Конспект урока «Природа и люди Древней Индии»

                         Тема урока:      Природа и люди Древней Индии.

  Цель урока:

Познавательная:

создать образное представление у обучающихся о географическом положении, природе, основных занятиях жителей Древней Индии

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Познакомить учащихся с природно-климатическими условиями Древней Индии. Показать влияние ПКУ на формирование хозяйственных, культурных и религиозных особенностей..

Метапредметные:

Регулятивные УУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; целеполагание, планировать пути достижения цели; волевая саморегуляция; выделение и осознание учащимися того, что усвоено что ещё подлежит усвоению

Познавательные: владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; формирование умений и навыков работы с ИИ, решать исторические задачи, делать обобщения и выводы.

: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
умение осознано и произвольно строить речевое высказывание;

умение структурировать знания.

умение принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров, адекватно самостоятельно правильно оценивать свои действия, умение читать историческую карту,
· способность решать творческие задачи,

представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение)

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству с соучениками в работе в парах ;

Личностные результаты:

понимание многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. 

Структура урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок

Начинаем мы урок

Гости к нам пришли сегодня

К ним сейчас вы повернитесь

Улыбнитесь, подружитесь

Здравствуйте ребята, я рада приветствовать Вас и наших гостей на уроке. В это холодное время года мы изучаем историю стран, где сейчас тепло, и я надеюсь, что теплая, добрая атмосфера будет сегодня царить и на нашем уроке.

На прошлом уроке мы завершили изучение темы «Западная Азия». Я не сомневаюсь, что вы много узнали нового и выполнили домашнее задание, однако я попрошу вас, чтобы вы сами оценили, насколько хорошо вы готовы к уроку. 1) Предлагаю решить тест, при этом вам нужно самостоятельно проверить свой результат и оценить. Итог записать в оценочный лист (у вас на парте)

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Персидская держава «Царя царей».

2) А устный ответ по карточке подготовит

СЛАЙД 1 –ОТВЕТЫ К ТЕСТУ (показать при проверке), ОТМЕТКА «5» - ВСЕ ВЕРНО, «4» - ОДНА ОШИБКА, «3» - ДВЕ ОШИБКИ

СЛАЙД 2 РАБОТА ПО КАРТОЧКЕ (вопросы на экран)

Заслушиваем ответ по карточке:

1. Какие государства вошли в состав Персидской державы?

2. Что сделал Дарий I для более эффективного управления своей державой?

3. .Кого при Дарии I называли «глаза и уши царя»? Почему этих людей так называли?

3. Какая дорога была прозвана « царской»? В чем ее достоинства?

III. Изучение новой темы.

Мы с вами познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали о многих красивых городах, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых сохранились и до нашего времени. Но на этом изучение истории Древнего мира не останавливается, поэтому мы с вами приступаем к изучению новой темы. Сегодня мы познакомимся с историей еще одной страны.

СЛАЙД 3,4,5,6 (картинки об Индии)

- Скажите, пожалуйста, о какой стране пойдет речь сегодня на уроке?

- Конечно же, об удивительной стране Индия.

CЛАЙД 7 Название темы

Ребята, как вы думаете, мы можем называть жителей Индии (мы живем в России, значит мы россияне!!

А в Индии живут индийцы и индианки.

- И что бы вы хотели узнать о Индии?

Слайд6 (хотел бы узнать…)

СЛАЙД 9 Кластер на доске:

Г еографическое положение занятия населения

Индия

Природные условия верования индийцев

СЛАЙД 10

Во время работы на уроке, вам необходимо записывать полученные знания в таблицу

Начинаем наше путешествие. Соберитесь! В добрый путь!

I. Географическое положение Индии. СЛАЙД 11.

Давайте обратимся к карте в учебнике на странице 92

1)Посмотрите на карту “Индия в древности” и расскажите о её местоположении и природно-климатических условиях в соответствии с планом.

Работа в паре, заполняем таблицу

Слайд12 План ответа: (на экране)

1. Где находится Индия?
2. Какие водные пространства окружают Индию с запада, востока и юга?
3. Какие горы защищают Индию с Севера?

4. Какие крупные реки текут по территории Индии?

СЛАЙД 13 карта Индии

СЛАЙД 14 горы
СЛАЙД 15 реки

Ребята, давайте послушаем Игоря и Галю они приготовили небольшие сообщения к уроку. Слушаем внимательно и заносим в таблицу новую информацию.

СЛАЙД 16 ГОРЫ Сообщение №1.

