Конспект урока по математике с применением дистанционных образовательных технологий для ребёнка-инвалида, находящегося на индивидуальном обучении

Этап урока, его цель, методы и способы достижения данной цели

1. Организационный.

Цель: подготовка учащегося к работе, обеспечение мотивации к учебно-познавательной деятельности.

Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ребёнок полностью готов к уроку: лежат необходимые принадлежности, открыты ресурсы; ученик сосредоточен и настроен на работу.

Методы: словесные (беседа), наглядные.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Время в минутах

- Здравствуй, Саша. Ты готов к уроку?

- Как ты себя чувствуешь?

- Какое у тебя настроение?

- Я желаю, чтобы наш урок прошёл плодотворно, и ты открыл бы для себя что-то новое. Не будем терять ни минуты, приступим к работе.

Учитель предоставляет общий доступ к экрану, демонстрирует слайды.

Сегодня на уроке мы рассмотрим виды ломаных линий, попытаемся составить конспект изученного материала и закрепим полученные знания на конкретных примерах.

Ребёнок должен войти в Skype, включить видеосвязь, заранее зайти в i-class, подготовить площадку для работы.

3

2. Повторение пройденного материала, актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса.

Цель: актуализация знаний и умений, полученных на предыдущих уроках; постановка проблемного вопроса.

Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик правильно производит вычисления, использует разные вычислительные приёмы.

Методы: словесные (беседа), наглядные (наблюдение), методы проблемного обучения.

В прошлый раз мы знакомились с ломаными линиями. Изобрази с помощью ИНСТРУМЕНТОВ «Живой математики» ломаную из трёх отрезков. А теперь ответь, пожалуйста, как называются эти отрезки? Правильно – звенья. А как называются точки на концах каждого отрезка? Правильно – вершины.

Изображает ломаную. Отвечает на вопросы.

5 минут

3. Изучение нового материала.

Цель: Показать различие между видами ломаных линий: замкнутыми и незамкнутыми.

Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик владеет понятиями.

Методы: словесные (беседа), объяснительно-иллюстративные, практические.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

время

В программе «Живая математика» просит ученика добавить чистую страницу в документ. В меню «Файл» выбираем «Настройки документа» нажимаем кнопку «Добавить страницу». Выбираем кнопку «Чистая страница». Готово.

- Построй ещё одну такую же ломаную. Теперь выдели крайние точки ломаной, подвигай их и соедини. Какая фигура получилась теперь? Правильно, треугольник.

-Саша, почему мы называем эту фигуру треугольником? (Потому, что у неё три угла) Внутри фигуры есть область, которую можно выделить цветом. Давай попробуем это сделать. Стрелкой выделяем вершины треугольника, выбираем в меню «Построение» команду «Внутренняя область»

Молодец! У тебя всё правильно получается! А теперь давай сравним наш первый чертёж ломаной линии и второй чертёж. На втором чертеже осталось тоже 3 звена, и вершин стало 3. Тогда как на первом вершин

было 4. Как ты думаешь, почему?

(Учитель должен привести ученика к мысли, что точки соединились, или замкнулись).

- А сейчас ответь на такой вопрос: можно ли треугольник назвать ломаной линией? Правильно, можно. Ведь у треугольника тоже есть звенья и вершины. Только название у этих ломаных будет разное.

На первой страниценезамкнутая ломаная, а на второйзамкнутая ломаная.

Строит с помощью инструментов треугольник.

Выполняет рекомендации учителя, отвечает на вопросы учителя.

Рассматривает рисунок. Наблюдает.

Отвечает.

5 минут

10 минут

4. Физкультминутка.

Цель: снять утомление у ребёнка, ослабить напряжение глаз и тела, обеспечить работоспособность учащегося на уроке.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Примечание

Презентация для расслабления глаз

Выполнение упражнений

3 мин

5. Закрепление новых знаний.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний, отработка на практике.

Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик усвоил новый материал и успешно выполняет задания.

Методы: игровые методы, устные упражнения.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Примечание

- Итак, мы немного отдохнули. Продолжим работу и закрепим наши знания. Давай «поиграем» с этим треугольником и понаблюдаем за ним.

- Выдели вершины своего треугольника с помощью стрелки и подвигай ими. Смотри, получаются разные треугольники…

- А если все точки разместить на одной прямой, что получится?

- У нас есть ещё немного времени. Попробуй простроить замкнутые ломаные, у которых 4 и более звеньев. Как можно назвать эти фигуры?

Открывает программу, работает над закреплением материала.

Ответ: Получится отрезок, с точкой.

Ответ: многоугольники. Это замкнутые ломаные.

9 минут

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: обобщение по проделанной работе, отражение главных моментов, самооценка обучающегося.

Критерии достижения цели: Если цель достигнута, то ученик сам делает выводы о проделанной работе, говорит, чему научился на уроке.

Методы: беседа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Примечание

- Итак, Саша, чему научился на уроке?

Понравился урок?

-Узнал, что бывают незамкнутые и замкнутые ломаные линии. Что треугольники и многоугольники – это тоже ломаные. Они называются замкнутые. Познакомился с приёмами построения разных видов ломаных в программе «Живая математика»

Говорит своё мнение.

2-3 минуты

7. Объяснение домашнего задания. Оценивание.

Цель: доступно и понятно изложить суть домашней работы, объяснить способ его выполнения. Выставление мотивированной оценки.

Методы: объяснительно-иллюстративные.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Примечание

- Домашнее задание напечатано на файле.

- Саша, ты доволен своей работой на уроке?

- Спасибо за урок. Ты отлично поработал. Ставлю за урок... (комментирует оценку). Встретимся на следующем уроке по расписанию. Всего доброго! До свидания.

Читает задание, задаёт вопросы, если что-то не понятно.

Даёт оценку своему труду.

3-4 минуты