Учет вербальных и невербальных средств общения при подготовке и проведении выступления

ГПОАУ ЯО Рыбинский профессионально-педагогический колледж

Классный час педагога-психолога на тему

Учет вербальных и невербальных средств общения при подготовке и проведении выступления

Дубровченко Татьяна Николаевна, педагог-психолог

Рыбинск, 2016

Подготовка мероприятия.

Классный час педагога-психолога на тему «Учет вербальных и невербальных средств общения при подготовке и проведении выступления» разработан для студентов групп второго курса колледжа. Он проводится как составная часть работы педагога-психолога с группой.

Материалы и оборудование: работа проходит в кабинете педагога-психолога, стулья расставлены по кругу, есть возможность передвигать их по мере необходимости.

Кабинет оборудован компьютером, колонками.

Заранее подобраны отрывки из фильма SchoolOfLife – в русском переводе - Учитель года. В отрывках: выступление ученицы – отрывок с 1 мин. 38 сек. до 2 мин. 38 сек. от начала фильма, и выступление мистера Ди (нового учителя истории) – с 15мин. 26 сек. до 17 мин. 54 сек.

Рисунок яблони и лимона на доске, яблоки и лимоны вырезаны для каждого участника из цветной бумаги.

Лист бумаги формата А4 – для Снежинки

Цель: Обратить внимание на вербальные и невербальные средства общения, научить учитывать их при составлении публичного выступления.

Задачи:

Способствовать развитию общих компетенций студентов:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Введение

Рефлексия своего состояния (словами, жестами, мимикой, образ - сравнение)

2. Яблоки и лимоны

Постановка цели каждым самостоятельно, приклеиваем, озвучиваем.

Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Участникам раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

Участникам предлагается попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от мероприятия и чего опасаются. Ожиданий и опасений может быть несколько.

Свои ожидания участникам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям, озвучивают их. После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений. В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений. В завершении подводятся итоги выяснения ожиданий и опасений.

Снежинка

Цель – создание положительного настроя, внимание к индивидуальным особенностям каждого.

Участникам раздается по листу бумаги формата А4 и дается следующая инструкция: (психолог выполняет упражнение вместе с участниками).

Сейчас вы должны будете действовать по моей команде, не глядя, как выполняют упражнение остальные участники. Готовы? Итак:

- сложите лист пополам

- оторвите верхний правый угол

- сложите лист пополам

- оторвите верхний правый угол

и т.д., насколько позволяют размеры листа.

А теперь разверните лист и покажите, что получилось.

(Т.к. результат разный у каждого, инициируется обсуждение, можно задать вопросы:

- почему разные результаты?

- можно ли назвать действия кого – либо из участников не правильными?

- можно ли добиться одинаковых действий от всех?

- как вы учитываете индивидуальность каждого?

и т.д.)

Основная часть

Выступление

Цель: определение места различных средств общения при подготовке и проведении выступления

Приходилось ли вам выступать? На уроке, на собрании, в компании? Ответ очевиден.

Все мы большое внимание уделяем подготовке содержания выступления, умению владеть собой во время выступления, приемам снятия стресса, если таковой присутствует. А часто ли мы задаемся вопросом: Как я себя веду во время выступления?

По желанию одному - двум участникам предлагается подготовить небольшое выступление на свободную тему. Для подготовки участникам предлагается выйти из кабинета.

В это время между остальными участниками распределяются «объекты наблюдения». Важно, чтобы задание получил каждый участник. Например, наблюдение за невербальными реакциями выступающего во время выступления (поза, жесты, мимика, движения), фиксирование особенностей речи выступающего, использование выступающими различных приемов (улыбка, шутка, ссылка на авторитетные источники, приведение примеров и т.п.), наблюдение за поведением слушающих.

Также обычно одному из слушателей дается «специальное» задание – пронаблюдать за поведением первого выступающего во время выступления второго выступающего.

После того, как выступят участники – обсуждение. При обсуждении выслушиваются выступающие (сложно ли было выбрать тему выступления, как проходила подготовка, на что обращалось внимание, довольны ли выступлением), а затем – наблюдатели (на что обратили внимание, о чем говорила поза выступающего, насколько согласованы были вербальные и невербальные реакции и т.п.).

Просмотр отрывков из фильма SchoolOfLife – в русском переводе - Учитель года.

В отрывках – выступление ученицы – отрывок с 1 мин 38 сек. до 2. мин 38 сек. от начала фильма, и выступление мистера Ди (нового учителя истории) – с 15мин. 26 сек. до 17 мин. 54 сек.

При просмотре отрывков – задание, аналогичное предыдущему:

Наблюдение за невербальными реакциями выступающего во время выступления, фиксирование особенностей речи выступающего, использование выступающими различных приемов (улыбка, шутка, ссылка на авторитетные источники, приведение примеров и т.п.), наблюдение за поведением слушающих.

Подводится итог. Совместно составляется перечень приемов удачного выступления.

Заключение

Подведение итогов

Участникам предлагается по одному подойти к деревьям (яблоне и лимону), оценить, оправдались ли их ожидания и опасения, если не оправдались – снять.

Рефлексия своего состояния

Использованная источники:

1. Вачков И.В. Основы психологии группового тренинга. – М.: Ось – 89, 2005. - 256 с.

Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально – психологического тренинга.– Ярославль: Содействие, 1992. – 66 с.

http://festival.1september.ru/ (Прием Яблоки и лимоны в работах учителей начальной школы о приемах организации рефлексии)

Отрывки из фильма SchoolOfLife – в русском переводе - Учитель года

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186222-uchet-verbalnyh-i-neverbalnyh-sredstv-obschen