Урок химии в 8 классе в рамках ФГОС «Решение усложнённых задач» по методическому комплексу Г. Е. Рудзитиса

Конспект урока в 8 классе по методическому комплексу Г.Е.Рудзитиса в раках ФГОС

Учитель: Непеина Т.А. МБОУ «Вилегодская СОШ» Архангельской области

Тема: «Решение усложнённых задач по формулам и уравнениям реакций»

Цель: формирование умений решения усложнённых расчётных задач

Формирование УУД:

*Предметные: формирование умений использовать понятия молярная масса, молярный объём, число частиц системы для решения задач.

*Метапредметные:

-познавательные: формировать умение строить логические рассуждения, давать определения понятиям;

-регулятивные: формировать умение самостоятельно оценивать свои действия по решению задач, производить коррекцию;

-коммуникативные: формировать умение организовывать учебное взаимодействие.

*Личностные:формирование умения преодоления затруднений при изучении химии.

Методы и технологии:

Системно- деятельностный подход, проблемно-диалогическое обучение с использованием практической направленности .

Оборудование и реактивы: весы, разновесы, столовая ложка, поваренная соль, бумага для уравновешивания и взвешивания.

План урока.

1.Проверка Д/З - решение домашних задач на стр. 128 номер 3,4 (на относительную плотность газов и по уравнении реакции)

2.Актуализация знаний.

Какие понятия используются в производственной практике, чтобы рассчитать сколько исходжных веществ надо взять для реакции или сколько продукта реакции можно получить (Вспоминаем основные понятия для решения задач и ставим первоначальная цель- использования этих понятий для решения задач).

3.Открытие новых знаний.

Каждый обучающийся (сидят по одному) получает карточку с задачами и предложенным домашним заданием на выбор (Приложение 1).

-Посмотрите на домашнее задание и сформулируйтеличностную цель на урок (Научиться решать задачи, чтобы выполнить посильное ДЗ).

- Работаем самостоятельно и кто испытывает затруднения и для самопроверки – с доской.

Оформляем работу по выбору (разрешается не записывать дано и найти для быстроты решения задачи, а сразу начинать с записи используемых формул и поиска неизвестного или с уравнения реакции).

Ребята обычно лучше понимают решение задачи с рассуждения по формулам. Например, для решения задачи 1 пишем формулы массы и объёма, рассуждаем какую формулу используем первой….)

4. Рефлексия. После решения двух (третья задача для тех, кто решает вперёд) задач даём время на взаимопроверку (работа в парах), коррекцию и оценивание работы в тетрадях друг друга.

5. Далее решаем вместе задачу 4.

Проблема.Что надо знать для решения задачи? Массу соли в ложке. Кто знает? Проверим наши предположения в практическом действии.

Лабораторный опыт. ИОТ – 005. Определение массы соли в столовой ложке.

6. Запись домашнего задания по выбору в дневник: задание на карточке №1 или №2 (карточка даётся на дом).

7.Самостоятельное решение задач 5,6 с самопроверкой на доске (Решения классных задач после урока проверяет учитель и выдаёт тетради с исправлениями затруднений в этот же день).

Приложение 1.

Задачи по формулам и уравнениям реакций

1.Определите массу паров воды объёмом 224 л.

2. Сколько л. азота в 10х10⁶ его молекулах?

3.(Кто успеет) Найти массу сероводорода, если объём его составляет 112 л.

4. Сколько молекул поваренной соли (хлорид натрия) в 1 столовой ложке. Найдите опытным путём массу соли в ложке

5. Сколько г. цинка и моль соляной кислоты прореагируют с образованием 11,2 л газа. Проведите реакцию и решите задачу.

6. Определите количество вещества водорода и массу кислорода, выделившиеся при разложении 180 г воды.

Дома: 1.Составьте текст двух задач и решите их.

2. Или решите:

А) Определите массу мела (CaСO₃), если бы в нём содержалось 12×10 ²³молекул мела.

Б) Медь количеством вещества 2 моль реагирует с кислородом. Сколько г. нового вещества образуется.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185362-urok-himii-v-8-klasse-v-ramkah-fgos-reshenie-