- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по чтению для 2 класса коррекционной школы VIII вида
6867
0
Автор: Ахуджанова Роза Семеновна,
учитель начальных классов I квалификационной категории
ГБС(К)ОУ С(К)ОШ №69 г. Набережные Челны Республики Татарстан
Название работы: Рабочая программа по чтению для 2 класса коррекционной школы VIII вида.
Описание работы:данный материал будет полезен учителям начальных классов коррекционных школ. Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание программы учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся по чтению, календарно-тематическое планирование, составленное в соответствии со структурой по положению о рабочей программе и на основе программыпод редакцией В.В. Воронковой, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыковобучающихся, литературу.
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для 2 класса составлена на основании «Программы для 0-IV классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой, 2011г.Программа рассчитана на 70 часов, в т.ч. внеклассное чтение – 4 часа.
В процессе обучения чтению осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, памяти, речи, внимания.
К началу года у детей сформированы следующие умения: называние букв звуками, чтение коротких слов по буквам+слогам, ответы на вопросы учителя по прочитанному рассказу, беседа по прочитанному. Планомерная работа в течение года позволит учителю сформировать у детей следующие умения: самостоятельно читать короткие предложения, отвечать на вопросы по прочитанному , « следить» по тексту за чтением товарища, заучивать короткие стихотворения. Основными методами работы будут являться метод беседы, наглядный метод, практический.
Для чтения подобраны доступные для понимания короткие тексты и стихи, которые носят воспитательный характер. Во 2 классе основная работа строится над формированием навыка правильного чтения, обеспечивающего понимание содержания прочитанного. Для этого учитель работает сначала над послоговым прочтением, а затем слитным произношением слов. Иллюстративный материал является средством формирования познавательной деятельности. Усвоение содержания осуществляется в процессе анализа произведений. Анализ проводится по ходу чтения произведений, что облегчает понимание прочитанного. Идейный анализ произведения проводится после повторного чтения детьми и направлен на выяснение смысла произведения. Заучивание стихотворений осуществляется по картинкам к каждой строке стихотворения, что облегчает запоминание, включая зрительную память. Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе. Для реализации Рабочей программы используетсяучебник для специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида«Чтение», 2 класс (2части) Авт. – сост. С.Ю. Ильина и др. Москва: «Просвещение», 2011г.
Цель программы обучения:
Формирование навыка слитного осознанного чтения слов, коротких предложений.
Задачи программы обучения:
научить правильно читать по слогам;
учить отвечать на вопросы учителя;
учить слушать небольшую по объёму сказку, рассказ, стихотворение;
учить принимать участие в беседе.
Содержание программы учебного курса
Разделы | Кол-во часов | Краткое содержание раздела |
1.Осень пришла - в школу пора! | 14 | «Все куда- нибудь идут» По В.Голявкину. «Первый урок». «Мы рисуем». «Грибной лес». Я. Аким. «Слон Бэби». По В. Дурову. «Птичья столовая» Б. Заходер. «Осенние подарки» По Н. Сладкову. «Падают, падают листья…» М. Ивенсен. «Осенний лес» По В. Корабельникову. «Всякой вещи свое место». По К. Ушинскому «Зачем дети ходят в школу?» По В. Голявкину. Внеклассное чтение. «Серый вечер». По А. Тумбасову. |
2. Почитаем-поиграем. | 6 | «Одна буква». По А. Шибаеву. «Слоги» А. Усачев. «Дразнилки». По С. Иванову. «Черепаха». К. Чуковский. "Шумный Ба-бах". Дж. Ривз. Загадки. |
3. Ой, ты, зимушка-зима! | 11 | «Кто квакает, кто крякает, а кто каркает». «Большой Снег» По Э. Киселевой. «Снежный колобок» По Н. Калининой. «Миша и Шура» Е. Самойлова. «Буратиний нос» По Г. Юдину. «Живи елочка» И. Токмакова. «Про елки» по В. Сутееву. «Коньки купили не напрасно» По В. Голявкину. «Ромашки в январе» По М. Пляцковскому. «Мороз и заяц» Русская народная сказка. «Вьюга» Литовская народная сказка. Внеклассное чтение «На лесной полянке» По Г. Скребицкому. |
