Разбор задания 13 в системе подготовки к ОГЭ. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Кораблина Маргарита Александровна

ГБОУ СОШ №514 Калининского района Санкт-Петербурга

учитель русского языка и литературы

Конспект урока по русскому языку

«Разбор задания № 13 в системе подготовки к ОГЭ. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»

Форма: урок-практикум.

Класс: 9

Опорные понятия, термины

Сложное предложение, сложноподчиненное предложение, типы подчинения, последовательное подчинение, однородное подчинение, параллельное подчинение.

Формы контроля: фронтальный опрос, самоконтроль

Цель:знакомство со сложноподчиненными предложениями с разными видами придаточных.

Задачи:

Ход урока

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с одним из заданий вашей будущей экзаменационной работы. Положите, пожалуйста, перед собой рабочие листы и подпишите их.

Формулировка темы.

Перед вами 3 предложения. Определите, что в них общего и что различного? Постройте схемы этих предложений.

1.Гроза прошла, и выглянуло солнце.

2. Мы не пошли гулять, потому что началась гроза.

3. Гроза прошла - выглянуло солнце.

(Все три предложения - сложные. Различия: 1. ССП, 2. СПП. 3. СБП.)

Теперь вам дано два предложения. Давайте определим, что в них общего и различного?

1. Я хочу, чтобы девушка взяла букет.

Я лишь хочу, чтобы взяла букет та девушка, которую люблю.

(Оба предложения СПП. Первое содержит одну придаточную часть. Второе – две)

Сформулируйте тему урока и запишите ее в рабочие листы.

Целеполагание.

Сформулируем цель урока. (Познакомится со сложноподчиненными предложениями с разными видами придаточных, научиться находить их в тексте)

Изучение нового материала.

Итак, вам дано три предложения. Найдите в каждом предложении главную и придаточные части. Нарисуйте схемы. (Учитель вместе с учениками называет типы подчинения, отталкиваясь от анализа предложений)

Типы подчинения.

Последовательное.Они все оттягивали разговор, хоть и понимали, что никуда от него не деться.

Однородное. Теперь ему хотелось, чтоб его оставили одного и чтоб ему дали чаю с лимоном.

Параллельное. Как ни глупы слова дурака, а иногда бывают они достаточны, чтобы смутить умного человека.

5. Закрепление материала.

Задание 1. Заполните таблицу. Определите тип подчинения в СПП. Нарисуйте схемы.

Задание 2. «Трансформер». Из простых предложений составить одно сложноподчиненное, записать его, определить вид подчинения, виды придаточных, записать графическую схему предложения.

1. Природа – могучий источник воспитания человека. С познания природы, однако, лишь начинается становление его ума, чувств, убеждений. Только в труде, в общественных отношениях формируется нравственный облик человека, его духовная культура, мировоззрение. (Хотя … , потому что)

(Хотя природа – могучий источник воспитания человека, с познания природы, однако, лишь начинается становление его ума, чувств, убеждений, потому что только в труде, в общественных отношениях формируется нравственный облик человека, его духовная культура, мировоззрение).

2.Чтение – один из источников мышления и умственного развития. Надо приучить себя читать внимательно, вдумчиво. Чтение стало стимулом богатой духовной жизни. (Так как … , чтобы)

(Так как чтение – один из источников мышления и умственного развития, надо приучить себя читать внимательно, вдумчиво, чтобы тение стало стимулом богатой духовной жизни).

3.Без хороших навыков чтения учиться трудно. Мало знать буквы, слоги, уметь читать слова. Чтение должно быть беглым, быстрым. (Так что … , ибо)

(Без хороших навыков чтения учиться трудно, так что мало знать буквы, слоги, уметь читать слова, ибо чтение должно быть беглым, быстрым).

4. Человеку в учении все дается легко. Он мало работает над развитием своих способностей. У него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и легкомысленное отношение к жизни. (Если … , если … , который)

(Если человеку в учении все дается легко, если он мало работает над развитием своих способностей, у него постепенно воспитывается лень мысли, которая может сформировать и легкомысленное отношение к жизни).

Задание 3. «Графический диктант». Придумайте предложения по предложенным схемам.

* Для заданий в формате ОГЭ использован материал сайта «Решу ОГЭ. Русский язык»

ЗАДАНИЯ В ФОРМАТЕ ОГЭ.

1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных.

(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.

2. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными.

(1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет, то и ее отпустят вместе с семьей.

3. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

(1) Селевин глянул в сторону — и вдруг дикая радость охватила его: невдалеке ехал проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом: проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и беспомощно рылся в них. (6) Он вспомнил, что в кармане у него есть два патрона, которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом загнал он распухшие гильзы в стволы. (М.Зверев)

4. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. 

(1) Осенью вся совиная семья разбрелась по лесу. (2) Каждая сова облюбовала себе для охоты часть леса и поселилась в ней. (3) Ночью неясыти бесшумно облетали дозором свои владения. (4) Если другая сова залетала к ним в лес, они набрасывались на нее и били когтями и клювами до тех пор, пока враг не спасался бегством. (5) Тут уже они не разбирали, не приходится ли им другая сова дочерью, сестрой или матерью. (6) Они были свирепые хищники, жили каждая в одиночку и никому не давали пощады. (В.Бианки)

5. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. 

