Календарно-тематическое планирование по биологии для 6 класса (ФГОС) к учебнику «Живой организм

№

Дата

6 «А»

6 «Б»

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Контроль знаний

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

I четверть – 9 ч Контрольные работы – 1 Лабораторные работы – 3 РК - 1

6 «А» - по программе – ч 6 «Б» - по программе - ч

Раздел 1. Строение живых организмов 16ч

1

Чем живое отличается от неживого. Многообразие живых организмов.

РК. Многообразие живых организмов Ростовской обл №1

Научиться давать определение понятий :живой организм, раздражимость, размножение, выделять признаки живых организмов; определять черты сходства и отличия растений и животных; приобретать навыки чтения учебного текста

Коммуникативные: слушать товарища. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения

Познавательные: выделять, анализировать , сравнивать факты, работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной форы в другую

Формирование познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения, элементов экологической культуры, осознание значимости живых организмов для сохранения природы

Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого.

Работа в парах -описывают основные функции живых организмов

№1 – 4 в раб тетр, Объясняют роль биологических знаний в жизни человека решение биолог задач стр15 мет.

2

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

Называть основные элементы и группы неорганических веществ, входящих в состав клетки, сравнивать химический состав тел живой и неживой природы

Коммуникативные: устанавливать субъектно – субъектные отношения в группе, мтроить продуктивные взваимодействия в группе

Регулятивные: : самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения

Познавательные:искать и выделять необходимую информацию, выбирать наиболее эффективным способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия, умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий

Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)

№8 раб тетр, «Какие утверждения верны» -самостоят работа.

3

Химический состав клетки. Органические вещества.

ЛР. Определение химического состава семян растений №1

Научатся определять наличие белков, жиров и углеводов в семенах растений при помощи простых опытов, характеризовать элементы, составляющие основу живых организмов, значение органических веществ, соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием

Коммуникативные:воспринимать учебную информацию, высказывать свою точку зрения; устанавливать субъектно – субъектные отношения в группе.

Регулятивные: : самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Выдвигать версии ее решения

Познавательные: выделять главное. Сравнивать и делать выводы, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты

Формирование мотивации исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение применять полученные знания в практической деятельности

Отчет по практич работе. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.

Работа в малых группах, выполнение заданий, предложенных учителем с помощью текста учебника с последующей самопроверкой

Стр13 – 17, отв на вопр, №10 в раб тетр

4

Строение растительной и животной клетки. Вирусы.ЛР. Строение клеток живых организмов №2

Научатся давать определение понятий: плазматическая мембрана, пластиды, хлоропласт, хлорофилл, ядро, хромосомы; различать на рисунках различные структуры клеток, определять отличия растительной и животной клеток

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные: сравнивать и классифицировать самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций. Преобразовывать информацию из одного вида в другой

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия, развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

Выделяют основные признаки строения клетки. называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки, работа в группах- описание строения и функций органоидов клетки Схематические зарисовок клеток кожицы лука, составление таблицы «Органоиды и их функции».

№11-12 в раб тетр, Самостоятельная работа «Какие утверждения верны». Письменный отчет о проделанной работе

5

Контрольная работа по темам

« Химический состав клетки. Строение клетки. »№1

Научатся применять полученные знания в практической работе

Регулятивные :принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, выполнять постановку учебной задачи на основе в соотнесении того , что уже известно , и того, что еще не известно

Познавательные:устанавливать причинно – следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач

Проявлять интеллектуальные и творческие способности

Тестовая контрольная работа в двух вариантах и заданиях разного вида:

-с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных;

- на соответствие

- на заполнение сравнительных таблиц.

