Урок-исследование: склонение существительных и падежи в 3 классе

Открытый урок русского языка в 3 классе на тему

«Склонение имен существительных»

Патрушева Татьяна Николаевна

учитель начальных класс

МОБУ Магинская СОШ

1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку: тетради, пеналы (простые карандаши, красный карандаш, листочки со стихотворением).

2.Приветствие гостей.

3. Сегодняшний урок мы начнем с повторения пройденного. Откройте тетради, отступите две линейки, запишите сегодняшнее число. На следующей строке запишите: Классная работа.

Послушайте строки из стихотворения А.С.Пушкина:

Москва… как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!

Как вы думаете, почему автор так отозвался о нашем городе? Давайте запишем эти строки (это наши сегодняшние строки чистописания). Будем писать не только правильно, но и очень красиво.

Найдите в этих строчках сложные места (знакомые уже нам с вами орфограммы) и отметьте их. (Самостоятельная работа).

С какими орфограммами мы здесь столкнулись? (словарные слова, непроизносимая согласная, удвоенные согласные, безударная гласная в корне слова).

4. Тема. Попробуйте догадаться, о какой части речи сегодня пойдет разговор на уроке:

Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.

Речь пойдет об имени существительном. Ой, я совсем забыла, мне сегодня пришло письмо от знакомого из Германии. Мне бы очень хотелось поделиться с вами своей радостью. Послушайте письмо и подумайте, все ли правильно в письме:

Москва – красивый город. Я не могу забыть Москва. Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва. Шлю привет из Германии, твой Матиас.

В письме допущены ошибки, мы их услышали. В конце сегодняшнего урока мне бы хотелось, чтобы вы смогли мне ответить на вопрос: “Что не знал Матиас о секретах русского языка?”

5. Работа над новым материалом. Положите перед собой листочки, на которых написано стихотворение. Прочитайте его про себя.

У норы добычи ждет,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.

Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Убежит в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом.
Там сидит и в темноте
Вспоминает о коте.
(А.Грачев)

Этапы работы:

читаем вслух (о ком это стихотворение) – на доске появляется картинка кота;

находим в стихотворении слово, которое изменяется: кот;

проговариваем все формы этого слова (кот, кота, коту, с котом, о коте);

находим слова, с которыми связано слово кот (эти слова подчеркнуты);

ставим вопросы от этих слов к существительному кот и записываем их в тетрадь:

ждет (кто?) кот
вырываясь (от кого?) от кота
не приблизится (к кому?) к коту
видя (кого?) кота
не встретиться (с кем?) с котом
вспоминает (о ком?) о коте

выделяем ту часть слова, которая изменяется (окончание).

Для чего изменялись окончания? Окончания имен существительных изменяются в связи с другими словами в предложении.

Кот, кота, коту, котом, о коте – формы одного и того же слова. Такие формы называются падежными. В русском языке 6 падежей.

На доске:

6. Информация. ОТКУДА ПОШЛИ НАЗВАНИЯ ПАДЕЖЕЙ?

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.

Интересно, а почему падежей в русском языке именно шесть, а не два или четыре, например?

Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые разнообразные значения. В других языках мира иначе. В немецком, например, их только четыре, а у финнов насчитывается целых пятнадцать! Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А наша задача – выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко, грамотно и красиво.

7. Физкультминутка:

Имя существительное
Очень удивительное
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.

8. Закрепление нового материала. 

Итак, имена существительные изменяются по падежам, или склоняются.

Давайте просклоняем слово ум. Какая это часть речи? На какой вопрос оно отвечает?

Им.п. что? ум.
(Ум да разум надоумят сразу)

Р.п. чего? ума.
(Нет ума, считай калека)

Д.п. чему? уму.
(Сила уму уступает)

В.п. что? ум.
(Старость придет – веселье на ум не пойдет)

Тв.п. чем? умом.
(Всяк живи своим умом)

П.п. о чем? об уме.
(Что на уме, то и на языке)

9. Давайте вернемся к письму Матиаса. Теперь мы можем сказать, какой секрет русского языка не знал мальчик из Германии? (Шесть падежей. Имена существительные склоняются). Исправляем ошибки в письме.

Из-за далеких рубежей доходит к нам молва. Сто раз в любом из падежей ты названа Москва. Прослушай радио-молву минуту или две: Москва, Москвы, Москве, Москву, Москвою, о Москве.

(С.Я.Маршак)

10. Подведение итогов. 

О чем мы говорили сегодня на уроке? Как должна была звучать тема нашего сегодняшнего урока? (“Склонение имен существительных”)

11. Анализ работы детей.

12. Воспитательный момент. 

Дома вам надо будет выучить падежи, чтобы не получилось как в стихотворении “Ленительный падеж”.

ЛЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

13. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191261-sklonenie-imen-suschestvitelnyh