Методическая разработка открытого урока по разделу «Музыкальная картина мира»

МУЗЫКАЛЬНЫЙ МИР РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Методическая разработка открытого урока

по разделу «Музыкальная картина мира»

Разработала:

Ольга Викторовна Фольц,

учитель музыки

Вы талантливые дети!

Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь,

вы умные, как много и хорошо умеете,

если будете постоянно работать над собой,

ставить новые цели, стремиться к их достижению…

Ж.Ж.Руссо

Тема четверти: «Музыкальная картина мира»

Тема урока: «История народных инструментов» (по программе Е.Д. Критской) 4 класс, 1 четверть, 8 урок.

Тип урока: обобщающий урок

Цель урока: обобщение полученных знаний учащимися младшего школьного возраста на уроках музыки по теме «Музыкальная картина мира русских народных инструментов».

Задачи:

Образовательная:

Формирование целостной картины мира русских народных инструментов – осознанного представления о народных музыкальных и ударных инструментах.

Воспитательная:

Воспитание музыкального вкуса, исполнительской культуры слушания и умения анализировать услышанное произведение; воспитание уважения к народным традициям и культуре русского народа.

Развивающая:

Умение определять на слух основные народные музыкальные инструменты.

Здоровьесберегающая:

Сохранение и укрепление здоровья детей средствами звукотерапии, вокалотерапии, логоритмотерапии через пение на уроке.

Тип урока: урок-презентация (урок повторения и обобщения знаний по теме «Музыкальная картина мира. Музыкальный мир русских народных инструментов»).

Вид урока: игра, тестирование.

Методы и приемы: словесный, наглядный, метод контрастных сопоставлений, обобщений, сравнений.

Музыкальный материал: музыкальные иллюстрации звучания народных инструментов; музыкальные и шумовые инструменты: фортепиано, балалайка, домра, барабан, ксилофон, румба, маракас, бубен, трещотки и др.; караоке; фрагменты музыкальных произведений: р.н.п. «Во поле береза стояла» - фрагмент – гусли, «Былинные наигрыши», картины В.М. Васнецова «Гусляры», р.н.п. «Как под яблонькой» - фрагмент – домра, оркестр народных инструментов, «Навваркая хота» - фрагмент испанского народного танца – ансамбль ложкарей, «Нижегородские потешки» - фрагмент - оркестр народных инструментов, «Цыганочка» - фрагмент – балалайка, картина М.В. Нестерова «Лель. Весна», р.н.п. «Не буди меня, молоду!» - музыкальный фрагмент игры на свирели, р.н.п. «Во кузнице» - фрагмент – ансамбль ложкарей, «Задорный сормачок» - музыкальный привет на трещотках, бубне, бубенцах, «Смоленский гусачок» - фрагмент - оркестр русских народных инструментов, р.н. наигрыш «Полянка», р.н. песня-наигрыш «Во кузнице», третья песня Леля из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова, франц.н.п. «Пастушья песня», В.Поплянова «Камышинка-дудочка».

Мультимедийное оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация – тест.

Структура урока:

Организационный момент. Приветствие: ритмическое, интонационное.

Определение темы урока.

Основная часть. Анализ и слушание музыки.

Закрепление р.н. песни «Как у наших у ворот» по фразам.

Итог урока. Вывод учителем. Оценивание. Домашнее задание.

Рефлексия.

Ход урока

Организационный момент

Учитель играет на фортепиано песенку «Прозвенел звонок» (авторскую).

Ученики входят в кабинет, напевая песню, и занимают свои рабочие места у стула с пюпитром.

Учитель:Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла к вам на урок и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.

Давайте поприветствуем друг друга.

Учитель поет:

Ученики поют-отвечают.

Это приветствие было интонационное. Что это значит?

Ученики:Это значит чистое, красивое пропевание: точная высота звука, его ритмический рисунок.

Учитель:Да, интонация (от лат. - громко произносить) – это выразительное средство, которое служит для выражения чувств, эмоций, переживаний…. В пении это точное воспроизведение звуков по высоте.

А можно еще поприветствовать друг друга ритмически:

Ритмизация приветствия

Здра-вствуй-те у-че-ни-ки

Здра-вствуй-те у-чи-тель

Учитель:Вот мы и поприветствовали друг друга, поприветствовали солнышко, травку, всю природу! И это красивое дерево:

(Слайд 1) Дерево мира русских народных инструментов

Определение темы урока

Что вы видите на этом дереве?

Ученики называют предметы - инструменты.

