Статья «Системы обучения»

Статья . Системы обучения

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения ориентирует на переход от обучения , где ученик-объект воздействия учителя, к учебной деятельности, субъектом которой является обучающийся, а учитель выступает в роли организатора, союзника, помощника.

В наших школах в настоящее время действует система классно-урочного обучения. Именно она дает достаточно высокое качество результатов обучения. Это качество достигается благодаря четкой организации учебно-воспитательного процесса, живому обучению с учителем, планированию обучения, организации на уроках различных видов познавательной деятельности учащихся, видов контроля и способов закрепления знаний, систематическому и последовательному обучению. Но классно-урочная система вынуждает учителей ориентироваться на «среднего» ученика, и все учащиеся вынуждены работать в одном темпе. А что делать с учениками, которые пропустили не один-три урока, а десять?

Для таких учащихся можно применить дистанционное обучение. Дистанционное обучение – это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без контакта между учителем и учеником . При таком способе обучения, и подача нового материала, и контроль за его усвоением происходит с помощью компьютерной сети Интернет. Дистанционное обучение можно применять при работе с часто болеющими детьми, с детьми инвалидами, при заочной форме обучения. Метод дистанционного обучения применим и в работе с одаренными детьми ( можно решать задачи повышенной сложности), проводить уроки повторения. Дистанционное обучение позволяет повысить мотивацию к обучению у школьников и качество образования.

Получая дистанционное обучение, ученик может обучаться в любое время, он может выполнять задания в любом темпе , в любом месте ( больнице, санатории) и в спокойной обстановке .Такая форма обучения позволит учитывать индивидуальные особенности учащихся их к самостоятельности при выполнении заданий.

При применении такой дистанционной формы обучения у учащегося формируется умение самостоятельно планировать свою деятельность, организовать ее, принимать решения , делать выбор, умение работать в информационном пространстве.Но для этого и ученик, и учитель должны обладать определенными навыками работы с компьютером .

В школах уже применяется модель смешанного обучения учащихся. Смешанное обучение и есть та система, в которой составляющие ее компоненты очного и дистанционного обучения гармонично взаимодействуют. При условии, если это взаимодействие грамотно организовано, то его результатом является высокий уровень знаний учащихся. Таким образом, модель смешанного обучения – это не только использование ИКТ в самостоятельной работе дома, это целостный процесс, предполагающий , что часть познавательной деятельности учащиеся получают на уроке под руководством учителя, а часть выносится на дистанционную форму обучения. Но все же должны преобладать самостоятельные виды работ, работа в парах или в группах.

Пискунова Е.В. Технология построения индивидуального образовательного маршрута школьника как средство формирования готовности к жизненному самоопределению.// Обновление школьных технологий образования. - СПб, 2000.

. Журкина А. Я. Содержание и технологический инструментарий исследовательской работы в учреждении дополнительного образования : учебник для вузов /А. Я. Журкина. - М. : ИНФРА-М, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187213-statja-sistemy-obuchenija