4. В гостях у сказки. | 7 | «Лиса и волк». «Гуси и лиса» Русская народная сказка. «Мышка вышла погулять» По Л. Толстому. «Волк и баран». «Рак и ворона». Литовская народная сказка. «Сказка о том, как зайцы испугали волка» По С. Прокофьевой. «Благодарный медведь» Мордовская сказка. «Как белка и заяц друг друга не узнали». Якутская сказка.«Умей обождать!» |
5. Животные рядом с нами. | 7 | «Умная собака». Индийская сказка. «Я домой пришла» По Э. Шиму. «Лошадка». Рус. народ. cказка. «Кролики». По Е. Чарушину. «Храбрый утенок» По Б. Житкову. «Все умеют сами» По Э. Шиму. «Праздник мам» В. Берестов. «Котенок». М. Бородицкая «Три котенка». По В. Сутееву. «Петушок с семьей» По К. Ушинскому. «Упрямые козлята». «Пес». В. Лифшиц. |
6. Что такое хорошо и что такое плохо. | 6 | «Коля заболел». По А. Митту. «Вязальщик». По В. Голявкину. «Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик». По Э. Киселевой. «Торопливый ножик» По Е. Пермяку. «Канавка» По В. Донниковой. Внеклассное чтение. «Неряха» По И. Туричину |
7. Весна идет! | 9 | «Март» Я.Аким. «Невидимка». По Ю. Ковалю. «Снег и заяц» Бурятская сказка «Лягушонок» По М. Пришвину. «Весна» Г. Ладонщиков. «Барсук» По Е. Чарушиной. «Подходящая вещь» По В. Голявкину. «Ручей и камень» По С. Козлову. «Как птицы лису проучили» Русская народная сказка. «Почему скворец веселый?» С. Косенко «Храбрый птенец» Э. Шим. «Кому пригодилась старая Митина шапка». По М. Быкову. |
8. Чудесное рядом. | 5 | «Лосенок». По Г. Цыферову. «Игра». О. Дриз. «Осьминожек» По Г. Снегиреву. «Необыкновенная весна» По С. Козлову. «Неродной сын» По В. Бианки. «Небесный слон» По В. Бианки. |
9.Лето красное. | 5 | «Светляки» По И. Соколову-Микитову. «Петушок и солнышко» По Г. Цыферову. Внеклассное чтение. «Раки» По Е. Пермяку. «В гости к лету». В. Викторов. Повторение пройденного материала. |
70 |
Требования к уровню подготовки обучающихся по чтению
Учащиеся должны уметь:
читать по слогам короткие тексты;
слушать рассказ, сказку, стихотворение;
рассказывать по вопросам учителя о чём слушали;
пересказывать прочитанное полностью и выборочно.
Учащиеся должны знать:
3–5 коротких стихотворений наизусть
Календарно-тематическое планирование по чтению,2 класс
№ | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во час | Кал/срок | Факт срок | Планируемые результаты | К И М | |||||||||
знания | умения | Общие учебные умения, навыки и способы деятельности | |||||||||||||
Осень пришла - в школу пора!(14ч) | |||||||||||||||
1. | «Все куда- нибудь идут» По В.Голявкину | 1 | -знать гласные буквы а, о, у, ы, э, и, я, е, ю | -уметь плавно читать по слогам | -умение слушать учителя, обобщать, систематизировать | Текущий контроль. | |||||||||
2. | «Первый урок». | 1 | -знать согласные п, с, к, в, р, н | -уметь различать на слух звуки п, с, к, в, р, н | - умение отвечать на вопросы | ||||||||||
3. | «Мы рисуем». | 1 | -знать согласные: з, м, д, т. б, г. | -уметь различать на слух звуки з, м, д, т. б, г. | умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
4. | «Грибной лес». Я. Аким. | 1 | -знать согласные: л, ш, ч, ф, х, ж | -уметь плавно читать по слогам. | - умение отвечать на вопросы. | ||||||||||
5. | «Слон Бэби». По В. Дурову | 1 | -знать согласные: ц, щ, и, ъ, ь. | -уметь плавно читать по слогам | - умение слушать учителя. | ||||||||||
6. | «Птичья столовая» Б. Заходер | 1 | -знать алфавит | -уметь называть в алфавитном порядке изученные звуки | - умение отвечать на вопросы, слушать учителя. | ||||||||||
7. | «Осенние подарки» По Н. Сладкову | 1 | -знать изученные буквы | -уметь плавно читать по слогам | умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
8. | «В парке» | 1 | -знать слова, которые начинаются с буквы А | -уметь отвечать на вопросы | - умение отвечать на вопросы. | ||||||||||
9. | «Падают, падают листья…» М. Ивенсен | 1 | -знать название птиц | -уметь плавно читать по слогам | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
10. | «Осенний лес» По В. Корабельникову | 1 | -знать название деревьев | -уметь отвечать на вопросы | - умение слушать учителя | ||||||||||
