Формирование универсальных учебных действий (УУД) на примере темы «Внешнее строение листа» ( биология 6 класс, УМК В. В. Пасечник)

Формирование универсальных учебных

действий (УУД) на примере темы

«Внешнее строение листа»

6 класс, УМК В.В.Пасечник

Подготовила: учитель биологии МКОУ СОШ №1

Грищенко Л.М.

март 2013г.

Новый мир имеет новые условия

и требует новых действий

Н. Рерих

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны овладеть учащиеся. Логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия к мысли.

Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаѐт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

Современное образование требует четких ответов на ключевые вопросы: для чего (цели и ценности), чему (содержание) и как(технологии) необходимо учить подрастающее поколение. Биология как учебный предмет не только позволяет составить у обучающихся целостную научную картину мира, но и является средством для развития личности учащегося. Для жизнедеятельности человека важно не наличие накоплений впрок, запаса какого – то внутреннего багажа всего усвоенного, а проявление и возможность использовать то, что есть, то есть не структурные, а функциональные, деятельностные качества. Новые социальные запросы общества определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». В связи с этим важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Термин«универсальные учебные действия» (УУД):

в широком значении означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;

в более узком (собственно психологическом значении) определяется как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе определяется тремя взаимодополняющими положениями:

Формирование универсальных учебных действий как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.

Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.

Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.

Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

познавательные и учебные мотивы;

учебную цель;

учебную задачу;

учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Функцииуниверсальных учебных действий (далее УУД) включают:

обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;

обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

Универсальный характер УУД проявляется том, что они:

носят надпредметный, метапредметный характер;

обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;

обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса;

лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;

обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

Классификация универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, выделено пять блоков:

1)личностный;

2)регулятивный(включающий также действия саморегуляции);

3)познавательный;

4)коммуникативный.

Личностныеуниверсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивныедействия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

Познавательныедействия включают общеучебныеилогическиеуниверсальные учебные действия.

Коммуникативныедействия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

«Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора. Учителю предстоит организовывать учебный процесс таким образом, чтобы освоение школьником основных понятий происходило одновременно с накоплением опытов действий, обеспечивая развитие умения учиться, самостоятельно искать, находить и усваивать знания.

Алгоритм формирования УУД

Сформировать первичный опыт выполнения этого действия и мотивацию при изучении учебного предмета.

Основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД.

Сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании, организовывать самоконтроль его выполнения и при необходимости – коррекцию.

Организовать контроль уровня сформированности данного УУД.

Урок по биологии в 6 классе «Внешнее строение листа»

«От простого созерцания к научному познанию»

Тип: объяснение нового материала

Структура: исследование

Цель: познакомить учащихся с особен­ностями внешнего строения листа.

Задачи урока:формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий.

Личностные действия – воспитание бережного отношения к растениям, способствовать формированию положительных эмоций.

Познавательные действия – формирование умений работать с текстом учебника, развивать познавательную активность. Познакомить учащихся с внешним строением листа.

Регулятивные действия – формирование умений и навыков при работе с граздаточным материалом.

Коммуникативные умения – формирование умений работать в паре, группе, работать над приобретением навыков сотрудничества.

Методы:проблемного обучения, частично – поисковый, словесный, наглядный, объяснительно – иллюстративный.

Приемы: беседа, рассказ, показ, демонстрация.

Оборудование: конверты с различными типами листовых пластинок.

Ход урока:

Использованная литература:

А.А.Калинина «Поурочные разработки по биологии». М.: «Вако», 2005

Ю.В.Малеев, В.В.Чуб «Биология. Флора». М.: «Дрофа», 1994

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. 6 класс

ЦОР к учебнику Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология 6 класс», «Вента-Граф, 2007

III педагогический марафон «новой школе – новое качество». Часть 4 ФГОС ООО: формирование универсальных учебных действий на уроках биологии. Пособие для учителя

Формирование познавательных универсальных учебных действий

Если вы хотите чтобы школьники усвоили материал, научите их мыслить системно (например, основное понятие - пример - значение материала).

Помогите ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учитеиx учиться.Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.

Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Научите ученика применять свои знания.

Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Рекомендации по формированию личностных универсальных учебных действий

Помните, что каждый ребенок – индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности.

Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.

Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.

Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

Рекомендации по формированию регулятивных универсальных учебных действий

Научите ученика контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

Научите ученика контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

Помогите ученику научиться адекватно, оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

Рекомендации по формированию коммуникативных универсальных учебных действий

Научите школьника высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы.

Не бойтесь «не стандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по вашему предмету.

Составите для учеников алгоритм пересказа текста материала.

Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы.

Приучите ученика самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например: кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.), переспрашивать, уточнять.

Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20048-formirovanie-universalnyh-uchebnyh-dejstvij-u