- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа внеурочной деятельности по английскому языку «Инглишляндия» для 2 класса
674
0
Пояснительная записка
Программа«Инглишляндия» имеет развивающую, познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников по английскому языку.
Данная программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1.Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федерального государственного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 189.
3.СанПиНа 2.4.2.28.21-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.10.2010 года № 189.
4. Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие речи, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Актуальностьданного курса внеурочной деятельности заключается в том, что изучение иностранного языка должно служить практическим коммуникативным целям- адекватному общению на изучаемом языке с носителями данного языка и культуры в соответствии с возрастными особенностями. Экспериментально было доказано, что младший школьный возраст наиболее благоприятен для начала изучения иностранного языка.
Проблемаразработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
В программе предусмотрены активные формы работы, направленные на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы: создание условий для развития речи ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков посредством английского языка.
Задачи:
познавательные:
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка ( литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
развивающие:
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
воспитательные:
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы ГБОУ сош № 12 города Сызрани. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа являетсявариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Курс внеурочной деятельности «Инглишляндия» состоит из 34 часов (по 1 часу в неделю)для обучающихся 2-х классов.
Формы организации занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку основана на следующих формах: выступления, игры, инсценирования, иллюстрирования, соревнования, презентация, просмотр мульфильмов на английском языке . Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игровой деятельности, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Место проведения занятий:
Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки,в компьютерном классе, в художественной мастерской в библиотеке и на игровой площадке.
Виды деятельности: игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка драматических сценок; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня; широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочнойдеятельности.
В результате реализации данной программы учащиеся научатся:
запоминатьимена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
учитьнаизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
узнаютназвания предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
познакомятся с произведениями детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме) на иностранном языке;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу (3 - 4 фразы), аналогии;
понимать на слух короткие тексты ( 4-5 фраз).
Обучащиеся получат возможность научиться:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге
(4-5 фраз);
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях.
Формыконтроля для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в форме конкурсов,театральных постановок, выставок работ, концертов.
После каждого года обучения стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения.
Тематический план.
|
| Аудиторные | Внеаудиторные | Формы контроля |
« Игротека». |
|
|
| |
|
|
|
| Конкурс чтецов |
|
|
|
| Концерт «Праздник алфавита» |
|
|
|
| Презентация собственной игры |
|
|
|
| Театрализованная постановка |
Содержание программы.
Раздел 1. « В стране веселых звуков». 9 занятий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2 «Тридцать три родных сестрицы». 7 занятий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. «Потехе - час!» 10 занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. « Наша первая сказка»
Три поросенка - 8 занятий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-тематический план курса внеурочной деятельности «Инглишляндия» по английскому языку.
| ||||||
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | Из них аудиторных и внеаудиторных | Основные понятия и термины | Характеристика основных видов деятельности учащихся | УУД |
| Знакомство. Имена английских мальчиков и девочек. |
|
рия | Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика (Hello! Hi! How do you do? I am…(Nick))Игра «жмурки», «мячик» | Разыгрывание сценки, участие в играх | Коммуникативные: формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
| Приветствия. | 1 час |
рия |
|
| Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
| Путешествие по англоязычным странам. |
| Вне аудито рии |
|
| Регулятивные: целеполагание, умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. |
|
| 1 час | Вне аудито рии |
| Инсценирование. | Коммуникативные: овладение формами высказываний (по образцам). Умение работать с иллюстрациями |
| Как дела? Диалог. |
| Аудито рия | Лексика a snake, a doctor; звуки [∫], [æ], [n], [k], [j], [u], [ai], [æm] фразы Glad to see you !How are you? I am fine! Thank you! Fine! Thanks! Игра «Что пропало?» по изученной лексике. Разыгрывание диалога | Участие в языковых играх, разыгрывание диалога | Коммуникативные: освоение приемов логического запоминания информации Формирование умения слушать и вступать в диалог. Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. |
6. | Сказка-тест про кошку. Who are you? | 1 час | Вне аудито рии | Who are you? Игра «мячик» по изученной лексике |
| Регулятивные: преодоление импульсивности и непроизвольности. Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации. |