11. | «Всякой вещи свое место» По К. Ушинскому | 1 | -знать название школьных принадлежностей | -уметь плавно читать по слогам | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
12. | «Хозяин в доме». Д. Летнев | 1 | -знать главных героев прочитанных произведений | -уметь плавно читать по слогам | - умение отвечать на вопросы.- умение слушать учителя | ||||||||||
13. | «Зачем дети ходят в школу?» По В. Голявкину | 1 | знать главных героев прочитанных произведений | -уметь отвечать на вопросы | -умение слушать учителя - | ||||||||||
14. | Внеклассное чтение. «Серый вечер». По А. Тумбасову | 1 | -знать признаки осени | -уметь плавно читать по слогам | - умение отвечать на вопросы. | Внек/чтен | |||||||||
Почитаем-поиграем. (6ч) | |||||||||||||||
15. | «Одна буква». По А.Шибаеву | 1 | -знать главных героев прочитанных произведений | -уметь отвечать на вопросы | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
16 | «Слоги» А. Усачев | 1 | -знать образ-е слогов и слов | уметь отвечать на вопросы | умение слушать учителя | Текущий контроль. | |||||||||
17 | «Дразнилки». По С. Иванову | 1 | знать главных героев сказки | -уметь плавно читать по слогам | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
18 | «Черепаха». К. Чуковский | 1 | -знать образование слогов и слов | -умение давать полные ответы на вопросы | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
19 | "Шумный Ба-бах". Дж. Ривз | 1 | знать главных героев | -умение пересказывать прочитанное | -умение сидеть за партой, | ||||||||||
20 | Загадки. | 1 | -знать образование слогов и слов | -умение давать полные ответы на вопросы | -умение слушать учителя, | ||||||||||
Ой, ты, зимушка-зима!(11ч) | |||||||||||||||
21 | «Кто квакает, кто крякает, а кто каркает». | 1 | -знать значение слов: вихрь, салазки, мостовой | -умение выражать свое мнение, рассуждать | -умение слушать учителя и отвечать на вопросы. | Текущий контроль. | |||||||||
22 | «Большой Снег» По Э. Киселевой | 1 | -знать гл. героев произ-я, знать знач. слова колобок | -умение пересказывать прочитанное | -умение отвечать на отдельные вопросы. | ||||||||||
23 | «Снежный колобок» По Н. Калининой | 1 | -знать главных героев произведения | -умение давать полные ответы на вопросы | Соблюдать правильную осанку во время работы. | ||||||||||
24 | «Миша и Шура» Е. Самойлова | 1 | -знать главных героев произведения | -умение выражать свое мнение, рассуждать | Под руководством учителя работать над текстом учебника | ||||||||||
25 | «Буратиний нос» По Г. Юдину | 1 | -знать значение слов: карнавальный, кульком | -умение пересказывать прочитанное | Участвовать в тихом хоровом чтении. | ||||||||||
26 | «Живи елочка» И. Токмакова «Про елки» по В. Сутееву | 1 | знать наизусть -знать главных героев произведения | -умение давать полные ответы на вопросы | Под руководством учителя работать над текстом учебника. | Наизусть. | |||||||||
27 | «Коньки купили не напрасно» По В. Голявкину | 1 | -знать значение слова: напрасно | -умение работать по картинке, делать простые выводы | Воспринимать на слух небольшую сказку; | Текущий контроль. | |||||||||
28 | «Ромашки в январе» По М. Пляцковскому | 1 | З. значение слов: разно-цветные, ромашковое. | -умение пересказывать прочитанное | Умение слушать товарищей и учителя | ||||||||||
29 | «Мороз и заяц» Русская народная сказка | 1 | -«выбился из сил» | -умение давать полные ответы на вопросы | Работать с картинками и отвечать на вопросы | ||||||||||
30 | «Вьюга» Литовская народная сказка. | 1 | «вьюга, чепуха, бродить» | -умение выражать свое мнение, рассуждать | Сост-ть связ. текст на основе картинки и вопросов учителя | Тех/ чтен. | |||||||||
31 | Внеклассное чтение. «На лесной полянке» По Г. Скребицкому. | 1 | «станет столбиком» | -умение пересказывать прочитанное | Анализировать, сравнивать произносить | Внек/чтен | |||||||||
В гостях у сказки. (7ч) | |||||||||||||||
32 | «Лиса и волк». «Гуси и лиса». Русская народная сказка | 1 | «обожглась» | Отвечать на вопросы по содержанию. | Умение сидеть за партой, слушать учителя, отвечать на вопросы, | Тех/ чтен. | |||||||||
