Практические работы по экологии в начальной школе: исследуем мир через опыт

Практическая работа на уроках окружающего мира.

Важное значение на уроках окружающего мира для младших школьников имеет наглядность обучения и применение деятельностного подхода в обучении. Это обусловлено тем, что мышление в этом возрасте у ребят имеет наглядно-образный характер, дети любознательны и активны. Познание ребенком окружающей действительности происходит при изучении реальных предметов и явлений.

Возможность наглядно изучать предмет, сравнивать, описывать результаты наблюдения повышает интерес учащихся к знаниям, делая их непосредственными участниками добывания знаний. А.Я.Герд писал: «Все реальные знания приобретены человечеством путем наблюдений, сравнений и опытов, путем расширяющихся выводов и обобщений. Только таким путем, а не чтением статей могут быть с пользой переданы эти знания детям». Приобщение детей к разнообразным видам самостоятельной познавательной, исследовательской деятельности ведет к прочности усвоения учебного материала. Таким образом, практическая работа является необходимым условием успешного обучения, т.к. она направлена на формирование активной познавательной деятельности самого ученика, а не на заучивание готовых знаний.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход. При этом используются разнообразные методы и формы обучения: дидактические и ролевые игры, учебный диалог, экскурсии, опыты, практические работы.

В курсе предмета «Окружающий мир» в системе уроков предусмотрены практические работы по ряду тем. Рассмотрим их на примере 2 класса (УМК " Начальная школаXXI века, автор Н.Ф.Виноградова.)

В применении форм работы на уроке мы можем использовать любые ее варианты в зависимости от степени подготовки учащихся, темпа работы, психологических особенностей детей, цели урока: индивидуальную, групповую, работу в паре.

Рассмотрим организацию практической работы на уроке.

Для проведения практической работы требуется подготовительный этап.

Для учителя он заключается, прежде всего, в подготовке оборудования. От этого будет зависеть правильность проведения практической работы на уроке, уровень усвоения и закрепления изучаемого материала. В связи с этим рекомендовано применять такое оборудование, которое затрагивало бы как можно больше чувств, т.к. без ощущений нет чувственного восприятия, а развивающееся мышление дает возможность воспринимать действительность более глубоко и всесторонне. Материал к такой работе может быть собран на экскурсиях самими учащимися.

Учащиеся на этом этапе знакомятся с теорией по данному материалу.

Составление плана практической работы позволит организовать работу учащихся в нужном направлении. В ходе такой работы учащиеся 2 класса приучаются к самостоятельности при получении новых знаний.

Собственно практическая работа. Если работа сложная, учащиеся приступают к выполнению каждого пункта такого плана вместе с учителем. При этом учитель показывает, как его выполнить, помогает организовать наблюдения.

Подведение итогов работы, выводы. По окончании практической работы учащиеся представляют свои результаты, рассказывая ребятам о проделанной работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188991-prakticheskaja-rabota-na-urokah-okruzhajusche