Загадка и ее роль в воспитании младших школьников

ЗАГАДКА И ЕЕ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.

Человек начал создавать загадку в глубокой древности. И составление загадки, и ее разгадывание, требовали пристального наблюдения над объектами, действительности, выявления в них характерного, или личного.

Загадка развивала наблюдательность, ушла воспринимать мир многогранно и образно, помогла развивать память, речь, совершенствовала человеческую мысль

Указывая на различные приметы, явления, действия, загадка не называла их однозначно, представления о мире, облекались в художественную, образную форму.

По этому и назначение загадки в разные времена было различным. В глубокой древности люди использовали загадку как один из приемов иносказательного, тайного языка, чтобы скрыть свои мысли и намерения, чтобы уберечь от нечистой силы свое жилище, свою семью, свой скот, орудия труда и пр.

В скандинавских и немецких сказаниях загадка, разгаданная путником, давала ему право на ночлег. С течением времени с успехами просвещения, с ростом культуры "тайный" язык постепенно теряет свою значимость.

С развитием общества существенно меняется жизнь человека, окружающую его действительность, устаревают и отживают загадки, отражающие быт прошлой эпохи.

Современная жизнь богаче, разнообразнее, поэтому круг тем, отражаемых в загадках, в настоящее время расширился. В них рассказывается о достижениях советской культуры, технический прогресс.

" Пыль увижу - заворчу, заворчу и проглочу" (пылесос) .

"Музыкант, певец, рассказчик, а всего кружок, да ящик " (магнитофон) .

"Крыльев нет, но эта птица прилетит и прилунится" (ракета).

Как жанр народного творчества, загадка давно привлекает внимание детский писателей и поэтов. Народная загадка сохраняется только в памяти народа и поэтому всегда бывает краткой.

"Наткет, наплетет, сядет и добычи ждет" (паук) .

Литературная загадка даёт развернутое описание, используя при этом разнообразные художественные средства книжного стиля, речи. Нередко такие загадки принимают форму стихотворения.

- Была телега у меня,

Да только не было коня,

И вдруг она заржала,

Заржала - побежала,

Глядите - побежала телега без коня! (Автомобиль) .

Своё значение, и загадка начинает использоваться для проверки знаний, наблюдательности, сообразительности человека.

Она становится дидактическим средством - средством обучения детей.

У некоторых народов в далеком прошлом бытовали " вечера загадок".

Это был своеобразный ритуал, обычно проводимый осенью, по окончанию сельскохозяйственных работ.

Старшие загадывали младшим различные загадки, тематически их группируя: о человеке, одежде, доме, предметах домашнего обихода, орудия труда, явлениях природы. Эти уроки помогали детям и подросткам во время развлечения усваивать знания, добытые многими поколениями, ушли наблюдательности.

И в настоящее время загадка используется как увлекательное и эффективное средство в обучении и воспитании детей, в организации и досугах.

Детям нравится отгадывать загадки. И отгадывание загадок способствует активному развитию речи детей. Загадки обогащают их словарь, помогают увидеть вторичные значение слов.

Например, помимо основного значения глагола идти ("передвигаться", ребенок осознает и другие:

- Идут круглые сутки, не стоят ни минутки, а всё на одном месте (часы) .

- Посмотри в окошко, идет длинный Антошка (Дождь) .

Загадки расширяют представления детей о возможностях переносного употребления слова.

- Мы, когда идем, стоим,

А стоять умеем лежа,

Даже если убежали,

Мы не двигаемся тоже (часы) .

Грамматическое и лексическое разнообразие загадок существенно помогает детям освоить строй русской речи. В её многогранных проявлениях, учит открывать "секреты" языковых структур, позволяет запоминать слова и формы слов словосочетания, устойчивые обороты, осваивать богатство русского языка; что в свою очередь делает речь ребенка чище, красивее, богаче, и это делает общение детей друг с другом намного проще, интереснее и грамотнее.

З а г а д к и.

Был белый дом, волшебный дом,

Вдруг что-то застучало в нем.

И он раскрылся и оттуда

Живое выпрыгнуло чудо.

Такое желтое, такое

Пушистое и золотое!

Кто это дети? (Цыпленок) .

Стол белеет, шапочка зеленеет,

Стоит в белой одежке, свесив сережки (Береза) .

Ростом разные подружки.

Но похоже друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка (Матрешка) .

Без рук, без ног

Под окном стучится.

В избу просится (Ветер) .

На окошке - пруд, в нем рыбки живут.

У стеклянных берегов, не бывает рыбаков.(Аквариум) .

Едет конь стальной, рычит

Сзади плут волочит (трактор)

Через поле и лесок, подается голосок.

Он бежит по проводам,

Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)

Стоят в поле сестрички,

Желтый глазок, белые реснички. (Ромашки) .

Одеяло белое, не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось. (Снег) .

Принялась она за дело, завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. (Пила) .

Есть ребята у меня, два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих

Что за кони у меня? (Коньки) .

Чик-чирик! К зернышкам прыг!

Клюй, не робей! Кто это? (Воробей) .

Без чего дома не построить? (Угла) .

Без чего хлеба не испечешь? (Корки) .

Во время дождя, под каким кустом заяц сидел?(Мокрым) .

Где сухого камня не найдешь? (В воде)

Как можно пронести воду в решете? (Заморозив) .

Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить) .

Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта) .

Беленькие перышки, красный гребешок,

Кто это на колышке? (Петушок) .

На дворе сидит, дом сторожит,

Чужих не пускает, громко лает (Собака) .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201646-zagadka-i-ee-rol-v-vospitanii-mladshih-shkoln