Программа внеурочной деятельности «Умницы и Умники»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

г.Рассказово Тамбовской области

/

Возраст детей7-11лет

Срок реализации-4года

«Умницы и умники»

/Информатика, логика, математика/

Автор:Мамонтова Раиса Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ №3

Краткая информационная справка

Сведения об авторе

Мамонтова Раиса Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ №3,

высшая квалификационная категория

Информация о программе

Тип программы - модифицированная.

Направленность программы - общеинтеллектуальная.

Способ освоения - креативный.

Уровень реализации - начальное образование.

Возрастной диапазон - младший школьный возраст.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы-общеинтеллектуальная. Программа является модифицированной и составлена на основе авторского комплекта учебно-методического пособия курса «РПС» (развитие познавательных способностей) О.А. Холодовой. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей.–М: Издательство РОСТ, 2013 год.

Внесены изменения в структуру программы, её содержание по годам обучения, учебно-тематическое планирование.

Актуальность и новизна программы.

Большую роль в процессе учебной деятельности школьни­ков начальных классов, как отмечают психологи, играет уро­вень развития познавательных процессов: внимание, воспри­ятие, наблюдение, воображение, память, мышление. На основе диагностических фактов у  младших школьников слабо  развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение по - знавательных возмож­ностей детей.

Успешно решить проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, формирования нестандартного мышления позволит образовательная программа «Умницы и умники».

Новизна программы заключается в создании системы учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их на примерах;

учебный материал распределён по следующим основным принципам:

системность, т.е. заданиярасполагаются в определённом по­рядке;

принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;

принцип «от простого - к сложному»: задания постепен­но усложняются;

увеличение объёма материала;

наращивание темпа выполнения заданий;

смена разных видов деятельности.

Таким образом, достигается основная цель обучения - рас­ширение зоны ближайшего развития ребёнка и последователь­ный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону ак­туального развития.

Для успешной реализации данной программы необходимы:

помещение для занятий;

видео и аудтотехника;

комплекта двух рабочих тетрадей на печатной основе для обучающихся 1-4 классов.

Цель данной программы:

Создание условий для развития познавательных способностей обучащихся на основе системы развивающих занятий.

Задачи:

Образовательные:

формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности;

формировать навыки творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

воспитать систему нравственных межличностных отношений;

воспитать трудолюбие, усидчивость, умение доводить дело до конца.

Развивающие:

развивать у обучающихся различные виды памяти, внимания, воображения;

развивать мышление в ходе усвоения таких приёмов мыс­лительной деятельности, как умение анализировать, сравни­вать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать;

развивать пространственное восприятие и сенсомоторную координацию;

развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность обучащихся.

Отличительные особенности данной программы.

Программа дополнительного образования «Умники и умницы» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий,т.е. ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше­ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп­равлять собой в сложных ситуациях.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных про­цессов у младших школьников.В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Все задания ус­ловно разбиты на несколько групп:

задания на развитие внимания;

задания на развитие памяти;

задания на совершенствование воображения;

задания на развитие логического мышления.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то кон­кретных знаний и умений.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы,-обучающиеся 1-4классов от 7-11лет.

Сроки реализации программы: 4года

Форма и режим занятий:

Форма обучения

по количеству учащихся: групповая, фронтальная, парная, индивидуальная;

по месту проведения: школьная (в классе), внешкольная(домашняя самостоятельная работа)

Режим занятий - в первом классе1 час в неделю/ 33 часа в год; 2-3 классы

1 час в неделю/36 часов в год.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

К концу 1 года обучения

Должны уметь:

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.

находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам.

находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.)

определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;

выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.

называть положительные и отрицательные качества характера.

проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных.

запоминать не менее 8 пар слов, связанных между собой по смыслу, и не менее 5 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания.

соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль.

пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.

свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.

самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.

выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.

выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.

высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями

Способ проверки:в начале учебного года проведение теста на выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышленияобучающихся;создание проблемных ситуаций; опрос на занятиях после пройденной темы; участие в празднике«В стране Вообразилии»; участие в «Интеллектуальных играх»,конкурсах, олимпиадах; в конце года проведениеконкурса«Эрудит».

К концу 2 года обучения

Должны уметь:

логически рассуждать при решении задач логического характера;

делать выводы, простейшие умозаключения;

решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки.

Способ проверки:в начале и в конце учебного года проведениетеста на выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышленияобучающихся;создание проблемных ситуаций; опрос на занятиях после пройденной темы; участие в «Интеллектуальных играх», олимпиадах, конкурсах; в конце года проведение конкурса«Эрудит».

К концу 3 года обучения

Должны уметь:

использовать операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях;

решать нестандартные задачи по математике.

Способ проверки:в начале и в конце учебного года проведениетеста на выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышленияобучающихся;создание проблемных ситуаций; опрос на занятиях после пройденной темы; участие в олимпиадах, конкурсах, «Интеллектуальных играх», в конце учебного года проведение конкурса«Эрудит».

К концу 4 года обучения

Должны уметь:

уметь анализировать варианты рассуждений, восстанавливать ход рассуждений;

решать логически- поисковые задачи, нестандартные задачи;

находить несколько способов решения задач.

