Конспект урока: «Особености класса земноводных»

Урок: №

44

Тема:

Особенности класса земноводных.

Цель:

Создать условия для формирования знаний о приспособленности класса земноводных к условиям окружающей среды

Знания умения навыки:

Образовательные(предметные)

знать особенности внешнего строения лягушки, развивать понятие «взаимосвязь строения и выполняемой функции.

Развивающие(метапредметные):Способствовать формированию ключевых компетенций. Развивать познавательный интерес учащихся, умение критически мыслить. Развивать умения формулировать вопросы, сравнивать и обобщать, работать в команде.

Воспитательные(личностные):Способствовать воспитанию активной творческой личности ученика, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы; воспитанию устойчивого интереса к предмету биологии, бережного отношения к земноводным путем обозначения их роли в природе и жизни человека.

Специфические предметные понятия

Земноводные. Головастик. Кожное дыхание. Холоднокровные.

Ожидаемые результаты

Особенности внешнего строения, черты приспособленности земноводных к водной и наземной среде обитания

Формы работы

Групповая, индивидуальная, парная

Методы и приемы

Поисково - исследовательские, приемы критического мышления,

Оценивание

Формативное, взаимооценивание, суммативное оценивание

Время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Используемые модули

5

10 (5)

Проверка домашнего задания

Стадия вызова

Проверить готовность к уроку

Проверка Д/З

Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Создание коллаборативной среды.

Какую тему закончили изучать?

Сегодня Д/З я буду проверять по ходу урока

Раздаю лист успешности на уроке

Прием: «Концентрация внимания»

Взяли в руки текст, прочитали.

-Сколько в тексте прилагательных?

- С каким иностранным словом вы познакомились?

- О ком пойдет речь на уроке?

Выход на тему урока.

Винсона Брауна о том, что «…накопление знаний подобно росту дерева…» и надеюсь, что на этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из учеников прирастет новой веточкой знаний об удивительных животных – земноводных.

Прием Ассоциация Земноводные

Желать друг другу здоровья.

Класс Рыбы

Читают текст определяются с темой урока.

Считают прилагательные

Класс Земноводные или амфибии.

Постановка целей урока

Создание группы

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Новые подходы в обучении

Оценивание

Критическое мышление

ИКТ

25 (15)

Осмысление содержания

Получение новой информации по теме.

Произошли земноводные от кистепёрых рыб (Презентация)

-С какими проблемами столкнулись земноводные с выходом на сушу?

Задание по парам

1 пара

Как дышать кислородом воздуха?

2 пара

Как защитить кожу от высыхания?

3 пара

Какие изменения произошли с увеличением массы тела в ОДС?

4пара

Каков характер передвижения?

5пара

Размножение на суше? Как оплодотворяться? Как защитить отложенные яйца от высыхания?

6 пара

Как воспринимать окружающую среду: Слух, зрение, обоняние?

7пара

Как переносить неблагоприятные факторы среды?

Выводы:

1.Дыхание легкими

2. Кожа тонкая гладкая влажная, нуждается в увлажнении.

3. Встали на ноги появились передние задние конечности. Один шейный позвонок.

4. Прыгает за счет мощный задних конечностей. Плавает за счет перепонок

5. Оплодотворение наружное. Развитие с превращениями. Икринки личинка головастика головастик взрослое животное.

6. Чтобы слышать появилось среднее ухо. Мигательная перепонки веки. В полости рта два мешочка улавливают запах.

7. При неблагоприятных условиях впадают в оцепенение. На суше активны ночью. В воде круглые сутки активны.

Вывод: сумев освоить сушу, земноводные все же не порвали до конца связь с водой.

- Какие признаки в строении лягушки свидетельствуют об этом?

Подошли к столу открытий

Собирают особенности водной и наземной среды обитания

Решают проблемы земноводных в парах

Работа в созданных группах

Читают предложенную информацию отвечают на вопрос

Вывод на отдельный лист

Каждая пара со своим выводом подходит к столу открытий

Делимся своими решениями

Делятся на две группы, выбирают черты приспособленности земноводных

К наземной среде

К водной среде.

Раздаю таблицы, читают клеят в тетрадь

Приложение 1

Групповая

ИКТ,Новые подходы в обучении.

40(5)

Рефлексия

Самооценка результатов деятельности

Прием:

Русская сказка «Царевна-лягушка», в которой лягушка сбрасывает кожу, - вымысел, или реальность?

Прием: «Аквариум» Приложение 2

Оценивание озвучивание оценок

Критическое мышление .ИКТ,Новые подходы в обучении.

45(5)

д/з

1 уровень: прочитать параграф

2 уровень: Почему лягушки первые слюнтяи на планете?

3 уровень: Сочинить новую сказку царевна лягушка со знаниями, которые вы получили сегодня.

Оценивание.

ИКТ,Одаренные и талантливые.

Черты приспособленности земноводных

К наземной среде

К водной среде

• влажная, голая кожа обеспечивает кожное дыхание;

• ноздри, лёгкие;

• веки: защита глаз от засорения; увлажнение поверхности глаза;

• барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха;

• свободные конечности для передвижения;

• наличие плавательной перепонки между пальцами как приспособление к передвижению в воде;

• размножение возможно только в воде;

• кожное дыхание;