(1) Медведь был так увлечен своим делом, что совершенно не обращал внимания на то, что делается вокруг. (2) Толстой когтистой лапой он брался за сухую длинную дранку, оттягивал ее на себя, а потом отпускал. (3) Ударившись о пень, дранка дребезжала и издавала звук, похожий на аплодисменты. (4) Зверю это, видимо, очень нравилось. (5) Маленькими глазками, похожими на недоспелую черную смородину, он поглядывал на поющую дранку то справа, то слева, наклонялся к ней ухом. (6) А когда она замолкала, он снова, с ещё большим усердием тянул ее на себя, откидываясь назад. (В.Савин)

6. Среди предложений 1-10 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. 

(1) Просидел с час. (2) Отдохнул. (3) Полюбовался первым снежком, покрывшим ели и пихты, точно ватой, а голые осинки и липнячок – стеклянными бусами. (4) Поел ягод рябины, прихваченных морозом, ставших кисло-сладкими, и тронулся в путь, за беляком. (5) Сначала убегал он без оглядки, а затем сбавил галоп и перешёл на рысцу. (6) Снова изредка сидел, прислушивался и уже спокойный уходил дальше, огибая гору. (7) След привёл в болотце, где ночью заяц кормился, а затем вывел на мой след, по которому я уже шел к лёжке на горе. (8) Выходит, круг замкнулся. (9) Надо думать, что беляк где-то снова залёг. (10) И лежит, чуткий, настороженный. (В.Савин)

7. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. 

(1) Я не мог оторвать взгляда от реки. (2) Зею тут не узнать - стала недоступная, чужая. (3) С глухим рокотом рвётся она из-за скалы, бросается всей массой голубой воды на оскаленные перекаты. (4) Сквозь радужную пыль видно, как бьются тугие струи о груди непокорных валунов, как кипит, бушует вода и, высоко вздымаясь, снова падает на них. (5) И так, неудержимыми скачками, Зея проносится мимо обрыва, прыгает влево, за утёс. (6) И оттуда, будто из преисподней, доносится непокорный, угрожающий рёв одичавшего потока. (Г.Федосеев)

8. Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. 

(1) Ольга Ивановна тоже готовилась к приходу жильца. (2) Поначалу, узнав от дочки о неожиданном госте, она вспылила: "Терпеть не могу, когда в доме чужие люди!" (3) Но потом стала сама себя убеждать, что места в доме достаточно, что сама она все равно целыми днями пропадает в своей больнице. (4) И вообще, жилец - временный. (5) Ольга Ивановна отошла и весь остаток дня приводила дом в порядок: ей не хотелось ударить лицом в грязь перед незнакомым человеком. (Ю.Яковлев)

9. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных.

(1) Коленка почти упирается в подбородок. (2) Иголка тянет за собой рыжую нитку. (3) Лёлька так увлеклась работой, что не замечает, как отворяется калитка и кто-то входит в палисадник. (4) Когда девочка поднимает глаза, перед ней стоят Фёдор Фёдорович, председатель поселкового Совета, и незнакомый военный. (5) Лицо Федора Федоровича коричневое, испечённое на солнце. (6) А военный - бледнолицый. (7) Он еще не загорел на степном солнышке. (8) В одной руке он держит чемодан, в другой, согнутой в локте, - шинель. (Ю.Яковлев)     

6. Рефлексия.

Я знал …

Я узнал …

Я научился …

7. Домашнее задание.

Выписать из художественных текстов 5 сложноподчиненных предложений с разными типами подчинения. Составить их схемы.

Составить алгоритм рассуждения при выполнении задания № 13 ОГЭ.

ФИ, класс, дата ________________________________

Рабочий лист. Подготовка к ОГЭ.

Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения.

_____________________________________________________________________________

I. 1. Гроза прошла, и выглянуло солнце.

2. Мы не пошли гулять, потому что началась гроза.

3. Гроза прошла - выглянуло солнце.

1. Я хочу, чтобы девушка взяла букет.

Я лишь хочу, чтобы взяла букет та девушка, которую люблю.

Типы подчинения.

______________________________________Они все оттягивали разговор, хоть и понимали, что никуда от него не деться.

______________________________________ Теперь ему хотелось, чтоб его оставили одного и чтоб ему дали чаю с лимоном.

______________________________________ Как ни глупы слова дурака, а иногда бывают они достаточны, чтобы смутить умного человека.

Заполните таблицу. Определите тип подчинения в СПП. Нарисуйте схемы.

Задание «Трансформер». Из простых предложений составить одно сложноподчиненное, записать его, определить вид подчинения, виды придаточных, записать графическую схему предложения.