-на нахождение ошибок в приведенном тексте

-с выполнением развернутого ответа

6

Деление клетки

Научатся давать определения понятий: митоз, мейоз, характеризовать и сравнивать процессы митоза и мейоза, обосновывать биологическое значение деления клетки

Коммуникативные:устанавливать субъектно – субъектные отношения в группе, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Регулятивные:самостоятельно обнаруживать учебную проблему, осуществлять рефлексию своей деятельности

Познавательные:устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения, элементов экологической культуры, эстетическое восприятие объектов природы

Коллективная работа по выявлению целей урока. Самостоятельная – изучение биологических терминов, выявление сущности митоза и мейоза, распознавание и описание стадий деления клетки с помощью учебника, групповая работа – выделение критериев для сравнения процесса деления клетки. составление таблицы

Сам работа с табл «Сравнительные признаки митоза и мейоза». Работа с рисунком 30

7

Ткани растений

Научиться давать определение понятий: ткань. межклеточное вещество, образовательная и покровная ткань, различать на рисунках ткани растительной клетки, соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Коммуникативные:устанавливать субъект – субъектные отношения в паре, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Осуществлять рефлексию своей деятельности.

Познавательные: сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы

Формирование мотивации исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов. Направленных на изучение живой природы. Умение применять полученные знания в практической деятельности

Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей.

Самостоятельная работа с учебником, вопросы со свободным ответом, работа по таблице

8

Ткани животных

ЛР. Ткани живых организмов №3

Научиться давать определение понятий: ткань. эпителиальная, соединительная, покровная, нервная. различать на рисунках ткани животной клетки, соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Коммуникативные:устанавливать субъект – субъектные отношения в паре, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Осуществлять рефлексию своей деятельности.

Познавательные: сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы

Формирование мотивации исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение применять полученные знания в практической деятельности

Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей.

Письменный отчет о проделанной работе, работа по карточкам с заданиями

9

Органы цветковых растений. Корень. Типы корневых систем

Научиться давать определения понятий: орган, корень, корневая система, корневые волоски, называть, распознавать и описывать органы цветкового растения, объяснять их роль в жизни растения

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия; умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий

Определяют понятие «орган». Называют части корня. Характеризуют строение и функции органов растений. Устанавливают связь между строением и функциями органов. Описывают основные системы органов. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме.

Работа по таблице. Фронтальный опрос

II четверть Контрольные работы - 1 Лабораторные работы - 1 РК - 2

6 «А» - по программе – ч 6 «Б» - по программе - ч

1

Побег. Строение стебля. Строение почки

Научиться давать определения понятий: орган, кожица, пробка, кора, камбий, сердцевина называть, распознавать и описывать органы цветкового растения, объяснять их роль в жизни растения

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия; умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий

Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растений. Устанавливают связь между строением и функциями органов. Описывают основные системы органов. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме.

Работа по карточкам с заданиями

2

Внешнее строение листа. Листья простые и сложные. Листорасположение

Научиться давать определения понятий: орган, лист, листовая пластинка, черешок, простые и сложные листья называть, распознавать и описывать органы цветкового растения, объяснять их роль в жизни растения

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия; умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий

Изучение биологических терминов, подготовка к устному ответу, самостоятельная работа – составление конспекта урока, нахождение на рисунках и в таблицах органов цветкового растения и их описание, преобразование текстовой информации учебника в рисунок

Работа по таблице, фронтальный опрос

3

Цветок – орган семенного размножения. Соцветия. Плоды. (замочить семена)

Научиться давать определения понятий: орган, цветок, пестик, тычинка, пыльца, цветоложе, цветоножка называть, распознавать и описывать органы цветкового растения, объяснять их роль в жизни растения

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия; умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий

Изучение биологических терминов, подготовка к устному ответу, самостоятельная работа – составление конспекта урока, нахождение на рисунках и в таблицах органов цветкового растения и их описание, преобразование текстовой информации учебника в рисунок

Работа по карточкам с заданиями. Тестовая работа

4

Строение семян, их значение в природе и жизни человека.