Учитель:А какможно назвать это дерево?

Ученики:Ученики дают названия: «Музыкальное дерево», «Дерево русских народных инструментов», «Мир инструментов».

У:Так вот мы и дали название темы нашего урока:«Музыкальный мир русских народных инструментов».

Основная часть. Анализ и слушание музыки

Сегодняшний урок будет состоять из загадок про музыкальные инструменты, которые мы с вами изучали раньше. А вот вопросы-загадки будет задавать наш друг и помощник – компьютер.

Какой это инструмент?

То толстеет

То худеет,

На весь дом голосит

Что это? (ГАРМОНЬ)

(Слайд 2) ГАРМОНЬ.

А кто еще знает загадку по гармонь?

Ученик 1. В руки ты ее возьмешь;

То растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная (ГАРМОНЬ)

Ученик 2. Гармонь! Гармонь!

Гуляют песни звонко

За каждый покачнувшийся плетень.

Гармонь! Гармонь!

Родимая сторонка.

Поэзия российских деревень (А.А. Жаров)

Ученик 3. В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь.

Как зовут ее? (ГАРМОНЬ)

Ученик 4. У нее вся душа нараспашку.

И хоть пуговки есть – не рубашка,

Не индюшка, а надувается,

И не птица, а заливается (ГАРМОШКА)

У:А почему в загадке говорится, что, то худеет, то толстеет. Изобразите руками, как играют на гармошке, как это она толстеет и худеет.

Положите руки на свои ребра и прощупайте их на вдохе… на выдохе…. – дыхательная гимнастика.

Вы почувствовали как ваша «гармошка», то худеет, то толстеет. А помните как Крокодил Гена играл на гармошке и пел песню. Давайте споем ее:

Гармонь – это очень интересный музыкальный инструмент. Он и не струнный, и не ударный, и не духовой. Он клавишно-пневматический. «Клавишный» потому что у него есть клавиши – кнопочки. Музыкант нажимает на кнопочки, и раздается звук. Правой рукой музыкант играет мелодию, а левой аккомпанирует.

Посмотрите на гармошку (учитель показывает инструмент): по бокам у нее клавиатура с кнопками, а между ними – камера, в которую накачивается воздух. Воздух накачивается к звуковым планкам гармошки, и она звучит. Именно поэтому инструмент – «пневматический», в нем работает невидимка-воздух.

Кто хочет попробовать поиграть на гармошке?

Желающий выходит и с помощью учителя исполняет дразнилку «Андрей-воробей» (на одной ноте)

Звучит р.н.п. «Светит месяц» (балалайка)

Вы узнали какой инструмент играет?

Подсказкой для вас послужит загадка:

Ой, звенит она, звенит!

Всех игрою веселит

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны. (БАЛАЛАЙКА)

До сих пор не существует однозначной версии о времени возникновения балалайки. Согласно одним гипотезам, балалайка была придумана на Руси; другим - заимствована у соседних народов (татар или киргизов).

Первое письменное упоминание о балалайке относится ко времени правления Петра I (~1688 год). В те времена балалайка была распространена среди крестьян. Скоморохи пели песни, играли на балалайках, веселили народ на ярмарках. Балалайки того времени сильно различались и по форме и по строю, потому как не было единого стандарта и каждый мастер/музыкант делал инструмент на свой лад (встречались балалайки различной формы: круглые, треугольные, четырехугольные, трапециевидные, и с разным количеством струн − от двух до пяти). Знания о приёмах игры и репертуар передавались от отцов и дедов к сыновьям и внукам в устной форме.

А как вы думаете, почему инструменты называют народными?

Что вы видите?

Ученики:Народное гуляние, музыканты, музыкальные инструменты.

Ученики:Потому что их мастерит сам народ.

Учитель:Давайтевспомним песню «Во поле береза стояла».

Учащиеся слушают и исполняют песню.

Петр Ильич Чайковский использовал в 4 части своей симфонии № 4 тему русской народной песни «Во поле береза стояла».

О каких гудочках говорится в песне?

Ученики:Это народные духовые инструменты. Инструменты, в которых звук получается в результате колебаний воздуха в трубке.

Очень весело поет, Я в лесу вырезана,

Если дунете в нее, Гладко вытесана,

Вы все в нее играете Поет, словно жалуется.

И сразу отгадаете. (ЖАЛЕЙКА) Как называется?

А на ней пастух играет

И овечек собирает.

Фью-фью-фью,

Фью-фью-фью.

Идем мы к пастуху.