1. Природа – могучий источник воспитания человека. С познания природы, однако, лишь начинается становление его ума, чувств, убеждений. Только в труде, в общественных отношениях формируется нравственный облик человека, его духовная культура, мировоззрение. (Хотя … , потому что)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Чтение – один из источников мышления и умственного развития. Надо приучить себя читать внимательно, вдумчиво. Чтение стало стимулом богатой духовной жизни. (Так как … , чтобы)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Без хороших навыков чтения учиться трудно. Мало знать буквы, слоги, уметь читать слова. Чтение должно быть беглым, быстрым. (Так что … , ибо)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Человеку в учении все дается легко. Он мало работает над развитием своих способностей. У него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и легкомысленное отношение к жизни. (Если … , если … , который)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание «Графический диктант». Придумайте предложения по предложенным схемам.

ЗАДАНИЯ В ФОРМАТЕ ОГЭ.

1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных.

(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.

2. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными.

(1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет, то и ее отпустят вместе с семьей.

3. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

(1) Селевин глянул в сторону — и вдруг дикая радость охватила его: невдалеке ехал проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом: проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и беспомощно рылся в них. (6) Он вспомнил, что в кармане у него есть два патрона, которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом загнал он распухшие гильзы в стволы. (М.Зверев)

4. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. 

(1) Осенью вся совиная семья разбрелась по лесу. (2) Каждая сова облюбовала себе для охоты часть леса и поселилась в ней. (3) Ночью неясыти бесшумно облетали дозором свои владения. (4) Если другая сова залетала к ним в лес, они набрасывались на нее и били когтями и клювами до тех пор, пока враг не спасался бегством. (5) Тут уже они не разбирали, не приходится ли им другая сова дочерью, сестрой или матерью. (6) Они были свирепые хищники, жили каждая в одиночку и никому не давали пощады. (В.Бианки)

5. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. 

(1) Медведь был так увлечен своим делом, что совершенно не обращал внимания на то, что делается вокруг. (2) Толстой когтистой лапой он брался за сухую длинную дранку, оттягивал ее на себя, а потом отпускал. (3) Ударившись о пень, дранка дребезжала и издавала звук, похожий на аплодисменты. (4) Зверю это, видимо, очень нравилось. (5) Маленькими глазками, похожими на недоспелую черную смородину, он поглядывал на поющую дранку то справа, то слева, наклонялся к ней ухом. (6) А когда она замолкала, он снова, с ещё большим усердием тянул ее на себя, откидываясь назад. (В.Савин)

6. Среди предложений 1-10 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. 

(1) Просидел с час. (2) Отдохнул. (3) Полюбовался первым снежком, покрывшим ели и пихты, точно ватой, а голые осинки и липнячок – стеклянными бусами. (4) Поел ягод рябины, прихваченных морозом, ставших кисло-сладкими, и тронулся в путь, за беляком. (5) Сначала убегал он без оглядки, а затем сбавил галоп и перешёл на рысцу. (6) Снова изредка сидел, прислушивался и уже спокойный уходил дальше, огибая гору. (7) След привёл в болотце, где ночью заяц кормился, а затем вывел на мой след, по которому я уже шел к лёжке на горе. (8) Выходит, круг замкнулся. (9) Надо думать, что беляк где-то снова залёг. (10) И лежит, чуткий, настороженный. (В.Савин)

7. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. 

(1) Я не мог оторвать взгляда от реки. (2) Зею тут не узнать - стала недоступная, чужая. (3) С глухим рокотом рвётся она из-за скалы, бросается всей массой голубой воды на оскаленные перекаты. (4) Сквозь радужную пыль видно, как бьются тугие струи о груди непокорных валунов, как кипит, бушует вода и, высоко вздымаясь, снова падает на них. (5) И так, неудержимыми скачками, Зея проносится мимо обрыва, прыгает влево, за утёс. (6) И оттуда, будто из преисподней, доносится непокорный, угрожающий рёв одичавшего потока. (Г.Федосеев)

8. Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. 

(1) Ольга Ивановна тоже готовилась к приходу жильца. (2) Поначалу, узнав от дочки о неожиданном госте, она вспылила: "Терпеть не могу, когда в доме чужие люди!" (3) Но потом стала сама себя убеждать, что места в доме достаточно, что сама она все равно целыми днями пропадает в своей больнице. (4) И вообще, жилец - временный. (5) Ольга Ивановна отошла и весь остаток дня приводила дом в порядок: ей не хотелось ударить лицом в грязь перед незнакомым человеком. (Ю.Яковлев)

9. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных.

(1) Коленка почти упирается в подбородок. (2) Иголка тянет за собой рыжую нитку. (3) Лёлька так увлеклась работой, что не замечает, как отворяется калитка и кто-то входит в палисадник. (4) Когда девочка поднимает глаза, перед ней стоят Фёдор Фёдорович, председатель поселкового Совета, и незнакомый военный. (5) Лицо Федора Федоровича коричневое, испечённое на солнце. (6) А военный - бледнолицый. (7) Он еще не загорел на степном солнышке. (8) В одной руке он держит чемодан, в другой, согнутой в локте, - шинель. (Ю.Яковлев)     

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195814-razbor-zadanija13-v-sisteme-podgotovki-k-ogj