Программа кружка «Школа будущего первоклассника»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последние годы весьма заметное место среди научно-педагогических исследований и в работе педагогов-практиков занимают вопросы непрерывности учебно-воспитательного процесса и преемственности в его организации на различных образовательных ступеньках.

Одна из наиболее важных и болезненных проблем - преемственность между дошкольным и начальным образованием. Поступление ребёнка в школу всё чаще называют не иначе, как «психотравмирующей ситуацией», причём как для самого ребёнка, так и для его семьи.

Готовность к школьному обучению, прежде всего, предполагает: мотивационную готовность (т.е. внутреннее стремление к приобретению знаний и работоспособность), интеллектуально-познавательную готовность (развитость: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи) и деятельностную готовность (развитость практических процессов и действий, ориентировка в задании, действия по его выполнению, самоконтроль).Разумеется, необходим также определённый уровень воспитанности личных качеств, предполагающий умение общаться и взаимодействовать с людьми. Именно это и должно быть сформировано у малышей к началу обучения в школе. Однако на практике всё происходит иначе.

На протяжении 10 лет наблюдая за детьми, поступающими в первый класс, я заметила, что большая часть детей ещё не умеют сотрудничать, взаимодействовать со сверстниками, у них отсутствуют соответствующие навыки организации и дисциплины, беден словарный запас, слабая физическая подготовка, недостаточный уровень развития фонематического слуха и скудный сенсорный опыт (отсутствие у ребёнка элементарных умений наблюдать, рассматривать, замечать изменения).Они не умеют решить элементарную творческую задачу (придумать, пересказать). Чаще всего эти проблемы испытывают дети, которые до школы не посещали детский сад.

Министерство образования Российской Федерации обратило внимание на данную проблему и рекомендует «организовать для детей, не воспитывающихся в дошкольных образовательных учреждениях, занятия на базе дошкольных образовательных учреждений или общеобразовательных учреждений»¹

В настоящее время существует ряд программ для подготовки ребёнка к обучению в школе.

Например, программа «Учимся по сказке» (составители Поглазова О.Т., ГенисА.А., Шитов А.М.), которая предполагает, используя иллюстративные тексты сказок, развивать у дошкольников память, речь,

наблюдательность, интерес к познанию окружающего мира.

Следующая программа пензенского педагога Л.Управителевой «Скоро в школу» направлена на развитие у детей внимания, мышления, пространственной ориентировки.

Для определённой группы детей можно использовать коррекционно-развивающую программу, составленную рядом авторов: С.Т.Шевченко, Г.М.Капустиной, Р.Д.Тригер, Е.В.Владимировой, Т.А.Мещерековой. Эта программа нацелена на развитие речи, подготовку к обучению грамоте, ознакомлению с окружающей действительностью. Есть и другие программы.

Я разработала программу, которая называется «Школа будущего первоклассника».

Целью программы является обеспечение полноценного, гармоничного развития личности ребёнка, поступающего в начальную школу; пробуждение живой мысли дошкольника, интереса к жизни; желание познавать, умения получать и анализировать информацию.

____________________

¹ «О подготовке детей к школе» Письмо Министерства общего и профобразования РФ от 22.07.97.№990/14-15

Данная программа решает несколько важных задач:

1.Совершенствование всестороннего воспитания и развития детей, всемерное укрепление здоровья, совершенствование физического развития.

2.Воспитание желания учиться в школе.

3.Развитие любознательности как основы развития познавательных способностей.

4.Развитие мелкой моторики кистей рук.

5.Развитие творческого воображения.

6.Развитие коммуникативности через умение общаться со взрослыми и сверстниками.

При отборе содержания и структуирования программы использованы общедидактические принципы, особенно принципы доступности, преемственности, перспективности, развивающей направленности, учёта индивидуальных способностей, органического сочетания обучения и воспитания, краеведческой, экологической, практической направленности и посильности.

На решение поставленных целей и задач направлено содержание предлагаемой программы.

Программа «Школа будущего первоклассника» включаеттривзаимосвязанных, но обладающих определённой самостоятельностьюучебных раздела:

1.Ознакомление с окружающей действительностью.

2.Развитие речи.

3.Развитие элементарных математических представлений и логики.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов по разделам, опираясь на собственный опыт и подготовленность дошкольников.

ПРОГРАММА КРУЖКА

«ШКОЛА БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА»

(60 ч.)

Авторская программа кружка «Школа будущего первоклассника» создана для работы в условиях сельской школы, но может быть использована и в городской школе.

Для проведения занятий по данной программе комплектуются группы по 10-15 человек в возрасте 6-6,5 лет для детей, не посещающих детский сад.

Занятия проводятся в школе (по субботам ) с января по июнь по три занятия, продолжительностью30 минут.

Время между занятиями (15 – 20 минут) используется для подвижных игр, а также для организации свободной самостоятельной деятельности.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ

(20 ч.)

Мир людей. Правила дорожного движения-8ч.

Страна, в которой мы живём. Россия - наша Родина, Москва- главный город нашей страны.

