Технологическая карта урока. Русский язык Тема: " Текст"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

3 4 4

Беседа.

– Рассмотрите кадр в начале раздела.

– Как вы думаете, что делает Петя Зайцев? (Он хочет просмотреть фильм о том, как он учился во 2-м классе.)

– Вспомните, что вы узнали на уроках русского языка.

– Как называется наш последний раздел?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1 3 3

– Прочитайте первое предложение в упр. 253 и назовите тему урока.

(«Текст».)

– Соедините тему и название раздела. Задайте вопросы по теме. (Вопросы можно записать на доске или вывести на слайде с помощью компьютера.)

– Что такое текст?

– Какие признаки есть у текста?

– Как озаглавить текст?

– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Развитие умений – применение знания.

1 2 4 1

1. Работа в учебнике.

Упр. 253 – актуализируются знания о тексте, умения по названию определять тему текста, умение видеть его структуру и понимать содержание, находить изученные орфограммы.

– Какие признаки текста вы можете назвать? (Состоит из предложений, которые по смыслу связаны между собой, эти предложения нельзя переставить, у текста есть название и автор, текст состоит из двух абзацев – частей.)

– Какие знаки вы видите в конце предложений? О чём они говорят?

– Какие изученные орфограммы вы нашли? По каким признакам их находили? (Ставили ударение, находили безударные гласные в корне, обращали внимание на согласные в конце слов.)

– При списывании не забудьте указать рядом проверочные слова.

Звуко-буквенный анализ слова вдруг.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

2. Языковые задачи.

– Запишите слова, состоящие:

а) из двух букв и двух слогов;

б) из двух слогов и трёх букв;

в) из одного слога, одной буквы;

г) из двух слогов и двух букв.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.

Вопросы вновь появляются на слайде. 44

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

Упр. 262 («Дидактический материал»).