Профилактическое занятие для подростков "ДОБРО и ЗЛО - ТВОЙ НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР"

Профилактическое занятие для подростков

тема:ДОБРО или ЗЛО. Твой нравственный выбор.

Цель: профилактика противоправного поведения.

Формирование нравственных ценностей у учащихся, представлений о добре и зле, сущности милосердия; побуждение к нравственному самосовершенствованию, к активным поступкам во имя добра.

Задачи:

- Способствовать раскрытию понятий: добро, зло, милосердие-

- Содействие формированию нравственных категорий, оценочных суждений, культуре ведения дискуссии.

- Воспитанию чувства товарищества, патриотизма и сострадания, стремление совершать добрые дела, неприятия зла.

Форма проведения: занятие- дискуссия

Вербальная установка:

Как обычно, в основу нашего сегодняшнего занятия положен принцип дискуссии.

Свою работу, мы будем строить, ориентируясь на личный опыт каждого из вас, а также, взаимообмен мнениями, который очень необходим.

А потому, с вашей стороны, я жду активной работы, которая предполагает, умение не только высказывать обственное мнение, но еще его и обосновывать.

Тема нашей дискуссии, пожалуй, актуальна для каждого и носит название, “ДОБРО или ЗЛО – твой нравственный выбор”.

Ход:

Наше занятие мне хотелось бы начать со слов, известного психолога Пауло Коэльо, которые имеют прямое отношение к теме, обсуждаемой сегодня нами:

Поединок Добра и Зла происходит каждую секунду в сердце каждого человека, ибо сердце и есть поле битвы, где сражаются ангелы и демоны.

На протяжении многих тысячелетий бьются они за каждую пядь,

и так будет продолжаться до тех пор,

пока один из противников не уничтожит другого.

Пауло Коэльо

Согласитесь, что в жизни каждому из нас, практически ежедневно, приходится соприкасаться, как с добром, так и злом, совершая и оценивая поступки, как свои собственные, так и поступки знакомых и незнакомых нам людей, имеющие различную подоплеку.

На протяжении всей своей истории, человечество пытается ответить на веч­ные вопросы:

Что такое добро? И что такое зло?

К примеру, у Даля (составителя толкового словаря), этим двум категориям, определены чёткие границы, разделяющие эти понятия.

Добро – есть то, что способствует моральному совершенствованию сознания человека.

Зло же, наоборот, категория, способствующая моральной деградации сознания человека, толкающая его на дурные поступки.

К примеру, сказках, в этом отношении, также все довольно просто - добро неизменно побеждает зло.

Рассматривая те же самые категории, с точки зрения цветовой интерпретации, мы понимаем, что и здесь, все относительно понятно, зло обычно изображается тёмных, холодных оттенках, добро же, – более ярких, приятных нашему восприятию тонах. Однако, в жизни эта грань, настолько тонка, что зачастую, не каждому ее под силу разглядеть, а потому понять.

Так уж повелось, что в нашей жизни, «Добро» и «Зло» существуют в тесной взаимосвязи друг с другом.

И каждый человек, эти категории, ассоциирует с чем-то своим…поскольку, с этими понятиями он знаком не понаслышке, ведь с ними, у него связаны множественные ситуации его жизни.

- А с чем у вас ассоциируется, категория зла? Давайте начнем с нее… (учащиеся приводят ассоциации…)

Добро и Зло, образно можно сравнить с двумя чашами, находящимися над головой человека, в одной из которых, сосредоточено все сотворенное им в течение жизни добро, в другой — зло.

И то, какая из чаш переполнится и прольется ему на голову, зависит, как от самого человека, так и обстоятельств в которые он попадает.

Однажды, великую актрису комического жанра Фаину Раневскую о чем-то спросили и добавили:

- Вы ведь добрый человек, вы же не откажете?

На что Фаина Георгиевна, долго не раздумывая, ответила:

- Вы знаете, во мне живет два человека.

