Технологическая карта к уроку в 4 классе по теме «Эмоции»

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап урока.

1.Приветствиеучащихся.

Good morning! I’mgladtoseeyou. Sit down, please!

1.Приветствиеучителя.

Good morning!

Регулятивные: волевая самореализация.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2.Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

Now look at the screen. Try to guess what we are going to do today. The pictures will help you.

Yes, you are right. Today we speak about emotions.

Tell me please, what emotions do you remember!

3.Постановкацели

1. По картинкам определяют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока.

Emotionsandfeelings

2. Вместе с учителем вспоминают слова по теме. Работа с тематическими карточками

Happy,sad,hungry,angry ?

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

3

Актуализация знаний

4. «Open your student’s book page 40 ex. 1.»

Listen,pointthensing.

5. На доске появляются новые слова

happy, sad, bored, angry, scared, tired, hungry

6. Работа над произношением новых слов

1. Учащиеся слушают песенку из учебника. Находят новые слова. Переводят слова по картинке

2. Учащиеся читают только прилагательные из песенки.

П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности

Р: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

4

Первичное усвоение новых знаний

7. Отработка новых слов в конструкции с глаголами was/were. Перед выполнением упражнения необходимо вспомнить разницу в употреблении словwas/were.

Were you……yesterday?

Yes, I was. No, I wasn’t

Учащиеся рассказывают о разнице в употребленииwas/were.

Учащиеся по цепочке задают вопрос. На проекторе образец вопроса.

Р: постановка и формулировка проблемы.

К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание

5

Первичная проверка понимания

8. После отработки новых слов устно, учащимся предлагается выучить написание этих слов. На проекторе показывается слайд с изображением эмоции или чувства. Некоторые буквы даны из слова, учащимся необходимо написать слово на доске.

Учащиеся вспоминают написание новых слов.

К: умение выражать свои мысли, анализ, синтез

6

Первичное закрепление

Look at the whiteboard! Read the sentence and think, what adjective we should use.

Denis was late. The teacher was angry.

The book wasn’t interesting and Ann wasbored

The boy has no presents. He is sad.

The girl sees a big angry dog. She is scared.

I can’t do my homework now. I am angry.

Diana has breakfast at home. She isn’t hungryat school.

Учащиеся выполняют упражнение письменно в тетради.

П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности

7

Рефлексия Подведение итогов урока. Выставление отметок

Учащиеся получают листы, где рисуют свое настроение и по возможности подписывают прилагательное.

I’ m ______ now.

I was ________ yesterday.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику

Учащиеся рисуют на бумаге настроение и говорят об этом в классе.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учебник, стр. 41 № 3,5 (объяснение). Рабочая тетрадь стр. 40 № 1. , учить новые слова.

Записывают домашнее задание в дневник.

9

Закрепление изученной лексики

На экране слайд с картинками. Учитель просит показать конкретные картинки

Show me happy person!

Show me angry person or people!.......

Учащиеся показывают на картинки с теми эмоциями , которые они услышали.

Еслиостаетсявремядоконцаурока