33 | «Мышка вышла погулять» По Л. Толстому | 1 | «хохол, нос крючком» | Умение высказывать свое отношение к прочитанному | Текущий контроль. | ||||||||||
34 | «Волк и баран». «Рак и ворона». Литовская народная сказка | 1 | -знать главных героев произведения | -умение работать по картинке, | |||||||||||
35 | «Сказка о том, как зайцы испугали волка» По С. Прокофьевой | 1 | -знать главных героев произведения | -умение пересказывать прочитанное | открывать учебник на нужной странице, | ||||||||||
36 | «Благодарный медведь» Мордовская сказка. | 1 | «благодарный» | Умение высказывать свое отношение к прочитанному | умение отгадывать загадки, | ||||||||||
37 | «Как белка и заяц друг друга не узнали». Якутская сказка. | 1 | -знать главных героев произведения | Отвечать на вопросы по содержанию. | объяснять, что обозначает знакомое слово | ||||||||||
38 | «Умей обождать!» Русская народная сказка | 1 | «умей обождать» | -умение пересказывать | |||||||||||
Животные рядом с нами. (7ч) | |||||||||||||||
39 | «Умная собака». Индийская сказка. «Я домой пришла» По Э. Шиму | 1 | -знать главных героев произведения | -умение работать по картинке, | Уметь бережно обращаться с книгой. Читать слогами | Текущий контроль. | |||||||||
40 | «Лошадка». Рус. народ. сказка «Кролики». По Е. Чарушину | 1 | «кнут» | -уметь плавно читать по слогам + словам | Воспринимать на слух небольшой рассказ, рассказать, о чем слушали | ||||||||||
41 | «Храбрый утенок» По Б. Житкову | 1 | «храбрецы» | Умение высказывать свое отношение к прочитанному | |||||||||||
42 | «Все умеют сами» По Э. Шиму. «Праздник мам». В. Берестов | 1 | «выклюнулся, ковыляет,тина» | Отвечать на вопросы по содержанию. | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
43 | «Котенок». М. Бородицкая «Три котенка». По В. Сутееву | 1 | «всхлипнул, усыновить» | -умение пересказывать прочитанное | -умение сидеть за партой, слушать учителя, | ||||||||||
44 | «Петушок с семьей» По К. Ушинскому | 1 | «разгребать, передрались» | -умение работать по картинке, | отвечать на вопросы, открывать учебник на нужной странице, умение отгадывать загадки. | ||||||||||
45 | «Упрямые козлята». «Пес». В. Лифшиц | 1 | «упрямство до добра не доводит, за пазухой» | -умение выражать свое мнение, рассуждать | |||||||||||
Что такое хорошо и что такое плохо. (6ч) | |||||||||||||||
46 | «Коля заболел». По А. Митту | 1 | «компресс, заразиться | Умение высказывать свое отношение к прочитанному | объяснять, что обозначает знакомое слово, | Текущий контроль. | |||||||||
47 | «Вязальщик». По В. Голявкину | 1 | «вязальщик» | Отвечать на вопросы по содержанию. | |||||||||||
48 | «Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик». По Э. Киселевой | 1 | «прыгуны» | -умение пересказывать прочитанное | умение «следить» за чтением товарища, | ||||||||||
49 | «Торопливый ножик» По Е. Пермяку | 1 | «торопливый, терпение» | -умение работать по картинке, | |||||||||||
50 | «Канавка» По В. Донниковой | 1 | «канавка» | -уметь читать слог + слово | -умение вести беседу на знакомую тему. | Тех/ чтен. | |||||||||
51 | Внеклассное чтение. «Неряха» По И. Туричину | 1 | «неряха» | -умение выражать свое мнение, рассуждать | Внек/чтен | ||||||||||
Весна идет! (9ч) | |||||||||||||||
52 | «Март». Я. Аким «Невидимка». По Ю. Ковалю | 1 | знать названия весенних месяцев | Заучивать наизусть стихотворения. | Умение соблюдать осанку. | Наиз усть | |||||||||
53 | «Снег и заяц» Бурятская сказка | 1 | -знать главных героев произведения | Умение высказывать свое отношение к прочитанному | Уметь выполнять советы учителя. | Текущий контроль. | |||||||||
54 | «Лягушонок» По М. Пришвину | 1 | «ударил мороз» | Отвечать на вопросы по содержанию. | Уметь выполнять поставленные задачи | ||||||||||
55 | «Весна» Г. Ладонщиков «Барсук» По Е. Чарушиной. | 1 | «снеговая баба слезы льет, расправляется» | -умение пересказывать прочитанное | Уметь активно участвовать в беседе. | ||||||||||
56 | «Подходящая вещь» По В. Голявкину | 1 | «подходящая вещь» | -уметь плавно читать по слогам + словам | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