Способ проверки:в начале и в конце учебного года проведениетеста на выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышленияобучающихся;создание проблемных ситуаций; опрос на занятиях после пройденной темы; участие в олимпиадах и конкурсах, «Интеллектуальных играх»; в конце года проведение конкурса«Эрудит».

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Тестирование ( в начале и в конце года);

практические работы;

творческие работы учащихся;

контрольные задания;

участие в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;

участие в интеллектуальных играх;

сюжетно-ролевые игры.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1год обучения

(1ч/нед.,33ч/год)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2год обучения

(1ч/нед.,36ч/год)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3год обучения

(1ч/нед.,36ч/год)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 год обучения

(1ч/нед.,36ч/год)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

4 год обучения

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1 год обучения

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2 год обучения

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3 год обучения

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

4 год обучения

Учебно – методическая литература для учителя:

1.Айзенк Г. Проверьте свои способности.- СПб.: 1996.

2.Винокурова Н. К. Подумаем вместе. Развивающие задачи, упражнения, задания. Чч. I-V. –М.:РОСТ,2011.

3.Волкова С. И.,Столярова Н. Н.Тетрадь с математическими заданиями.1 класс.-М.: Просвещение,2013.

4.Гаврина С. Е.,Кутявина Н. Л.,Топоркова И. Г. Развитие творческих способностей. – Киров,2012.

5.Гаврина С. Е.,Кутявина Н. Л.,Топоркова И. Г. Развиваем мышление.-М.:Росмэн,2012.

6.Голубь В. Т. Графические диктанты. – М.:Вако,2014.

7.Зак А. З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. –Ярославль:2013.

8.Коноваленко С. В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет.

9.Левитас Г. Г. Нестандартные задачи по математике в 3 и 4 классах.-М.:Илекса,2012.

Литература, рекомендуемая для детей:

1.Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей(6-7) лет: Рабочие тетради: В 2 частях. Холодова О.А.- М.: Росткнига, 2013г.

2.Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. – М.:1996.

Рецензия

на образовательную программу « Умницы и умники»

учителя начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №3

Мамонтовой Раисы Михайловны.

Общая характеристика программы:

образовательная направленность программы дополнительного образования детей «Умницы и умники»-общеинтеллектуальная;

вид детского объединения, в рамках которого реализуется рецензируемая программа,- учебная группа;

возраст обучающихся-7-11 лет;

срок реализации программы-4года.

Актуальность программы состоит в том, что на основе диагностических фактов у  младших школьников слабо  развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возмож­ностей детей.

Новизнаданной программы состоит в создании системы учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их на примерах межпредметных проектов.

Ведущей идей программы является развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков учащихся.

Характеристика и структура программы.

Структура программы имеет полный взаимосвязанный характер: в пояснительной записке убедительно и аргументировано изложены актуальность и новизна программы, определена её цель и сформулированы задачи, формы и режим занятий, подробно расписаны по каждому году обучения ожидаемые результаты и способы их проверки, формы подведения итогов, расписаны по годам учебно-тематический план и содержание программы, подробно даётся методическое обеспечение образовательного процесса, указаны списки литературы для педагога и детей.

Общая оценка программы.

Программа дополнительного образования «Умницы и умники» выполнена по актуальной тематике, имеет общеинтеллектуальную направленность, проста и доступна в применении, что позволяет использовать её в практике общеобразовательных школ.

Рецензент:

руководитель ШМО учителей начальных классов

МБОУ СОШ №3 г.Рассказово Тамбовской области

__________/ О.М.Павлова /

Рецензия

на образовательную программу «Умницы и умники»

учителя начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №3

Мамонтовой Раисы Михайловны.

Общая характеристика программы «Умницы и умники».

Направленность программы- общеинтеллектуальная.

Вид детского объединения, в рамках которого реализуется рецензируемая программа,- учебная группа.

Программа разработана для обучающихся 7-11 лет.

Срок реализации программы-4 года.

Программа «Умницы и умники» способствует созданию условий для развития познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Актуальность данной программы определяется значимостьюразвития познавательных способностей и общеучебных умений и навыков учащихся.

Программа соответствует специфике дополнительного образования: стимулирует познавательную деятельность, способствует развитиюразличных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, формированию нестандартного мышления.

Характеристика структуры программы:

Программа отличается логикой изложения, целостной структурой и соответствует основным требованиям.

Пояснительная записка составлена грамотно, в ней изложена актуальность и новизна, отличительные особенности программы, чётко и ясно определены цель, задачи, ожидаемые результаты и формы подведения итогов, определён возраст обучающихся и сроки реализации программы, форма и режим занятий.

Учебно-тематический план составлен погодам обучения, включает в себя теоретические практические занятия и учитывает основные требования к организации образовательного процесса в системе дополнительного образования детей.

Содержание программы определяет основные темы занятий и их содержание.

Методическое обеспечение программы раскрывает формы, методы и приёмы работы по данной программе.

Список литературы для обучающихся и педагогов доступен.

Заключение:

Программа «Компьютер и Я» может быть рекомендована для использования в системе дополнительного образования детей.

Рецензент:

методист МУ «Информационно-

методический центр» г.Рассказово____________/ /

Экспертное заключение на образовательную программу дополнительного образования детей

Название учреждения________________________________________________________

Ф.И.О. автора_______________________________________________________________

Наименование программы____________________________________________________

Наличие структурных компонентов программы

и их соответствие требованиям

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192623-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-umnicy-i-u