- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по теме «Звук в окружающем мире» 9 класс
779
0
Задания по группам.
1-я группа «Колебания в живой природе»
1.Что представляет собой звук?
2.Диапазоны слышимости, для уха человека. (Используйте для демонстрации источники звука: металлическую линейку, зажатую в тиски, взмахи руками, камертон с бусинкой).
3.Особенности звуковых волн: продольная волна, λ – длина волны.
4.Колебания в живой природе: а) сердце; б) биоакустика.
2 – я группа «Характеристики звука»
1.Физика и музыка: а) музыкальный тон (используйте музыкальный инструмент)
б) громкость (можно продемонстрировать с помощью домбры)
в) высота тона (домбра)
г) шум (продемонстрировать)
2.Скорость звука: а) в вакууме (1660г – Р.Бойль) – продемонстрировать с помощью будильника, который помещают под колпак с откаченным воздухом;
б) в воздухе;
в) в воде (опыт на Женевском озере);
г) в металле ( на примере чугунного водопровода в Париже);
д) в дереве (примером служит то, как потерявший слух
Бетховен сочинял музыку).
3- я группа «Звуковые явления»
1.Отражение звука, звуколокация, эхолот, эхо.
2.Резонанс ( продемонстрируйте камертон, «поющий» бокал). Вибрации, возникающие при акустических колебаниях (продемонстрируйте вибрации, производимые будильником на вате, на блюдце). Звуковой барьер (стёкла вибрируют, «поют» телеграфные столбы, «поют» трубы). Звучание музыкальных инструментов (гитара, скрипка, флейта, пианино, барабан).
3. Поглощение звука (оборудование и конструкция концертных залов).
4 – группа «Неслышимые звуки»
1.Инфразвуки и их воздействия на человека.
2.Ультразвуки в живой и неживой природе, их свойства и применение
( запрещённые сигналы).
3.Шум и охрана окружающей среды( сигналы «скорой помощи», охрана машин, квартир, посадка деревьев (поглощение звука).
5 – я группа «Курьёзы звука»
Подготовьте доклады, используя книгу Н. Перельмана «занимательная физика». Например: 1. Собиратели эха.
Обобщение темы «Звук в окружающем мире»
Цель: обобщить и расширить знания по теме «Звуковые волны»
Задачи - образовательная - повторить основные определения и понятия .
Развивающая - развить внимание и сосредоточенность на практическом поведении звуковых волн.
Воспитательная – воспитать взаимоуважение друг к другу, через работу в парах и группах.
Тип урока: смешанный.
Этапы и модули | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Ожидаемый результат |
1Организационный момент. | 1мин | Организовывает коллаборативную обстановку. | Приветствуют друг друга и желают удачи друг другу | Получили заряд бодрости |
2.Оформление листов успеваемости | 1мин | Контролирует. Кто на какую отметку сегодня готов? | Заполняют листы успеваемости «Я готов на …» | Самооценивание |
3.Презентация «Голоса в мире людей» | 3мин | Слушает | Знакомятся с видами голосов в мире людей. | Работа с талантливыми учениками |
4.Игра «Да- нетка» | 5мин | Задания: 1)Скорость звука в воздухе больше, чем в воде (нет). 2)Услышать эхо можно с любого расстояния от препятствия (нет) 3)Звук это продольная волна (да) 4)Звуковой резонанс это всегда полезно (нет) 5)Наше ухо реагируют на длину волны (нет) 10)Шум это звуковая волна определённой частоты (нет) | Работа по парам. 6)Эхо в степи возникнуть не может (да). 7)Высота звука определяется частотой колебаний (да). 8)Частота звука измеряется в белах (нет). 9)Звуковая волна это чередование гребней и впадин (нет). | Проводят взаимопроверку и оценивают друг друга. |
5. «Внимание эксперимент» | 5мин | Раздаёт задания, наблюдает за выполнением. Задания: Проведи по зубцам расчёски листком картона сначала быстро, а затем медленно. Когда звук выше? От чего зависит высота звука? | Работают по группам. | Умеют получить вывод: 1)Звук выше, когда расчёску двигаем быстро. 2)Высота звука зависит от частоты расчёски (чем чаще зубцы, тем звук выше и наоборот) |
6.Итог эксперимента. Диаграмма по Блуму. Сходство и различие. | 5мин | Слушает и контролирует заполнение диаграммы. | Защищают свою работу и заполняют диаграмму | 1)Металлическая расчёска (отличие, высокая частота) Колебания (сходство) 2)Деревянная расчёска (отличие, средняя частота) Колебания (сходство) 3)Пластмассовая расчёска (отличие, низкая частота) Колебания сходство ) |
7.Работа по группам «Надёжный друг» | 5мин | Задания: 1) «Колебания в окружающем мире» 2) «Характеристики звука» 3) «Звуковые явления» 4) «Неслышимые звуки» 5) «Курьёзы звука» | Работают по группам | Умеют работать в группе. Каждый выполняет свою функцию. |
8.Защита проекта. | 15мин | Слушает и задаёт дополнительные вопросы. | Отвечают и предоставляют постер, план работы или опыт. | Умеют кратко предоставить итог своей работы. |
9.Итог урока. «Сердечко от души» | 4мин | Контролирует распределение сердечек на постеры групп | Выбирают лучшую группу и наклеивают стикер на название группы. | Выбрана лучшая группа и поставлена отметка «Высший бал» |
10.Задание на дом. Самое главное в разделе. | 1мин | Собирает листы успеваемости. | Записывают домашнее задание. | Получили отметки за каждый этап. |
« Да – нетка »
«5» - 10 +
«4» - 9-7 +
«3» - 6-5 +
«2» - 4-3 +
1)Колебания в живой природе.
2)Характеристики звука.
3)Звуковые явления.
4)Неслышимые звуки.
5) Курьёзы звука.
Задания:
Проведи по зубцам расчёски листком картона сначала быстро, а затем медленно. Когда звук выше? От чего зависит высота звука?
Задания:
Проведи по зубцам расчёски листком картона сначала быстро, а затем медленно. Когда звук выше? От чего зависит высота звука?
Задания:
Проведи по зубцам расчёски листком картона сначала быстро, а затем медленно. Когда звук выше? От чего зависит высота звука?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188584-urok-po-teme-zvuk-v-okruzhajuschem-mire-9-kla
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание русского языка в СПО»
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Менеджмент в образовании
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.