Урок математики «Письменные приёмы вычитания двузначных чисел с переходом через десяток»

Автор:Воеводина Ирина Владимировна

Место работы: МБОУ "Уютненская средняя школа-гимназия"

Класс:2

УМК:«Школа России».

Тема:«Письменные приёмы вычитания двузначных чисел с переходом через десяток».

Цель урока:

создать условия для формирования у учащихся навыка письменного приёма вычитания двузначных чисел с переходом черездесяток.

Задачи:

обучающая:

формировать навыки письменного приёма вычитания двузначных чисел с переходом черездесяток;

развивающая:

развивать навыки устного и письменного счёта;

развивать логическое мышление, математическую речь, умение объяснять и доказывать;

воспитательная:

воспитывать любознательность, стремление познавать новое, интерес к предмету.

Тип урока: изучение нового

Планируемые результаты образования:

предметные:

имеют представление об алгоритме вычитания двузначных чисел с переходом через разряд;

умеют выполнять вычитание двузначных чисел с переходом через десятоксогласно алгоритму; решать уравнения; решать составные задачи на увеличение числа на несколько единиц, нахождение суммы;

знают, как выполнять проверку при решении уравнений.

личностные УУД:

оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач; применяют правила делового сотрудничества; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

регулятивные:определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; оценивают собственные успехи в вычислительной деятельности;

познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;

коммуникативные:слушают и понимают речь одноклассников, учителя; согласовывают действия с партнёром; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Оборудование:

Математика. Учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях. Часть 2. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2014.

для учителя: картинка Светофорчик, картинки автомобилей-такси, карточки с индивидуальными заданиями.

для ученика: сигнальные карточки по цветам светофора, цветные карандаши (красный, жёлтый, зелёный), кружки по цветам светофора для рефлексии.

Ход урока

- Ну что, приступим к работе!

Учащиеся приветствуют учителя стоя.

Высказывают свои предположения.

2. Самоопределение к деятельности.

1. Организует учащихся на урок.

Юные пешеходы!

Велосипедисты!

Будущие водители и

даже мотоциклисты!

Добро пожаловать! Привет!

Вам на урок математики

путь открыт, зелёный свет!

2.Формулирует правила.

Вы должны помнить:

если вы хорошо знает

учебный материал, не делаете ошибок, значит, нам светит зелёный огонёк, который говорит: «Очень хорошо! Вперёд!»

если вы затрудняетесь и

делаете ошибки, то светофор, мигая жёлтым глазом, говорит: «Внимание! Внимание!»

вы не знаете правила,

пускаете ошибки, тогда тревожно загорается «Стоп!

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Сигнализируют карточками определённого цвета, согласно правилам.

3.Актуализация знаний и умений в форме устного счёта.

1. Организует деятельность учащихся по актуализации опорных знаний.

- Вы видите несколько легковых машин. Что интересного заметили?

- Какие это числа?

(54, 84, 44, 74, 34, 64, 24)

- Назовите самое маленькое число.

- Назовите самое большое число.

- Назовите числа в порядке возрастания.

- Установите закономерность и назовите следующее число.

- Скажите, на сколько, число десятков больше числа единиц в числе 94.

- Увеличьте 34 на 40, на 4, на 12

2.Организует работу по самооценке учащихся.

- Оцените свою работу по устному счёту сигналами светофора.

- Светофорчик доволен результатами. Зафиксируйте их в тетради.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

- Эти машины – такси.

- Каждая машина имеет номер, число.

-Двузначные.

-24

-84

-24,34,44,54,64,74,84

-94

- 9 десятков, 4 единицы

9 – 4 = 5, на 5

- 74, 38, 46

Ученики оценивают свою работу на данном этапе урока, сигнализируя об этом соответствующим цветом, рисуют кружок в тетради.

4. Постановка учебной задачи.

Организует работу по самостоятельному формулированию учащимися темы и цели урока.

- Запишем в столбик 46-23. Найдите значение выражения. Работаем с комментированием.

- Выполните самостоятельно, записывая решение в столбик.

47 -21=

56 - 27 =

- Проверяем.

47 -21 = 26

(планируется, что данный пример у всех учащихся будет выполнен верно)

56 - 27 = …………….

( планируется, что данный пример будет выполнен по-разному)

- Почему разные результаты?

- Какое действие?

- Какие числа?

- Умеете вычитать? В чём трудность?

- Значит сложение с переходом через…..

- Сформулируйте тему урока.

- Определите учебную задачу.

Вызванный к доске ученик, решает с комментированием.

Ученики решают самостоятельно.

Ученики проверяют, сигнализируя согласие (несогласие) цветом светофора.

Ответы детей.

- Вычитание

- Двузначные.