Мы собрали хоровод.

Пригласили весь народ.

А пастуший рожок

Дополняет наш кружок (РОЖОК

Ученики:Это жалейка, свирель, рожок

Учитель:Жалейка – старинный русский народный духовой деревянный музыкальный инструмент – деревянная, тростниковая или рогозовая трубочка с раструбом из рога или бересты.

Свирель – русский народный инструмент, представляющий чаще всего спаренные деревянные трубки со свистками и боковыми отверстиями (свистковую флейту). Изготавливается из крушины, орешника, клена или черемухи. По преданию на свирели играл сын славянской богини любви Лады – Лель. Он делал себе весной свирель из прутков березы. Потому то пастушка называют Лелем. Образ Леля передал в музыке русский композитор Н.А.Римский-Корсаков:

Да, все любят пастушка, а девушки водят вокруг него хороводы, поют про него песни.

Давайте и мы присоединимся к их пению. Представим, что мы на музыкальной полянке, подышим носиками и настроим наши инструменты – голоса.

Рожок представляет собой конической формы прямую трубу с пятью игровыми отверстиями сверху и одним снизу. На нижнем конце есть небольшой раструб. На верхнем – вклеенный мундштук. Рожок изготавливают из березы, клена, можжевельника. Звук рожка очень пронзительный, сильный.Иногда пастушок переговаривался с кем-то, находящимся друг от друга на большом расстоянии, разными сигналами. Давайте представим, что пастушки и музыкально будем разговаривать.

Учащиеся выполняют пластическое интонирование.

Учитель:Музыку исполняли три музыканта-рожечника

На этой картине музыканты-рожечники.

А кто на этой картине?

Гусляры – сказители. В далекие давние времена на праздники приходили гусляры и сказывали – пели былины. Их называли еще «баяны». Слово «баян» появилось от слова «баять» (сказывать).

И душою напевал,

Перебрал он много струн,

Вышел из моря Нептун.

На каком инструменте играл Садко?

Ученики:На гуслях.

Учитель:слово «гусли» похоже на слово «гудьба».И их звук на гудение. Во многих былинах гусли называются «яровчатыми». Откуда произошло такое странное слово «яровчатый»? Дело в том, что раньше – давным-давно корпус гуслей делали из дерева явора. Вот и называли их поэтому «яворчатыми» или «яровчатыми». А в сказках часто гусли называют «звончатыми». А почему?

Гусли – инструмент, представляющий собой плоский полный ящик с натянутыми над ним струнами.

Закрепление р.н. песни «Как у наших у ворот» по фразам

Учитель:Давайте обратимся к р.н.п. «Как у наших у ворот» и постараемся выучить ее.

А перед тем как начинать работу над песней, сделаем разминку дыхательного аппарата, разогреем голосовые сказки: звукотерапия (чистоговорки), вокалотерапия (скороговорки, дразнилки, считалки), артикуляционная гимнастика.

Как у наших у ворот,
Как у наших у ворот,
Ай, люли, у ворот,
Ай, люли, у ворот.

Муха песенки поёт,
Муха песенки поёт,
Ай, люли, вот поёт,
Ай, люли, вот поёт.

Комар музыку ведёт,
Комар музыку ведёт,
Ай, люли, вот ведёт,
Ай, люли, вот ведёт.

Стрекоза плясать пошла,
Муравья с собой звала.
Ай, люли, всё звала,
Ай, люли, всё звала.

Муравейка, милый мой,
Попляши-ка ты со мной.
Ай, люли, вот со мной,
Ай, люли, вот со мной.

Уж я рад бы, поплясал,
Да уж очень я устал.
Ай, люли, я устал,
Ай, люли, я устал.

Как у наших у ворот,
Как у наших у ворот,
Ай, люли, у ворот,
Ай, люли, у ворот.

Чем можно украсить звучание песни?

Ученики:Инструментами.

Учитель:Симфоническими?

Ученики:Народными. Потому что песня народная.

Учитель:Давайте выберем? Но для этого надо разгадать кроссворд:

По вертикале: группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается ударом или тряской (покачиванием) [молоточков, колотушек, палочек и т.п.] по звучащему телу (мембране, металлу, дереву и др.). Самое многочисленное семейство среди всех музыкальных инструментов.

По горизонтали:

Ударный инструмент в виде металлического прута (обычно из стали или алюминия), изогнутого по форме треугольника.

Он принадлежит к инструментам с неопределенной высотой звука, имеет блестящий и яркий тембр.