Гималаи – самые высокие горы в мире. Их название переводится как «жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных северных ветров, а в древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.

В Гималаях находится самая высокая на Земле вершина. Она называется Эверест, а по непальски Джомолунгма, что означает «поднебесное жилище богов». Её высота 8.848 метров. Древние индийцы верили, что на вершине горы, действительно, обитают боги.

СЛАЙД 17 РЕКИ Сообщение №2.

Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки. Ежегодно они разливаются и несут вместе с собой плодородный ил. Долины Инда и Ганга расположены в жарком климатическом поясе, где много теплых, солнечных дней в году.

В долине Инда редко выпадают дожди. В долине Ганга с июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоком льется с неба на землю.

II. Природа и климат Древней Индии.

СЛАЙД 18, Джунгли

Самостоятельная работа учащихся с историческим источником и учебником (поэма Махабхарат)
Я приглашаю вас заглянуть в джунгли.

СЛАЙД 19 Джунгли

В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…

Ребята, ваша задача: описать природу и климат Древней Индии, используяключевые слова

СЛАЙД 20

- долина Ганга
- труднопроходимые леса
- «царь леса»
- густая листва
- яркие и душистые цветы
- фрукты и коренья
- хищные звери

Вы можете пользоваться информацией в тексте учебника (п. 2 § 20), касающуюся растительного мира джунглей.
А для знакомства с животным миром вам нужно прочитать исторический документ.

СЛАЙД 21

-Итак, работаем 2-3 минуты.

Составленный текст нужно представить классу.

(- рассказ детей)

(А что же мы запишем в таблицу. Давайте кратко сформулируем наши выводы.)

Физминутка:

Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

•заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);

•идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);

•увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);

•впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);

•раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);

•вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания

III. Занятия жителей Индии

СЛАЙД 22.

Мы познакомились с географическим положением, природой и климатом Древней Индии. А теперь поговорим о занятиях жителей. Прочитав текст на слайде (кто-то читает вслух) вы должны назвать занятия жителей Древней Индии. Для подготовки полного ответа можно использовать текст учебника на стр. 93 п.3

Работа с документом (стр.93) (вывести на экран) Слайд 23

Древнейшие города Индии

В долине реки Инд археологи решили провести раскопки холма, ко­торый местные жители называли «Холм мёртвых». Перед глазами учё­ных предстала удивительная «картина: под землёй скрывался целый город. Двухэтажные кирпичные дома стояли вдоль широких улиц. В ком­натах — золотые украшения, глиняные фигурки идолов и детские игруш­ки, каменные печати с загадочными письменами. А в самом боль­шом доме нашли бюст бородатого мужчины. На левое плечо его наки­нута одежда со священным знаком трилистника. Вероятно, это жрец или царь.

Было найдено несколько таких городов. Все они опустели около че­тырёх тысяч лет тому назад. И сейчас никто не может с уверенностью сказать, что за люди построили эти города и почему они были вынуждены их покинуть.

-Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

(Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома. Дома двухэтажные, улицы широкие, значит, люди обладали математическими знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Каменные печати с письменами говорят о наличии письменности. Наличие бюста бородатого мужчины позволяет судить о развитии искусств, священный знак трилистника предполагает, что здесь было уже государство.)

СЛАЙДЫ 24, 25 ГОРОДА,

занятия 26- 33 (перейти в режим слайдового показа)!!!

Продолжаем заполнять таблицу!

IV.Верования индийцев.

Для работы используем текст учебника на стр.94 -95

ПРИЁМ «ЛОВУШКА» ( текст с ошибками)

СЛАЙД 22 ТЕКСТ С ОШИБКАМИ

Некоторых богов индийцы представляли в виде диких животных – могучего буйвола (могучего свирепого льва) и мудрой змеи (хитроумной обезьяны).

Одним из главных богов Индии был мудрый Хатхи(Ганеша) с головой осла (слона).

С особой любовью и почтением индийцы относились к обезьяне (корове), называя её божественной кормилицей. Индийцы верили в загробную жизнь (переселение душ).

Не забывайте записывать вывод в таблицу!

V. Рефлексия (по содержанию)

СЛАЙД 37

Ребята, давайте поиграем в игру  «Верно, неверно»

Если я называю верное утверждение, то вы пишете слова «Да», если называю неверное утверждение, то пишете слово «нет».