- Добрый, действительно не может отказать, а вот второй - может. Сегодня как раз дежурит второй….

К сожалению, зло очень распространено в нашей жизни, оно многолико, а потому и коварно, поскольку его проявления, не всегда просто бывает распознать.

К примеру, преступник совершая преступление, старается оправдать себя обстоятельствами. Предатель объясняет свой поступок вынужденной необходимостью. Тираны и диктаторы клянутся, что делали что-либо, во благо людей, принося страдания и беды целым народам.

А порой, зародыш зла и жестокости принимать столь несущественные формы, что его, подчас очень трудно считать таковым...

В данном случае, можно привести пример бабушку, с умилением говорящую своему трехлетнему внуку.

– «Ух, какой ты у нас сильный, ну-ка, побей, бабулю, смотри как бабушке больно!"

- К чему могут привести такие, казалось бы, невинные, на первый взгляд, забавы? (рассуждения…)

Таким образом, ребенку внушается мысль о том, что в причинении боли другому человеку, нет ничего особенного, что подобное поведение одобряемо и даже забавно…

- А с чем ассоциируется у вас, категория добра? (учащиеся приводят ассоциации…)

Доброта – морально-ценностная характеристика человека, включающая в себя такие свойства, благодаря которым человек способен творить добро.

К ним относятся:

отзывчивость, внимание к людям, щедрость, готовность поступиться собственными интересами ради других, способность к самоограничению, бескорыстие и т.д.

К особому виду доброты — относится милосердие.

Понятие «милосердие» происходит от выражения «милость сердца».

- Каким людям свойственно милосердие? (рассуждения…)

Людям чутким, отзывчивым, сострадательным, неравнодушным, способным прийти на помощь, иначе, таких людей еще называют эмпатичными.

- Можно ли назвать милосердие проявлением слабости духа? (рассуждения…)

Милосердие — есть признак духовной зрелости, а проявление сочувствия к другому человеку, означает наличие у человека души и сердца.

- Как вы понимаете выражение «жить сердцем»?

Более тонко чувствовать, делать, что либо с душой.

Чтобы «жить сердцем», необходимо соответствовать понятию «бескорыстие», иметь искреннее желание не просто делать добро, но и не совершать зла.

Возможно вопрос глупый, но я его все же задам:

- В обществе каких людей нам приятнее находиться? (рассуждения…)

Безусловно, любому человеку приятнее и комфортнее находиться в обществе людей добрых, но для того, чтобы это было так, с нашей стороны, также должно проявляться добро (забота о ближнем, прощение, чуткость и т.д…) поскольку, Поскольку мир – это большое зеркало – что ты даешь, то и получаешь в замен.

Вашему вниманию предлагается притча, под названием «Черная точка и белый лист»

Задача: определить ее основной смысл

Однажды, мудрец собрал своих учеников и показал им обычный белый лист бумаги, на который нанес маленькую черную точку.

Сделав это, он спросил их: «Что вы видите?»

Ученики хором ответили, что видят черную точку.

Ответ был не верным. Мудрец сказал: «А разве вы не видите этот белый лист бумаги — ведь он значительно больше, чем эта черная точка!»

Вывод:

Так и в жизни. В межличностных отношениях, людям свойственно, выискивать недостатки дуг друга, и лишь единицы, способны воспринимать человека с чистого листа (давая ему шанс, то есть речь, в данном случае, идет о доверии…)

Упражнение, которое предлагается вашему вниманию, даст вам возможность, оценить людей, которые вас окружают, в данном случае, своих одноклассников, но сделать это, надо будет, как можно более объективней, абстрагируясь от личных симпатий….

Для кого-то, возможно это станет, полной неожиданностью и в некоторой степени, даже, поднимет ему самооценку…

Упражнение «Самый добрый человек в классе»

Сейчас, вам предлагается подумать и записать на листочках фамилию того одноклассника, которого, вы искренне считаете, самым добрым вашем коллективе.

