Технологическая карта урока обществознания в 9 классе «Семейные правоотношения»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

познавательные

личностные

коммуникативные

регулятивные

1

Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку

Настраиваются на работу на уроке

2

Целеполагание, мотивация («вызов»)

Звучит отрывок из «Марша Мендельсона», демонстрируются фотографии.

Вопросы учителя:

Знакома ли вам эта мелодия?

Как она связана с фотографиями?

Какое отношение имеют музыка и фотографии к нашему занятию?

Слушают музыку, рассматривают фотографии, отвечают на вопросы учителя;

формулируют тему урока.

Выдвигать гипотезы о связях событий, явлений.

Формировать учебно-познавательную мотивацию и интерес к изучаемому материалу.

Аргументировать свою позицию, владеть монологической речью

Прогнозировать дальнейшее развитие событий

3

Актуализация

Вопросы: Что вы знаете по теме?

Что хотите узнать?

Обсуждает и формулирует совместно с учащимися цель урока, совместно с учащимися составляет план урока.

Запись плана урока в тетрадь:

1.Юридические понятия семьи и брака.

2.Условия и порядок заключения брака.

3.Семейные правоотношения- особенности семейных правоотношений

-правоотношения супругов

-правоотношения родителей и детей.

Выделять существенные признаки социальных институтов

Формировать потребность в самовыражении

Стремиться к сотрудничеству

Анализировать средства достижения цели, ставить учебные задачи

4

Первичное усвоение знаний

(стадия осмысления)

Беседа о роли семьи и брака для человека, общества, государства.

Раскрывает юридический смысл понятий семья и брак.

Беседа по вопросам:

Какие виды брака вы знаете, слышали?

Какая разница между фиктивным и реальным браком? Что вы знаете о гражданском браке? О церковном браке?

При каких условиях заключается брак?

Представление пословиц и поговорок о семье и браке (домашнее задание)

Отвечают на вопросы учителя, читают определения в учебнике, делают записи в тетради.

Работают со схемой «Условия заключения брака»

Делать операции обобщения, сравнения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической речью

Знать основы саморегуляции в учебной и познавательной деятельности

5

Осознание и осмысление

Знакомит с источниками семейного права, с семейными правоотношениями.

Организует работу со статьями Семейного кодекса и с текстом учебника по группам

1 группа –личные неимущественные права супругов (статьи 31, 32)

2 группа – имущественные права (стать 34-37)

3 группа –

Договорный режим имущества (статьи 40-42)

Организует комментированное чтение статей 54-58 о правах детей, и о правах родителей - статьи 63, 64, 67.

Записывают понятие семейные правоотношения, субъекты и объекты семейных правоотношений.

Делятся на группы, работают с документами, делают записи в тетради.

Сообщают устно о проделанной работе.

Читают и комментируют статьи Семейного кодекса.

Делать выводы на основе документа

Знать положения Семейного кодекса, регулирующие права и обязанности супругов

Формулировать свою позицию, излагать её письменно; передавать чётко и полно информацию другим

Оценивать адекватно свои возможности

6

Первичное закрепление

Организует работу по решению познавательных задач по теме, проводит фронтальный опрос по понятиям темы.

Выполняют познавательные задачи, отвечают на вопросы.

Выбирать верные способы решения задач

Ориентироваться в особенностях семейных правоотношений

Задавать вопросы, необходимые для организации деятельности

Оценка промежуточных результатов деятельности

7

Домашнее задание

Параграф 18;

Выбрать одно из высказываний и изложить свои мысли по поводу поднятой проблемы:

«От правильного воспитания детей зависти благосостояние всего общества».(Дж. Локк)

«Семья более священна, чем государство» (ПийXI)

«Брак, если уж говорить правду, зло, но необходимое зло» (Сократ)

Запись домашнего задания

Уметь выделять главное

Уважать ценности семьи

Правильно использовать письменную речь

Оценивать свои возможности достижения цели

8

Рефлексия

Организует высказывание учениками впечатлений, выводов по уроку.

Высказывают своё мнение по уроку.

Формировать потребность в самовыражении.

Логически излагать свои мысли

Выполнять рефлексию.