РК. .Масличные культуры РО. Значение семян масличных культур в жизни человека №2

Научиться давать определения понятий: однодольные и двудольные растения называть, распознавать и описывать органы цветкового растения, объяснять их роль в жизни растения

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия; умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий

Изучение биологических терминов, подготовка к устному ответу, самостоятельная работа – составление конспекта урока, нахождение на рисунках и в таблицах органов цветкового растения и их описание, преобразование текстовой информации учебника в рисунок

Работа по карточкам с заданиями, отчет по практической работе

5

Органы и системы органов животных

ЛР. №4 «Распознавание органов и систем органов растений и животных»

Научиться давать определение понятий: система органов, пищеварительная, кровеносная, выделительная, опорно – двигательная, нервная, система органов дыхания, размножения

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная активность)

Регулятивные: применять методы информационного поиска. В том числе с помощью компьютерных средств; осуществлять рефлексию своей деятельности

Познавательные: устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы

Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры, понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности

Определяют понятие «орган». Характеризуют строение и функции органов животных. Устанавливают связь между строением и функциями органов. Описывают основные системы органов. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме. Групповая работа-составление таблицы «Системы органов и их функции»

Фронтальный опрос, составление таблицы

6

Что мы узнали о строении живых организмов. Контрольная работа.№2

Научатся применять полученные знания в практической работе

Регулятивные :принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, выполнять постановку учебной задачи на основе в соотнесении того , что уже известно , и того, что еще не известно

Познавательные:устанавливать причинно – следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач

Проявлять интеллектуальные и творческие способности

Тестовая контрольная работа в двух вариантах и заданиях разного вида:

-с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных;

- на соответствие

- на заполнение сравнительных таблиц.

-на нахождение ошибок в приведенном тексте

-с выполнением развернутого ответа

7

Организм как единое целое

РК. Редкие и исчезающие цветковые растения Рост. обл №3

Научатся доказывать. Что организм – это единое целое, характеризовать причины нарушения целостности организма, систематизировать изученный материал, оценивать уровень сформированности навыков, способствующих применению биологических знаний и практической деятельности, и развивать их самостоятельно

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осуществлять рефлексию своей деятельности

Познавательные: работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной форы в другую, устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания, развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм – это едине целое

Самост раб по карточкам, работа с рисунками, наблюдения, выводы по рисунку

III четверть Контрольные работы -1 Лабораторные работы-5 РК – 2

6 «А» - по программе – ч 6 «Б» - по программе - ч

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов -14ч

1

Питание и пищеварение растений и животных

Научиться давать определение понятий: растительноядные животные, хищники, паразиты; объяснять значение питания для животных, понимать, как осуществляется пищеварение в организме животных; объяснять, как осуществляются процессы питания животных, делать выводы о значении приспособлений к потреблению пищи для выживания видов, использовать информационные ресурсы для подготовки и презентации сообщения

Коммуникативные:сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Регулятивные:проектировать маршрут в преодолении затруднений в обучении; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные:устанавливать причинно – следственные связи; передавать содержание в сжатом виде; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия, умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

самостоятельная работа – изучение биологических терминов, структурирование текста, разделение его на смысловые блоки преобразование текстовой информации в схему, выполнение заданий учебника с последующей самопроверкой

Работа с таблицей «Способы получения пищи», фронтальная беседа

2

Дыхание растений и животных Значение дыхания

(опыт Транспорт веществ)

Научиться давать определение понятий: газообмен, клеточный тип дыхания, кожное дыхание, жабры. трахеи, легкие; выделять существенные признаки дыхания как биологического процесса; объяснять роль дыхания в жизнедеятельности живых организмов, научиться сравнивать процессы дыхания у разных организмов, делать выводы на основе сравнения

Коммуникативные:слышать и слушать друг друга, с достаточной полнотой выражать свои мысли

Регулятивные:искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно – следственных связей

Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры

Структурирование текста, разделение его на смысловые блоки; установление взаимосвязи между процессами дыхания растений и животных, выявление особенностей кожного, трахейного, жаберного и легочного дыхания у животных

Решение биологических задач, тестовые задания «какие утверждения верны

3

Транспорт веществ в организме

ЛР. №5 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Научиться давать определение понятий: сосуды древесины, ситовидные трубки луба, описывать процессы транспорта веществ у растений; выявлять условия передвижения воды и минеральных веществ по стеблю; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием в кабинете биологии

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения

Познавательные:выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование мотиваций исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности

Изучение текста и рисунков параграфа, объяснение роли жилок в транспорте веществ по растению: групповая работа: наблюдение движения окрашенной воды по стеблю, продольный срез стебля, зарисовка результатов, объяснение роли органических веществ в жизни живых организмов; коллективное обсуждение результатов лабораторной работы