Далее, по преобладающему большинству голосов, определяется победитель. Учащиеся обосновывают свой выбор.

А придет ли класс к единому мнению, об этом мы узнаем позже.

Подведение итогов.

Есть выражение:

Когда делаешь людям добро, то добрые люди это ценят, равнодушные — забывают, а наглые становятся еще наглее.

- Согласны ли вы с ним? Обоснуйте свой ответ? (рассуждения учащихся…)

- Согласны ли вы с мыслью о том, что началом доброго отношения к людям является умение прощать? (рассуждения…)

Анализ ситуации:

Представьте себе, что человек, который когда-то обидел вас самих, сам оказался в критической ситуации, к примеру, провалился в прорубь. Обиду вы помните. Кроме вас, рядом никого нет. Его крик о помощи никто не услышит, а потому, надеяться ему не на кого.

- Как вы поступите? Почему?

Обобщение ответов учащихся и вывод:

В отношении данной ситуации есть хорошее выражение:

«Не отвечайте злом на зло, оно без пищи распадется… Лекарство в мире есть одно… Оно ПРОЩЕНИЕМ зовется.

О человеке, принято судить по его делам, по его поступкам.

- Какой смысл вы вкладываете в понятия «самоотверженность», «самопожертвование»? (рассуждения…)

Понятия «самоотверженность», «самопожертвование», имеют прямое отношение к категории добра.

- Приведите примеры из жизни, проявления самоотверженности, самопожертвования (ответы учащихся…)

Наверняка, каждый из нас, помнит трагедию, произошедшую в Беслане в сентябре 2004 года и, связанные с ней, яркие примеры самопожертвования людей, во имя жизни другого человека.

Трагедия, в которой от пуль террористов погибли восемнадцать учителей, спасающих школьников.

Среди них был 74-летний учитель физкультуры Иван Константинович Канидзе, в целом спасший 30 учащихся, и получивший в спину 3 пули.

Это страшное бедствие всколыхнуло сознание людей, не смогло оставить их равнодушными, призвав на помощь мощную поддержку с их стороны, когда люди сдавали кровь, перечисляли деньги, приносили вещи, игрушки и т.д…

Сейчас повсеместно, во многих городах, регулярно проводятся молодежные благотворительные акции в пользу детей имеющих онкозаболевания, в пример можно привести город Кокшетау.

Подобные акции, также получают большую поддержку со стороны населения, не оставляя их равнодушными к проблемам людей, нуждающихся в безотлагательной помощи.

- Что может сделать каждый из нас, чтобы помочь миру стать добрее? (рассуждения…)

Вашему вниманию предлагается ситуация, предполагающая последующий анализ:

Анализ ситуации

«Я слепой, помогите пожалуйста…»

Однажды слепой человек сидел на ступеньках одного здания со шляпой и табличкой возле его ног, на которой было написано: «Я слепой, помогите, пожалуйста».

Проходящий мимо, жизнерадостный молодой человек остановился, увидев инвалида, в шляпе которого, лежало всего несколько монет.

Бросив пару монет в шляпу слепца, он без его на то разрешения, дописал кое-что на его табличке и, оставив ее слепому человеку, ушел.

Позже, вернувшись на то самое место, где сидел слепой, он увидев, что его шляпа полна денег.

Слепец, узнавший его по шагам спросил, не он ли он человек, переписавший его табличку? И что он очень хотел бы узнать, что же такого теперь, было не ней написано?

На что, жизнерадостный молодой человек ответил, что не писал на ней ничего, что было бы неправдой.

- Я просто выразил ее содержание немного иначе. Он улыбнулся, и снова ушел.

Надпись на табличке отныне гласила: «Скоро весна, но я не смогу ее увидеть…»

Вопросы к дискуссии:

Что вы думаете по поводу данной ситуации? (рассуждения…)

Почему прохожие, откликнулись на вторую надпись? (рассуждения…)

Охарактеризуйте поступок этого человека (рассуждения…)

Ориентировочные суждения учащихся:

Люди привыкают жить теми возможностями, которые им даются от рождения (возможность видеть солнечный свет, различать звуки, понимать человеческую речь) воспринимая все это, как должное… (что в принципе, и должно быть в идеале).