Индия омывается Индийским океаном (да)

С севера границей Индии служат самые высокие горы Альпы (нет)

В Индии текут реки Тигр и Евфрат (нет)

Джунгли это густые труднопроходимые леса (да)

В джунглях светло и днем и ночью (нет)

В Индии выращивали хлопчатник и сахарный тростник (да)

С особой любовью и почтением индийцы относились к кошке (нет)

Индийцы верили в переселение душ (да)

СЛАЙД 38

Посмотрите на слайд проверьте свои результаты и оцените себя, отметки занесите в оценочный лист.

VI. Д/З

СЛАЙД 39-40Д/З НА ЭКРАНЕ

VII. Рефлексия (по эмоциональному состоянию)

СЛАЙД 32

Спасибо за работу на уроке. Вы большие молодцы!

Учащиеся оценивают себя.

Учащимся предлагается заполнить рабочий лист.
Учитель может проверить сразу у тех, кто заполнит первым.
Можно попросить нескольких учащихся зачитать свои рабочие листы и прокомментировать.

5. Итог урока

– Ребята, что нового вы узнали о стране, которая называется Индия?
– А как вы поняли сценку  об Индии? Что вымысел Что, правда, а что вымысел из слов путешественника?

Выставление оценок.

Домашнее задание: нарисовать какой вы представляете Индию.

Раздаточный материал к уроку «Природа и люди Древней Индии»

Приложение 1. Таблица «Древняя Индия»

Приложение 2. Прочитайте текст п. 20, п. 2. «Джунгли на берегах Ганга» и документ отрывок из поэмы «Махабхарат».

Исторический документ (поэма «Махабхарат»)
В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…

Ответьте на вопросы:

Что такое Джунгли?

Чем оны опасны для человека?

Встречались ли нам джунгли ранее при изучении других стран?

В чем особенность природы Древней Индии?

Приложение 3. Прочитайте текст п. 20, п.3. «Деревни среди джунглей».

Решите практическую задачу.

Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.

- Если бы ты только знал, - рассказывал он приятелю, - какая удивительная страна Индия! Там на кустах растет белая шерсть. Приятель принял эти слова за шутку.

- Ну какой же ты выдумщик и враль!

- Не хочешь – не верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из нее красивые и прочные ткани… Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли, а на вкус он слаще пчелиного меда!

- Вранье!... На свете нет ничего слаще пчелиного меда!

Вопросы: Лгал ли путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?

1. Географическое положение

Вопросы для ответа:

1. Где находится Индия

2. Воды, какого океана омывают Индию с запада, востока и юга

3. Какие горы защищают Индию с севера, что вы знаете об этих горах

4. Какие крупные реки текут по территории Индии

5. Где берут начало эти реки

2. Природные условия

Вопросы для ответа:

1. Какой климат в Индии

2. Что мешает проникновению холодного ветра с севера

3. Что происходит, когда с юга ветер дует дождевые тучи

4. Самые полноводные реки, где они берут начало

5. Как индийцы относились к рекам

«Джунгли и их роль в жизни индийцев»

Вопросы для ответа:

1. Объясните значение слова джунгли

2. Где они находились

3. Что представлял собой растительный мир джунглей

4.Какую пользу они приносили людям

5. Какие опасности подстерегали там человека?

«Основные занятия населения»

Параграф 20, пункт №2, Хочу все знать с.148

Вопросы для ответа:

1. Что необходимо было сделать индийцам, чтобы подготовить участок для поселения

2. Благодаря чему эта работа стала намного легче, когда это произошло

3. Что индийцы выращивали в заболоченных долинах

4. Какие культуры выращивали, кроме риса

5. Что изготавливали из сахарного тростника, хлопка

6. Какие ремесла были развиты

7. Какие культуры выращивали на менее влажных почвах

8. Каких животных разводили

9.Чем занимались в джунглях

Тема « Религиозные верования»

Параграф 20, пункт №4, 5; Моя первая энциклопедия с. 233

Отношение к животным

Вопросы для ответа

1. Какие опасные животные жили в джунглях

2. Кого особенно боялись индийцы

3. Как индийцы представляли богов

3. Одним из самых главных богов был __,( обратите внимание на ударение) как его изображали

4. Как они относились

-к слону

-корове

Вера в переселение душ

Вопросы для ответа

1.Что происходило после смерти с человеком

2. Кем мог родиться человек после смерти

3.От чего зависит, кем станет человек после смерти

4. Как вели себя те, кто заботился о своей дальнейшей судьбе

Задания:

1. Сгруппируйте изображения животных в две группы, наклейте их на бумагу

2. Найдите изображения бога Ганеша, наклейте его и подпишите

3. Обозначьте, кем родятся пьяница, вор и тот, кто зарежет козу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185360-konspekt-uroka-priroda-i-ljudi-drevnej-indii