение текстов с пониманием основного содержания прочитанного, с полным пониманием, с извлечением необходимой информации.

В области говорения – целостные и логичные высказывания, выраженные экспромтом, показывающие собственные взгляды и мнения, выражать свою точку зрения; в паре – умение задавать вопросы, уметь выслушать и прореагировать.

Социальная компетенция включает осознание и умение учитывать в процессе общения межкультурные различия в поведении и коммуникации;

Методическая компетенция основывается на выработке умений и навыков наиболее рациональным способом достичь решить поставленной цели.

Отличительные особенности курса  и принципы отбора материала:

- новизна

Учащиеся продуктивно овладевают грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Осуществляется развитие профессионально-ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский с углубленным изучением английской грамматики.

- доступность

Степень сложности упражнений и тестов определяется уровнем владения учащимися основами грамматики и соответствующим объёмом лексического материала.

- преемственность

Материал логично расширяется и углубляется из языковых курсов, построенных по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы. С одной стороны, повторяются и восполняются пробелы в базовой подготовке, с другой, происходит расширение знаний учащихся путём ознакомления с особенностями английской грамматики, не изучавшейся в базисном курсе.

- научность

Данный курс основан на творческом и научном подходе к информации, содержащейся в нём. Материалы используемого пособия разработаны в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание и порядок проведения государственной итоговой аттестации по иностранному языку.

- аутентичность

Несомненным достоинством данного курса являетсячастичное использование аутентичных материалов по грамматике, взятых из англоязычных источников. Таким образом, реализована идея о необходимости и возможности для обучаемых изучать язык на образцах оригинального языка, а не только на адаптированных, русифицированных текстах, создающих ложный образ английского языка, который надо в дальнейшем преодолевать.

- межпредметные связи

Содержание курса тесно связано с такими предметами как русский язык (формируется лингвистическое отношение к слову, культура речевого поведения, развиваются умения, связанные с общекоммуникативными и мыслительными процессами) и математика (развивается логическое и образное мышление, понятие времени, умение сравнивать, обобщать, систематизировать).

Содержание программы

Программа рассчитана на учащихся 9 класса. Программа включает в себя 17 часов. Каждый урок состоит из занимательных упражнений на наиболее сложные грамматические темы, включая изученные грамматические конструкции.

Учебно-методическое обеспечение

Программа (составлена учителем);

Тематическое планирование;

Методы преподавания

Для реализации заявленной цели используются:

коммуникативный метод в преподавании иностранных языков, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и общеучебных умений; метод игровой деятельности

Формы организации занятий

Основной формой организации занятий является классно-урочная, что не требует дополнительных ресурсов от школы, но, учитывая психологические особенности учащихся, занятия проводятся в форме грамматических практикумов, учебной игры, «мозгового штурма»; составления конспекта; составления грамматических схем, таблиц; чтения и перевода; парной и групповой работы; самостоятельной работы; сбора и анализа информации; анализа и коррекции ошибок.

Требования к уровню подготовки (предполагаемый результат)

Данная программа:

формирует грамматические умения и навыки;

повышает активность учащихся;

способствует формированию лингвистических способностей;

создает условия для самостоятельной творческой работы;

повышает мотивацию обучения;

способствует развитию социокультурной осведомленности учащихся;

В результате обучения учащиеся должны уметь:

в области практического использования языка:

- уметь употреблять артикли;

- уметь употреблять степени сравнения прилагательных;

- уметь употреблять видовременные формы глагола;

- уметь использовать модальные глаголы;

- уметь ставить вопросы;

- уметь использовать пассивный залог;

- уметь переводить из прямой речи в косвенную (согласование времен);

- уметь употреблять предложения в условном наклонении.

в области говорения:

- демонстрировать способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдать очередность в обмене репликами, способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы. Речь должна быть понятной, соблюдать правильный ритм и интонационный рисунок.

- строить собственное монологическое высказывание, использовать языковые средства, обеспечивающие связность высказывания, лексическое многообразие, эмоциональность.

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ГИА, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

Формы контроля уровня достижений

Текущий контроль предполагается проводить в виде грамматических тестов, творческих письменных работ. Формы контроля: стартовый — тест в формате ГИА; текущие -перевод, грамматический тест; итоговые – тест в формате ГИА.

Система оценивания

Оценка выставляется по пятибалльной системе. Широко используется самооценка.

Система оценки достижений учащихся в овладении грамматикой английского языка в рамках спецкурса происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня сложности для текущего и итогового контроля, а также для коррекции ошибок.

Тестирование позволяет учителю осуществлять необходимую обратную связь, которая обеспечивает управление учебным процессом и  способствует повышению эффективности обучения английскому языку.