Людям же с ограниченными возможностями, а также тем, кто несет ответственность за таких людей (близким, родным) бывает очень сложно достучаться до сердца обычных людей...

Зачастую, это происходит, даже не из-за бесчувственности и равнодушия, а в силу занятости, и собственных текущих проблем…

Вывод:

Поступок, этого человека, безусловно, можно назвать неравнодушным, полным человеческого участия, который заставил прохожих задуматься о людях, которые, волею судьбы ограничены в возможностях, видеть, слышать, полноценно радоваться жизни, к примеру, замечать приход нового времени года…

В качестве психологической разминки, я предлагаю вашему вниманию упражнения-тренинги.

Упражнения-тренинги

Ответьте пожалуйста на вопрос:

- Что чаще всего, чувствует человек, когда его несправедливо и незаслуженно обижают, предают, не понимают?

Как правило, это чаще всего, обида, злость, злорадство, желание отомстить или замкнуться.

В минуты, когда обстоятельства складываются против вас, появляется чувство полной незащищённости — страх, как чувство одиночества, отсутствия любви, ненужности. Человек начинает ощущать собственную слабость, ранимость.

- В связи с этим, возникает вопрос, как в такие моменты, привести себя в чувство относительного эмоционального комфорта?

- Что происходит с дыханием, в ситуации психологического дискомфорта? (рассуждают….)

- Учащается - Заходится - Перехватывает

Наш организм устроен таким удивительным образом, что сам подсказывает нам, что именно необходимо делать в такие моменты…

Нам хочется делать глубокие вдохи и выдохи, что действительно, способно, в некоторой степени, дать определенный эффект нашему состоянию, приводя его в итоге, в состояние относительной нормы.

Упражнения «Выпусти пар» или «Надуваем шарик»

Упражнения, предлагаемые вашему вниманию, широко применяются во время тренировок военными десантниками, которым необходимо всегда находиться в состоянии психоэмоционального благополучия, для того, чтобы полноценно ориентироваться и действовать, в рамках своей профессиональной деятельности.

Вербальная установка:

- Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать воздушные шарики.

Возьмите воображаемый шарик в руки, рассмотрите его внимательно…

Поднесите воображаемый шарик к губам и, вдохнув поглубже воздух, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы, начните его надувать….

Следите глазами за тем, как ваш шарик начинает увеличиваться в размерах, а его стенки, становятся все тоньше и тоньше…

Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите его друг другу.

Упражнение повторяется в среднем 3 раза.

Рефлексия:

- Каковы ваши ощущения? (ответы учащихся…)

- Какие проблемы решаем этим упражнением?

Это и переключение внимания, и отвлечение от проблемы.

А главное, происходит настройка дыхания, с которой приходит состояние относительного внутреннего эмоционального комфорта...

Упражнение «Обида»

В ситуации, когда мы чувствуем обиду на своего друга, полезно сделать следующее:

Положите перед собой чистый лист бумаги, на котором, вы попытаетесь найти ответы на следующие вопросы:

Почему этот человек нанёс мне обиду?

Он плохо относится ко мне?

Он думает только о себе и не замечает, как обижает, тем самым других?

Может, он желал мне добра и не знает, что, поступая так, сделал мне хуже?

Может, критика с его стороны, хоть и обидна, но на самом деле объективна, и тем самым, дает мне возможность обратить внимание на мою проблему?

А может, он сам, нуждается в помощи, и таким образом, пытается привлечь внимание к собственной проблеме?

Таким образом, мы пытаемся найти доводы тому, почему именно, так произошло: возможно, потому, что я…моложе, умнее выдержаннее, здоровее, и т.д….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198602-profilakticheskoe-zanjatie-dlja-podrostkov-do