57 | «Ручей и камень» По С. Козлову | 1 | -знать главных героев произведения | Умение высказывать свое отношение к прочитанному | -умение сидеть за партой, слушать учителя, отвечать на вопросы, открывать учебник на нужной странице, | ||||||||||
58 | «Как птицы лису проучили» Русская народная сказка | 1 | «белобока, пыхтит фыркает» | Отвечать на вопросы по содержанию. | |||||||||||
59 | «Почему скворец веселый?» С. Косенко «Храбрый птенец» Э. Шим | 1 | -знать главных героев произв. «скворечня, новоселы» | -умение пересказывать прочитанное | |||||||||||
60 | «Кому пригодилась старая Митина шапка». По М. Быкову | 1 | «странное» | -умение работать по картинке | |||||||||||
Чудесное рядом. (5ч) | |||||||||||||||
61 | «Лосенок». По Г. Цыферову «Игра». О. Дриз | 1 | «чудо, выбивать кресло» | -уметь плавно читать по слогам + словам | умение отгадывать загадки, | Текущий контроль. | |||||||||
62 | «Осьминожек» По Г. Снегиреву | 1 | «подглядывает, разозлился» | -умение выражать свое мнение, рассуждать | объяснять, что обозначает слово, | ||||||||||
63 | «Необыкновенная весна» По С. Козлову | 1 | «необыкновенная» | -умение выражать свое мнение, рассуждать | умение «следить» за чтением товарища, | ||||||||||
64 | «Неродной сын» По В. Бианки | 1 | «неродной сын» | Умение высказывать свое отношение к прочитанному | -умение вести беседу на знакомую тему. | ||||||||||
65 | «Небесный слон» По В. Бианки | 1 | «небесный слон» | Отвечать на вопросы по содержанию. | -умение обобщать, систематизировать | ||||||||||
Лето красное. (5ч) | |||||||||||||||
66 | «Светляки» По И. Соколову-Микитову | 1 | Признаки лета «светляки, крошечный» | -умение пересказывать прочитанное, стр 75 наизусть | Уметь работать с текстом | Наиз усть | |||||||||
67 | «Петушок и солнышко» По Г. Цыферову | 1 | -знать главных героев произведения | Отвечать на вопросы по содержанию. | Уметь корректировать ответы учащихся Уметь строить монологические высказывания по заданному вопросу | ||||||||||
68 | Внеклассное чтение. «Раки» По Е. Пермяку | 1 | «молоденький, разведутся» | -уметь плавно читать по слогам + словам | Внек/чтен | ||||||||||
69 | «В гости к лету». В. Викторов. | 1 | «зеленые оконца» | Тех/ чтен. | |||||||||||
70 | Обобщениепо теме. Беседа о лете. | 1 | Принимать активное участие в диалоге | ||||||||||||
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыковобучающихся
Проверку навыковчтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводиться проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):
I класс — 10 слов;
II класс — 15 -20 слов;
III класс — 25 -30 слов;
IV класс — 35 -40 слов.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
«5» ставится ученику, если он:
- читает по слогам (с переходом к концу года к чтению целыми словами) правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты;
- соблюдает синтаксические паузы;
- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного;
- пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
«4» ставится ученику, если он:
- читает по слогам, затрудняется читать целиком даже легкие слова;
- допускает 1-2 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- допускает неточности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении по слогам трудных слов;
- допускает 3-4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
«2» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении по слогам даже легких слов;
- допускает более 5 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя.
Литература
Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». - М., 2010.
Воронкова В. В. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:, 2009.
Коренев А. Н. « Нарушения чтения и письма у детей» / А. Н. Коренев. — СПб.: Речь, 2006.
Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008.
Лалаева Р. И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.: Просвещение, 2010.
Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах». — М.: Просвещение, 2007.
«Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. — М.: Просвещение, 2007.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19638-rabochaja-programma-po-chteniju-dlja-2-klassa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.