В начале каждого тематического раздела проводится диагностический тест (Diagnostic Test) для выявления пробелов в знаниях по данной теме. Теоретический материал сопровождается текущими обучающими тестами, которые позволяют отработать материал по предложенным разделам английской грамматики. В конце каждого раздела предлагаются закрепляющие тесты или тесты достижений (Rewiew), позволяющие оценить полученные знания. Завершает спецкурс финальный тест  (Final Test) для итогового контроля знаний и получения зачёта поданному курсу. После выполнения учащимися тестов обязательно проводится анализ и коррекция ошибок.

Предлагается следующая оценочная шкала: тест выполнен на 65% и выше – «отлично», тест выполнен на 50% и выше – «хорошо», 41% и выше – «удовлетворительно», ниже 31% — «неудовлетворительно». Для получения зачёта необходимо выполнить итоговый тест с оценкой не ниже «удовлетворительно».

Содержание курса

Знакомство с целью, задачами курса и его содержанием. Ознакомление учащихся с КИМ ГИА по английскому. Структура экзаменационной работы по разделу Grammar and vocabulary.

Составление сводной таблицы видовременных форм английского глагола в действительном залоге. Тренировочные (обучающие)тестынасравнениеpresent simple, present progressive; present perfect; present perfect progressive, past simple, past progressive, past perfect, past perfect progressive, future simple, future progressive, future perfect.  Статические глаголы мышления, чувств, эмоций, появления, отношений между вещами не употребляющиеся в Progressive. Закрепляющий тест по данному разделу. Анализ и коррекция ошибок.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные, артикль с именем существительным (Articles, countable and uncountable nouns).

Условные предложения: общие сведения. (Conditionals: zero, first, second, third, mixed, inverted/unless, in case, as/so long as, provided (that)).Типы условных предложений и использование в них различных наклонений (I тип – реальное условие; II тип – маловероятное условие; III тип – нереальное условие; Смешанный тип). Систематизация типов условных предложений (составление таблицы). Другие случаи использования союза if. Способы перевода условных предложений.

Степени сравнения прилагательных (Comparatives and superlatives/so, such, enough, too).Тренировочные упражнения. Закрепляющий тест по данному разделу на знание степеней сравнения прилагательных. Анализ и коррекция ошибок 

Модальные глаголы долженствования, совета, разрешения, способности, необходимости (Modals: ability ,permission ,advice, criticism, obligation and necessity, degrees of certainty). Тренировочные упражнения. Закрепляющий тест по данному разделу на знание модальных глаголов. Итоговый тест в формате ГИА. Анализ и коррекция ошибок 

Страдательный залог: общие сведения (образование). Употребление видовременных форм английского глагола в страдательном залоге. Составление сводной таблицы  видовременных форм глагола в страдательном залоге. Переходные и непереходные глаголы. Типы пассивных конструкций (прямой, косвенный и предложный пассив). Тренировочные упражнения по данному разделу по всем видовременным формам глагола в страдательном залоге. Закрепляющий тест на сравнение действительного и страдательного залогов. Анализ теста и коррекция ошибок.

Типы вопросительных предложений английского языка: общий, разделительный, специальный, альтернативный, косвенный (Questions/questions tags/indirect  questions). Тренировочные упражнения по данному разделу на употребление всех типов вопросительных предложений. Закрепляющий тест по данным разделам. Анализ теста и коррекция ошибок

Косвеннаяречь:общиесведения. (Reported speech/reported questions/reported verbs). Правила перевода прямой речи в косвенную. Согласование времен в косвенной речи. Изменения местоимений и показателей времени. Глаголы, используемые для перевода прямой речи в косвенную. Разница в употреблении глаголов tell, say, ask. Утверждения в косвенной речи. Вопросы и краткие ответы в косвенной речи. Неполные (эллиптические) предложения в косвенной речи. Повелительные предложения и просьбы в косвенной речи. Тренировочные упражнения по данному разделу на употребление косвенной речи. Закрепляющий тест по данным разделам. Итоговый тест в формате ГИА. Анализ теста и коррекция ошибок

Итоговый контроль. Тест в формате ГИА.

Использованная литература

1. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Общее (полное) среднее образование.2011г. 2. Тематический тренажёр по английскому языку. Грамматика. Ю. С. Веселова. Москва: Издательство «Интеллект Центр», 2012.

3. Английский язык. Весь школьный курс в таблицах. Составитель Т. Е. Лабода. Минск: Издательство « Современная школа» «Кузьма». 2012.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181378-programma-jelektivnogo-kursa-po-anglijskomu-j