Рабочая программа по окружающему миру 1 4 класс УМК «Школа России»

№

п/п

Дата

Коррек

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные:

-регулятивные,

-познавательные,

-коммуникативные

(навык, способность, овладение, знание, умение)

1

2

3

5

6

7

8

Как устроен мир- 6 часов

1

2.09

Природа. Ценность природы для людей.

Знание/понятие

- название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- государственную символику России

Личностные:формирование личного отношения к окружающему миру

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные:

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

2

4.09

Человек.

Умение отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Личностные:формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные:осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

3

9.09

Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

Умение находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.

Личностные: оценивают поступки человека
по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

4

11.09

Общество.

Умение определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

5

16.09

Что такое экология?

Знание/понятие

основные экологические проблемы природы и современного общества

Личностные:формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.

Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

6

18.09

Природа в опасности! Охрана природы.

Умение осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы.

Личностные:формирование целостного, социально – ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.

Регулятивные: прогнозирование результатов

Познавательные: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Эта удивительная природа – 18 часов

7

23.09

Тела, вещества, частицы.

Умение различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

8

25.09

Разнообразие веществ. Практическая рабо­та «Моделиро­вание расположения частиц в твердом, жидком и газообраз­ном веществе»

Умение различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы.

Личностные: формирование адекватной и позитивной самооценки.

Регулятивные: Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Познавательные: умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации.

9

30.09

Воздух и его охрана.

Способность с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, осознания единства с окружающим миром, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

10

2.10

Вода.

Практическая рабо­та«Свойства воды. Очистка загряз­ненной воды с помо­щью фильтра»

Способность с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

11

7.10

Превращения и круговорот воды.

Умение увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

12

9.10

Берегите воду!

Умение обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Личностные:формировние целостного, социально – ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы

и формулировать ответ; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

13

14.10

Что такое почва.

Способность с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

14

16.10

Разнообразие растений.

Практическая рабо­та«Рассматри­вание живых и гербарных растений»

Умение классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

15

21.10

Солнце, растения и мы с вами.

Умение обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.

Личностные: оценивают поступки человека
по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

16

23.10

Размножение и развитие растений.

Практическая рабо­та«Рассматри­вание плодов и семян растений».

Умение объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

17

28.10

Охрана растений.

Умение объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге.

Познавательные: ознакомление с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.

Коммуникативные: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России; выражать личное восприятие мира.

18

30.10

Разнообразие животных.

Умение классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

19

11.11

Кто что ест.

Практическая рабо­та «Моделиро­вание цепей питания»

Умение классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

20

13.11

Проект «Разнообразие природы родного края».

Умение обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

21

18.11

Размножение и развитие животных.

Практическая работа«Моделирование этапов развития бабоч­ки и (или) лягушки»

Умение изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

22

20.11

Охрана животных.

Умение объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

23

25.11

В царстве грибов.

Умение объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

24

27.11

Великий круговорот жизни.

Умение объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Мы и наше здоровье- 10 часов

25

2.12

Организм человека.

Умение объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

26

4.12

Органы чувств.

Умение рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

27

9.12

Надёжная защита организма.

Практическая рабо­та«Первая по­мощь при небольших повреждениях кожи»

Умение объяснять что такое кожи работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

28

11.12

Опора тела и движение.

Умение объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность
к сотрудничеству

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

29

16.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

Умение объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

30

18.12

Дыхание и кровообращение.

Практическая рабо­та«Подсчетударов пульса»

Умение объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

31

23.12

Умей предупреждать болезни.

Практическая рабо­та «Моделиро­вание строения орга­низма человека»

Умение закаливать организм, предупреждать болезни.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность
к сотрудничеству

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

32

25.12

Проверим себя и оценим свои достижения .

Умение делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

33

13.01

Здоровый образ жизни.

Способность учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

34

15.01

Презентация проекта «Школа кулинаров».

Умение выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность
к сотрудничеству

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

Наша безопасность – 7 часов

35

20.01

Огонь, вода и газ.

Умение правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

36

22.02

Чтобы путь был счастливым.

Умение соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать своё мнение.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

37

27.01

Дорожные знаки.

Умение различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

38

29.01

Проект «Кто нас защищает».

Умение брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

39

3.02

Опасные места.

Умение правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

40

5.02

Природа и наша безопасность.

Умение правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

41

10.03

Экологическая безопасность.

Умение соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность
к сотрудничеству

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; выполнять учебно – познавательные действия.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Чему учит экономика – 12 часов

42

12.02

Для чего нужна экономика.

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

43

17.02

Природные богатства и труд людей – основа экономика.

Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

44

19.02

Полезные ископаемые.

Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

45

24.02

Растениеводство.

Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

46

26.02

Животноводство.

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

47

2.03

Какая бывает промышленность.

Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность
к сотрудничеству

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

48

4.03

Проект «Экономика родного края».

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

49

9.03

Что такое деньги.

Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

50

11.03

Государственный бюджет.

Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

51

16.03

Семейный бюджет.

Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

52

18.03

Экономика и экология.

Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

53

1.04

Экономика и экология.

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Путешествия по городам и странам – 15 часов

54

6.04

Золотое кольцо России. Начинаем путешествие из Сергиева Посада.

Умение находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

55

8.04

Золотое кольцо России. Углич, Кострома, Иваново.

Умение находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

56

13.04

Золотое кольцо России. Путешествие завершается.

Умение находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
в общении правила вежливости.

57

15.04

Проект «Музей путешествий».

Умениеработать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

58

20.04

Наши ближайшие соседи.

Умение находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: : уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

59

22.04

На севере Европы.

Умение рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

60

27.04

Что такое Бенилюкс?

Умение рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

61

29.04

В центре Европы.

Умение рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: : уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

62

4.05

По Франции и Великобритании.

Умение рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

63

6.05

По Франции и Великобритании.

Умение рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

64

11.05

На юге Европы.

Умение рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: понимать познавательную задачу; извлекать нужную информацию, моделировать объекты окружающего мира

Коммуникативные: : уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

65

13.05

По знаменитым местам мира.

Умение ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные: формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

66

18.05

Проверим себя и оценим свои достижения.

Умение делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Коммуникативные: : уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

67

20.05

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам»

Умение делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

68

25.05

Презентация проекта «Музей путешествий».

Умение делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.