Село (город) как часть мира, окружающего ребёнка.

Профессии людей. Разнообразие профессий. Занятие людей в городе и селе ( в сравнении).

Школа. Школьные помещения и их назначение. Взаимоотношения между сверстниками. Правила поведения в школе, их необходимость. Оценка своего поведения.

Ближайший мир ребёнка - семья. Состав семьи. Фамилии, имена членов семьи. Обязанности ребёнка в семье. Забота о членах семьи.

Транспорт. Виды наземного и воздушного транспорта. Дорожные знаки, их назначение.

Экскурсии (по возможности) в школу, на пришкольный участок; по родному селу (городу).

Живая и неживая природа. Правила личной безопасности, связанные с растительным, животным миром, с неживой природой – 12ч.

Живая и неживая природа. Огонь, вода – предметы неживой природы. Разнообразие форм и красок растений в данной местности. Сезонные изменения в природе.

Растения ядовитые. Лекарственные растения. Охрана природы.

Правила личной безопасности, связанные с растениями и предметами неживой природы.

Культурные растения поля, их выращивание.

Дикие и домашние животные, их отличие. Значение животных в жизни человека. Изменения в жизни животных в разное время года. Правила поведения в природе.

Птицы. Разнообразие птиц. Птицы перелётные и осёдлые. Забота о птицах.

Экскурсии (по возможности) в лес, в поле, на луг, на водоём

РАЗВИТИЕ РЕЧИ(20ч.)

Словарь – 3ч.

Разнообразие слов в русском языке. Слова, называющие отдельные предметы, их части.

Слова, обозначающие названия предметов, действий и признаков предметов, использование их в речи.

Подготовка к обучению грамоте- 17 ч.

Звуковая культура речи – 5 ч.

Звуки русского языка, воспринятые на слух, их произношение и артикуляция.

Особенности произношения шипящих, свистящих звуков ([р] –[л]).

Дифференциация звуков, близких по звучанию и произношению ([с] – [ц], [с] –[ш]).

Слова с определённым звуком. Нахождение слова с определённым звуком в предложении. Определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце).

Слова, состоящие из одних и тех же звуков, расположенных в разной последовательности (сон, нос)

Связная речь, художественная литература – 8ч.

Слово. Деление слова на слоги (ма - ма), составление слова из слогов (устно).

Деление на слоги трёхсложных слов с открытыми слогами (ма- ши-на).

Ударный слог (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове).

Предложение. Членение предложений на слова с указанием их последовательности. Составление предложений из 2-4 слов.

Пересказ небольшого отрывка из художественного произведения.

Рассказ о содержании сюжетной картинки, сочинение концовки к сказке.

Постановка вопроса к тексту, ответы на вопросы. Употребление в речи вежливых слов.

Отгадывание и составление загадок.

Тексты для рассказывания и чтения детям¹: С.Я.Маршак «Новогоднее

стихотворение», Д.Родари «Чем пахнут ремёсла», И. Токмакова «Кем быть»,

^{________________}

¹ Материал отобран с опорой на произведения, рекомендованные программой

В.В.Гербовой «Радуга» для детского сада

А.Н.Плещеев «Весна», русские народные сказки: «Маша и медведь»,

«Лисичка – сестричка и серый волк»

Развитие мелкой моторики рук – 4ч.

Статистические упражнения. Пальчиковые игры («Три богатыря», «Ладонь, ребро, кулак»).

Динамические упражнения. Работа с бумагой (вырезание, обрывание листа по прямой линии).

Упражнения на координацию движений (вдевание нитки в иголку, катание шарика по ладони, «Посоли суп»). Лепка круглых, продолговатых деталей. Работа с проволокой.

Упражнения, развивающие тактильные ощущения (ощупывание целых букв, их элементов).

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ЛОГИКИ.

( 20-ч.)

Количество и счёт – 8ч.

Представление о числе. Выражение количества через число. Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Сравнение по количеству на основе счёта, употребление понятий «больше», «меньше», «равно».

Раскладывание числа на два меньших (в пределах 10, на наглядной основе).

Составление (на наглядной основе) и решение простых задач на сложение и вычитание.

Величина, геометрические фигуры- 5 ч.

Сравнение величин ан основе измерения разными способами

( накладыванием, полоской и т.д.).

Представление о многоугольниках (на примере треугольника, четырёхугольника).

Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник (различие, правильное употребление названия этих фигур). Сравнение геометрических фигур по форме, цвету.

Ориентировка во времени и пространстве- 7 ч.

Последовательность дней недели, месяцев года.

Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).

Составление из 2-4-х угольников многоугольника (плоскостное моделирование). Работа с мозаикой.

Сравнение предметов, классификация по одному или двум признакам (цвет, форма).

Обобщения, выводы, элементарные суждения.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ДЕТЕЙ НА КОНЕЦ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ КРУЖКА

«ШКОЛА ПЕРВОКЛАССНИКА»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ЛОГИКИ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19515-programma-kruzhka-shkola-buduschego-pervoklas