Тестовые задания. Отчет о лабораторной работе

4

Выделение у растений и животных

Научиться давать определение понятий :сократительная вакуоль. выделительные канальцы. нефридии, почки; определять существенные признаки выделения у живых организмов; сравнивать процессы выделения у растений и животных, делать выводы на основе сравнения

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения

Познавательные:выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи. Сравнивать и делать выводы, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации предмета, изучение биологических терминов. Работа в парах – определение роли органов выделения в жизнедеятельности организмов, диалогическое построение логических цепей рассуждения при решении учебно – познавательных задач

Решение биологических задач, диалогическая беседа

5

Обмен веществ и энергии у животных и растений

Научиться давать определения понятий: обмен веществ, холоднокровные и теплокровные животные; выделять существенные признаки обмена веществ у живых организмов; сравнивать процессы обмена веществ у растений и животных. Делать выводы на основе сравнения

Коммуникативные:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные:совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки

Познавательные:устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы

Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности

Изучение биологических терминов. Структурирование текста, разделение его на смысловые блоки, сравнение процессов обмена веществ у растений и животных. Объяснение взаимосвязи высокого уровня обмена веществ и широкого распространении

Решение познавательных задач. Диалогическая беседа

6

Скелет – опора организма. Опорная система растений и животных

ЛР. №6 Разнообразие опорных систем

Научиться давать определения понятий: опорная система, наружный и внутренний скелет; объяснять особенности строения и функций опорных систем живых организмов; характеризовать внутренний и наружный скелет животных, соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности

Структурирование текста, разделение его на смысловые блоки. Групповая работа – выполнение лабораторной работы – распознавание и описание опорных систем животных на муляжах и схемах, заполнение таблицы «Типы скелетов»

Отчет о лабораторной работе, заполнение таблицы

7

Движение как одно из свойств живых организмов

ЛР. №7 Движение инфузории туфельки

РК.Растения Ро (хмель, подсолнечник, виноград) легенды.

Научиться давать определения понятий: мышечная деятельность, реактивное движение; выделять особенности движения у животных организмов, описывать процессы движения у простейших животных, делать выводы, соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием

Коммуникативные:устанавливать субъект – субъектные отношения в паре. добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы, проводить наблюдения и объяснять полученные результаты

Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения; умение применять полученные знания в практической деятельности. Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Структурирование текста, разделение его на смысловые блоки. Групповая работа – выполнение лабораторной работы – изучение инфузории – туфельки (просмотр видеоролика), определение роли ресничек в передвижении, сравнение увиденного с рисунками, таблицами, моделями

Отчет о практической работе, решение биологических задач

8

Движение живых организмов.

ЛР. №8 Перемещение дождевого червя

Объяснять, как осуществляется движение у живых организмов; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты

Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения; умение применять полученные знания в практической деятельности. Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Составление краткого плана – конспекта урока, изучение текста и иллюстраций, перечисление особенностей перемещения животных; групповое выполнение лабораторной работы- изучение движения дождевого червя и его реакции на раздражение (просмотр видеоролика – движение дождевого червя), определение роли мышц в передвижении, сравнение увиденного с рисунками

Тестовая работа, работа по индивидуальным заданиям

9

Координация и регуляция жизнедеятельности организмов

Научиться давать определения понятий: раздражимость, чувствительность, нервная система, спинной мозг. Головной мозг. Мозжечок, условные рефлексы, безусловные рефлексы; выявлять особенности регуляции жизнедеятельности организмов, объяснять роль нервной регуляции у животных

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления препятствий.