2. Русский народный ударный музыкальный инструмент, подобие ксилофона.

Музыкальный инструмент из семейства ударных.

Внутри пустой,

Голос густой.

Сам молчит,

Бьют – ворчит.

Ударный музыкальный инструмент с неопределенной высотой звучания. Тарелки представляют собой диск выпуклой формы, изготовленный из особых сплавов путем литья и последующей ковки. В центре тарелки

имеется отверстие, предназначенное для закрепления инструмента на специальной стойке или прикрепления ремня. Среди основных приемов игры: удары различными пальчиками и колотушками удары тарелок друг о друга, игра смычком.

Все затихли, замолчали, Ими друг о друга бьют Знайте, они с барабаном соседи.

Вдруг …. зазвучали. А они в ответ поют Сделаны они из меди.

Медные, тонкие, И блестят как две копейки Вовремя нужно руками взмахнуть

Медные, тонкие, И блестят, как две копейки, - Звонко ударить, потом отдохнуть.

Звонкие, звонкие. Музыкальные …. Партия их не пустяк, не безделка,

в музыке тоже бывают …

Ударный инструмент неопределенной высоты звучания, состоящий из кожаной мембраны, натянутой на деревянный обод. с одной стороны кожей; в отверстиях обруча парами свободно прикреплены металлические пластинки.

Я весь круглый,

Меня ударишь – я бубенцами звучу,

Меня положишь – я замолчу!

6.Духовой музыкальный инструмент, русская разновидность многоствольчатой флейты, известной в науке под названием «флейта Пана».

Снизка деревянных пластинок, которые при встряхивании ударяются друг о друга и издают трескучие звуки.

Деревянные пластинки, Народный музыкальный инструмент,

Разноцветные картинки, С сороками имеет связь его название.

Стучат, звенят – Владеть им может каждый человек,

Плясать велят! Имеющий хоть малое призванье!

Каким инструментом можно щи хлебать? Некоторые исполнители навешивают на них бубенчики, украшающие цокающийся перестук дополнительным звоном.

За обедом суп едят,

К вечеру «заговорят»

Деревянные девчонки,

Музыкальные сестренки.

Поиграем мы немножко

На красивых ярких ….

Ударный музыкальный инструмент, представляющий собой две вогнутые пластинки-ракушки, в верхних частях связанные между собой шнурком.

Ударный музыкальный инструмент с определенной высотой звучания. Представляет собой ряд деревянных брусков различной величины, настроенных на определенные ноты. По брускам ударяют палочками с шарообразными наконечниками (малетами) или специальными молоточками, похожими на небольшие ложки (на жаргоне музыкантов эти молоточки называют «козьими ножками».

Ударный музыкальный инструмент с определенной высотой звучания. Представляют собой систему двух и более (до пяти) металлических котлов, открытая сторона которых затянута кожей или пластиком. В днище каждого котла находится резонаторное отверстие.

Предмет повседневного обихода русского народа. В прежние времена. Когда утюга еще не было, бельё гладили, накручивая его во влажном состояние на скалку

и затем продолжительное время укатывая, утрамбовывая рубелем. Возможно, что кто-то когда-то случайно провел по его зубцам другим предметом и получился искристый каскад звуков, похожий на тот, который мы извлекаем из досок забора.

Древний Русский народный язычковый духовой музыкальный инструмент. Представляет собой деревянную трубу длиной около 270 миллиметров с продольным цилиндрическим каналом. Вдоль трубки расположено пять

игровых отверстий. В седой древности этот инструмент сопровождался звучанием ударных инструментов, поднимала боевой дух Русского воинства, и обращал в бегство толпы инородцев-захватчиков.

Остальная часть кроссворда для самостоятельной работы дома.

Домашнее задание - дидактическая карточка «Кроссворд «Ударные инструменты».

Рефлексия.Учащиеся выполняют движения, имитирующие текст (логоритмотерапия):

На лугу у нас играют,

Ребятишек забавляют:

Гуси – в гусли,

Утки – в дудки,

Перепелки – в сопелки,

Канарейки – в жалейки,

Чайки – в балалайки,

Лисицы – в скрипицы,

Кони – в гармони,

Бараны – в барабаны.

Ты катись, наш звонкий бубен,

Быстро-быстро по рукам.

Где найдешь ты остановку –

Там на нем сыграют нам.

Итог урока. Выставка оценок. Спасибо за работу на уроке. Благодарим гостей урока.

учащиеся выходят из кабинета под песню «Как у наших у ворот».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184053-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-