- Из 6 нельзя вычесть 7

- Десяток

- Вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток.

- Научиться решать примеры в столбик на вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток.

5. Открытие нового знания.

Организует работу по изучению письменного приёма вычитания с переходом через десяток.

56 - 27 =

- Ваши предложения.

- Просигнализируйте зелёным цветом, кто верно решил пример.

Кто решил неверно, исправьте.

- Уточним алгоритм решения по учебнику (часть 2,стр.29 )

Вычитаем единицы из единиц. Из 6 вычесть 7 не можем, так как 6 ˂ 7. Занимаем один десяток у 5. Получаем 16. 16-7 = 9.

Теперь у нас уже не 5 десятков, а 4. 4-2=2

Ответ: 29

Ученики проводят самоконтроль.

Читает ученик.

6. Первичное закрепление.

Организует работу по решению примеров в парах.

- Вывели алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток, уточнили его по учебнику, закрепим, работая в парах. Вспомните правила сотрудничества.

Стр.29 №1

- Покажите сигналами, понравилось ли вам работать в группах.

Зафиксируйте результат вашей совместной деятельности в тетрадях.

- Работаем дружно, уважая мнение друг друга.

Ученики работают в парах, с комментированием.

Ученики фиксируют результат в тетради.

7. Физкультминутка.

Организует физкультминутку

«Светофор».

Всветоформыпоиграем

Раз,два,три,четыре,пять!

Ох,усталимысидеть.

(Потягивания).

Всветоформыпоиграем,

(Ходьбанаместе).

Руки,ногиразминаем.

(Встряхиванияруками,ногами).

Красныйсветнам«Стой!» - кричит,

Ждатьзеленоговелит.

Чтобыбылождатьнескучно,

Наклоняемсямыдружно,

Иназад.Ивперед.

(Наклоны).

Влево,вправоповорот

(Поворотытуловища).

Вотижелтыйзагорелся,

Приготовитьсяпора.

Руки,ногиразогреем,

(Рывкирукамипередгрудью).

Начинаем,детвора!

(Ходьбанаместе).

Вверхподнимем,внизопустим,

Пролетимкаксамолет

(Прыжки).

Вотзеленыйзагорелся,

Можнонамидтивперед.

Левой,правой.

(Бегсвысокимподниманиембедра).

Смеломыидемвперед.

(Ходьбанаместе).

Светофор–помощникславный

Уставатьнамнедает.

Выполняют упражнения.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.Организует самостоятельную работу.

- Решите, записывая решение в столбик.

34-17 55-27

48-29 63-28

2. Организует самопроверку учащихся по эталону.

- Проверьте решение примеров по эталону. Будьте внимательными.

- Оцените свою работу. Светофорчик с нетерпением желает узнать, успешно ли вы поработали.

Ученики решают самостоятельно.

Ученики сверяют свои ответы с ответами, записанными на доске.

Ученики оценивают свою работу цветом, фиксируют в тетради.

9. Включение в систему знаний и повторение.

1.Организует работу по анализу задачи (стр.29, з.2)

Составление краткой записи

2013 г. - 12 д.

?

2014 г. – ?д., на 3 д. больше.

2. Предлагает самостоятельно решить задачу.

3. Контролирует ход решения задачи учащимися, реализуя индивидуальный подход.

4. Организует проверку правильности решения задачи.

- Оцените свою работу.

2. Решение уравнений.

Раздаёт карточки для индивидуальной работы по теме урока.

-Нам со Светофорчиком понравилась ваша работа на уроке. Мы предлагаем вам выполнить уравнения.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

Ученики самостоятельно решают задачу, один ученик за доской.

Самопроверка по фронтальному обсуждению.

Ученики сигналами светофора показывают результаты своей работы, фиксируют его в тетради.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

Ученики самостоятельно решают уравнения, два ученика за доской.

10. Домашнее задание.

Для выполнения домашнего задания вам понадобится умение вычитать двузначные числа с переходом через разряд.

Записывают домашнее задание.

11. Рефлексия.

- Какую учебную задачу ставили перед собой?

- Смогли ли достичь цели?

- Довольны ли вы своей работой?

- Светофорчик заскучал, ему жаль расставаться с вами. Подарите ему сигнальчики,

если вы довольны своей

работой и достигли цели - зелёный;

если получалось не всё и

требуется ещё потренироваться в решении изученных примеров – жёлтый;

если пока еще очень сложно выполнять вычитание с переходом через разряд – красный.

- Спасибо за урок.

- Научиться решать примеры в столбик на вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток.

Ответы учеников.

Учащиеся оценивают собственную учебную деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187289-urok-matematiki-pismennye-prijomy-vychitanija