Познавательные:выделять главное, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

Самостоят работа – составление краткого плана конспекта урока, изучение текста и иллюстраций учебника, объяснение роли нервной и эндокринной регуляций в жизнедеятельности живых организмов

Выполнение тестовых заданий, Диалогическая беседа

10

Бесполое размножение растений и животных

ЛР. №9. Вегетативное размножение комнатных растений РК. Садоводство и виноградарство на Дону №4

Научиться давать определения понятий: бесполое размножение, деление, почкование, спора, вегетативное размножение; выделять виды размножения живых организмов. Характеризовать бесполое размножение и его роль в жизнедеятельности растений и простейших организмов. Соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием

Коммуникативные:

устанавливать субъект – субъектные отношения в паре. добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы, проводить наблюдения и объяснять полученные результаты

Формирование мотиваций исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; самостоятельная работа с текстом учебника, построение речевых высказываний в устной и письменной форме. Групповое выполнение лабораторной работы – черенкование побегов, стеблей и листьев комнатных растений, описание способов вегетативного размножения

Отчет о практической работе с рисунками

IV четверть По программе -9ч Контрольные работы -1 Лабораторные работы- 1 РК – 6

6 «А» - по программе – ч 6 «Б» - по программе - ч

1

Половое размножение животных и растений

Научиться давать определение понятий: половое размножение, гаметы. Сперматозоиды, яйцеклетка, раздельнополые и обоеполые особи, оплодотворение, зигота, спермии. Двойное оплодотворение, самоопыление, перекрестное опыление; объяснять сущность полового размножения и его значение в передаче наследственных признаков

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная активность)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осуществлять рефлексию своей деятельности

Познавательные: устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать и делать выводы на основе сравнений

Формирование потребности и готовности выполнять учебные действия. Умение использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; структурирование текста, разделение его на смысловые блоки. Групповая работа – сравнение полового и бесполого размножения, составление таблицы «Способы размножения у растений

Тестовая работа «Какие утверждения верны?»

2

Рост и развитие растений. Распространение семян, их значение в природе и жизни человека.

РК. Распространение семян череды, осота, колючки. №5

Научиться давать определения понятий: индивидуальное развитие, проросток; объяснять процесс роста и развития растений, сравнивать размножение споровых и семенных растений, выделять преимущества размножения цветковых растений, характеризовать признаки приспособления растений к различным условиям и объяснять их причины

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная активность)

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления препятствий.

Познавательные:строить логические рассуждения с установлением причинно – следственных связей

Формирование познавательного интереса к изучению природы, понимание значимости растений в жизни человека, эстетическое восприятие объектов природы

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; структурирование текста, разделение его на смысловые блоки, групповая работа – сравнительный анализ процессов прорастания семян.

Ответы на познавательные задачи в конце главы рост и развитие растений»

3

Рост и развитие животных

ЛР. Прямое и непрямое развитие насекомых №10

РК. Редкие и исчезающие насекомые Ростов обл №6

Научиться давать определение понятий: экология, экологические факторы живой и неживой природы, хищничество, характеризовать среды обитания, выделять особенности живых организмов и связи их со средой обитания, осознавать взаимосвязанность и взаимозависимость всех компонентов природы

Коммуникативные:

устанавливать субъект – субъектные отношения в паре. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки. Применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные:передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи

Формирование мотиваций исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности

Структурирование текста, разделение его на смысловые блоки ,изучение биологических терминов; групповая работа – изучение коллекции насекомых, определение различных сред обитания взрослых насекомых и их личинок, составление таблицы: «Особенности развития насекомых»

Отчет о практической работе, фронтальная беседа

4

Что мы узнали о жизнедеятельности организмов. Контрольная работа №3.

Научатся применять полученные знания в практической работе

Регулятивные :принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, выполнять постановку учебной задачи на основе в соотнесении того , что уже известно , и того, что еще не известно

Познавательные:устанавливать причинно – следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач

Проявлять интеллектуальные и творческие способности

Тестовая контрольная работа в двух вариантах и заданиях разного вида:

-с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных;

- на соответствие

- на заполнение сравнительных таблиц.

-на нахождение ошибок в приведенном тексте

-с выполнением развернутого ответа

Часть 3. Организм и среда 5ч

5

Среда обитания. Экологические факторы.

РК. Заповедники Ростовской обл №7

6

Природные сообщества. Цепи питания.

РК. №8 Природные сообщества родного края

7

Растительный мир родного края.

РК №9

8

Животный мир родного края

РК №9

9

Повторение, обобщение и систематизация информации по курсу биологии за 6 класс. Обсуждение заданий на лето