Конспект урока по окружающему миру для 2 класса на тему «Домашние животные»

МОУ СОШ им. Н.Г.Зырина р.п. Измайлово МО «Барышский район» Ульяновской области

Конспект урока

по окружающему миру во 2 классе

Тема «Домашние животные»

Учебник: Окружающий мир. (Перспективная начальная школа)

Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов.

Учитель: Аксёнова Елена Валентиновна

2016 год

Задачи деятельности учителя: создать условия для получения знаний о домашних животных; развивать умение анализировать и обобщать.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся называть отличительные признаки домашних животных.

Познавательные: описывать на основе иллюстрации объекты живой природы, работать с двумя источниками информации (учебник, тетрадь)

Регулятивные: применять установленные правила планирования хода решения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание о домашнем животном

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности.

Учебник: Окружающий мир. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов.

Тип учебного занятия: комбинированный

Форма учебного занятия: урок – изучение нового материала

Методы учебного занятия: проблемный, частично-поисковый, словесно-логический, иллюстративно – объяснительный

Формы организации познавательной деятельности: групповая

Оборудование:

Учебник «Окружающий мир»

Тетрадь на печатной основе

Компьютер, презентация по теме «Домашние животные»)

Ход урока

1.Организационная часть

Окружающий нас мир        
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!

- Сегодня мы продолжим путешествие в мире животных.

- Вам предстоит работать в группах.

- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

2.Повторение ранее изученного.

а) Игра «Кто лишний» карточка №1

1)Прочитайте названия животных.

1 гр. – карп, щука, кит, карась,

2 гр. – божья коровка, стрекоза, муравей, тритон.

3 гр. – пингвин, летучая мышь, голубь, орёл,

4 гр.- олень, тигр, крокодил, заяц

2) Найдите в своём задании «лишнее» животное.

- Назовите отличительные признаки каждой получившейся группы.

1гр. Рыбы – тело покрыто чешуёй и слизью

2гр. Насекомые – 6 ног, на голове находится пара усиков.

3гр. Птицы – тело покрыто перьями.

4гр. Животные – тело покрыто шерстью.

3. Актуализация новых знаний. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы продолжим с вами изучать мир животных. О каких животных мы будем вести разговор, вы узнаете, отгадав загадки.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая.

Часто умывается,

А с водой не знается. (кошка)

Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое. (корова)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга.

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (баран)

Есть рога, а не баран,

Хвост свечкой, а не белка.

Не корова, а молоко даёт. (коза)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком. (собака)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьёт он из корытца. (поросёнок)

Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (лошадь)

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (гусь)

-Что объединяет всех этих животных? (Это домашние животные)

- Как называется тема нашего урока? («Домашние животные»)

4. Работа по теме урока

- Давайте вспомним, чем отличаются домашние животные от диких. Для этого я предлагаю вам составить небольшой рассказ по плану.

Где живут? Кто строит для них жилища?

Как добывают себе пищу?

Как защищаются от врагов и болезней?

- Где проводят зиму дикие гуси? А где домашние? Могут ли домашние гуси перезимовать без помощи человека?

Карточка №2

- укажите стрелками, где живут данные животные

Пчела свинарник

Собака курятник

К орова коровник

Свинья будка

Курица улей

5.Физминутка

6.Продолжение работы по теме урока

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Какую помощь оказывают эти животные человеку?

- На какие группы можно разделить всех домашних животных? (Млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые)

- Приведите примеры домашних животных каждой группы.

Учащиеся в группах составляют схему.

(Карточка №3)

Домашние животные

млекопитающие птицы рыбы насекомые

корова гусь карась пчела

коза утка карп шелкопряд

кошка курица

собака индюк

лошадь

- На какие группы по способу питания по способу питания можно разделить всех домашних животных? (Хищники, всеядные растительноядные)

Учащиеся в группах составляют схему:

(Карточка №4)

Домашние животные

Хищные всеядные растительноядные

Собака курица корова

Кошка карась пчела

Работа в тетради

стр.26 упр.34

Рассмотрите рисунки с изображением домашних животных. К какой группе каждое из них относится? (Шелкопряд- насекомое, почтовый голубь – птица, вуалехвост- аквариумная рыбка)

Шелкопряд- бабочка. Размножаясь, откладывает яйца. Из яйца выходит гусеница. Гусеница начинает плести кокон, чтобы превратиться в куколку. Этот кокон состоит из шёлковых нитей. Длина этих нитей от 300 до 900 м. Этот кокон человек использует для производства шёлка.

Почтовый голубь - раньше использовался для передачи посланий. Сейчас мы пользуемся другими средствами связи. Но люди продолжают держать голубей. Голубь всегда возвращается в своё гнездо.

Стр. 27 упр.35

Учащиеся дополняют своими примерами каждую группу животных. Затем сравнивают свои примеры с примерами в других группах.

Итог урока. Рефлексия.

Ребятадавайте вспомним, какие цели мы поставили в начале урока? (вспомнить то, что уже знаем и узнать что-то новое. Что нового вы сегодня узнали?

Кому понравилось работать в группе? Почему?

Вы сегодня хорошо поработали, справились со всеми заданиями. Вам удалось соблюдать правила сотрудничества.

Домашнее задание:

Нарисовать домашнее животное и составить о нём рассказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197508-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-dlja-2