| Прямой и обратныйсчет до пяти | 1 час | Аудитория |
|
| Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. |
| Прямой и обратный счет до десяти |
|
рии | Лексика: one, two, three, four, five, a frog, froggie – froggies, up, down, high, low. Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei]. Разучивание гимнастики под рифмовку | Выполнение гимнастики под рифмовку, прямой и обратный счет до 10 | Коммуникативные: освоение приемов логического запоминания информации |
| Конкурс чтецов | 1 час | Вне аудито рии | Лексика «One, two, three, four, five, six,seven,Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven), счет предметов, | Конкурс чтецов | Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
| ||||||
| Игры с Винни-Пухом. Знакомство с английским алфавитом. . | 1 час | Вне аудито рии | Песня «АВС» |
| Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. |
| Я - из России. Буквы, похожие на русские | 1 час |
рии | Звуки: [∫], [r] Лексика: Russia, America. I am from… | Участие в языковых и подвижных играх. | Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. |
| Родина английского языка – Великобритания. Буквы, непохожие на русские. | 1 час |
рии |
| Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Великобритания» | Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
| Откуда ты приехал? Строчные и прописные буквы |
| Аудитория | Звуки: [w], [z]Лексика:Where are you from? |
| Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог. |
|
| 1 час | Аудитория | Повторение речевого и языкового материала. Игра-хоровод «Where are you from?» Игра «Ромашка» |
| Познавательные: умение рассматривать и сравнивать. Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение |
|
Подготовка к празднику |
| Вне аудито рии |
| Участие в инсценировании | Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
| Концерт «Праздник алфавита» |
| Аудитория | Лесика:Where is he/she from? He is…She is… |
| Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог. Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности |
РАЗДЕЛ 3. Потехе - час! - 10 часов | ||||||
| Как тебя зовут? |
| Аудитория |
|
| Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов |
| Как зовут твою игрушку? |
| Вне аудито рии |
|
| Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом |
19 | Шоу «Веселья час». |
| Аудитория |
|
| Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
|
| 1 час | Вне аудито рии |
|
| Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
| Рассказ о своей семье |
| Аудитория |
|
| Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию |
| Я люблю мою семью. |
| Вне аудито рии | Лексика: a mother, a father, , Местоимение who в сложном предложении. Лексика: mother, fatherI’ve got a… |
Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья» | Коммуникативные: умение работать с иллюстрацией, умение выполнять различные роли. |
| Дедушка и бабушка- лучшие на свете! | 1 час | Вне аудито рии |
|
| Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию. Регулятивные: целеполагание |
|
|
| Вне аудито рии |
| Иллюстрирование | Коммуникативные: умение работать с иллюстрацией. |
|
|
| Аудитория |
|
| Коммуникативные: умение употреблять новую лексику, задавать вопросы. |
| Своя игра. | 1 час | Аудитория | Повторение речевых образцов. Стихотворение «Name» | Презентация своей игры. | Коммуникативные: умение владеть монологической речью. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
| ||||||
27 |
|
| Аудитория | Wooden, field, nobody, answer, ask, together, a wolf, climb, a house, sing a song, roof, crush, scared, run away, in different directions | Чтение сказки, знакомство с новой лексикой. | Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию |
| Работа с лексикой. | 1 час | Аудитория | «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while | Чтение сказки, знакомство с новой лексикой. | Коммуникативные: умение работать в паре и выполнять разные роли. |
| Знакомство со сценарием и распределение ролей |
| Вне аудито рии | There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived | .Знакомство со временем PastSimple | Коммуникативные: умение владеть монологической речью. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний |
| Работа над текстом пьесы |
| Аудитория | Повторение речевых образцов и лексических единиц. | Повторение PastSimple | Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга |
| Работа над текстом пьесы. | 1 час | Аудитория | Повторение речевых образцов и лексических единиц. | Прослушивание аудиозаписей с текстом, повторение за диктором. | Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
| Оформление спектакля. |
| Вне аудито рии | Повторение речевых образцов и лексических единиц. | Оформление декораций и костюмов сказочных персонажей | Коммуникативные: умение владеть монологической и диалогической речью. |
|
| 1 час | Вне аудито рии | Повторение речевого и языкового материала. | Участие в языковых и подвижных играх. | Коммуникативные: умение владеть монологической и диалогической речью. |
|
| 1 час | Вне аудито рии | Лексика сказки. Известные выражения и реплики. | Участие в театрализации сказки. | Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении лексики. Коммуникативные: умение выполнять различные роли, умение владеть диалогической речью. |
Дидактическое сопровождение
Список литературы для учителя
1.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2.Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2010. – 78 с.
3.Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин,
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203190-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-po-anglijs
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Профилактическая и просветительская работа в деятельности педагога-психолога»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.