Web-квест удобная форма работы для повышения интереса к предмету

Web-квест - удобная форма работы для повышения интереса к предмету

Пивоварова Наталья Леонидовна,

МАОУ «СОШ №112 с углубленным

изучением информатики» г.Новокузнецк,

учитель начальных классов

Быстрый рост объема информации диктует использование эффективных средств обучения, а именно интерактивные модели обучения, где ученик становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом.

Веб-квест – это пример организации интерактивной образовательной среды.

Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб – квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

Им определены следующие виды заданий для веб-квестов:

 Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.

 Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.

 Самопознание – любые аспекты исследования личности.

 Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

 Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.

 Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.

 Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.

 Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.

 Оценка – обоснование определенной точки зрения.

 Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).

 Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.

 Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

Ключевыми моментами здесь является следующее: список ссылок на ресурсы, необходимых для выполнения задания, учитель подбирает заранее. Указанные ресурсы должны содержать ссылки на сайты, тематические форумы, электронные библиотеки и т.п. Благодаря этому учащиеся не будут терять времени, блуждая по сети Интернет. На заранее подготовленный web-квест (специальным образом организованная web-страница) могут быть скопированы некоторые (но не все) ресурсы, чтобы облегчить учащимся скачивание материалов. На практике вместо создания такого сайта некоторые педагоги используют презентацию или только отдельный список ссылок.  
Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам:

 Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.

 Центральное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работы.

 Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт- дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.

 Роли. Учащимся должен быть представлен список ролей (от 2 и более), от лица которых они могут выполнить задания. Для каждой роли необходимо прописать план работы и задания.

 Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).

 Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.

 Руководство к действиям, где описывается, как организовать и представить собранную информацию.

 Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.

Этапы работы над квестом

 Начальный этап (командный) Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

 Ролевой этап Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб- квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования. По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления.

В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата. Рекомендует использовать от 4 до 8 критериев, которые могут включатьоценку:

 исследовательской и творческой работы,

 качества аргументации, оригинальности работы,

 навыков работы в микрогруппе,

 устного выступления,

 мультимедийной презентации,

 письменного текста и т.п.

Важным условием успешной работы в проектной технологии веб-квест является присутствие в аудитории компьютерного оборудования с подключением Интернет – услуги. Другим условием является наличия ПК у обучающихся, позволяющего в домашних условиях продолжать работать с учебными материалами.

При работе над этим проектом развиваетсяряд компетенций:

учащиеся учатся добывать знания самостоятельно, выстраивать работу по алгоритму;

приобретают навыки, используя различные виды деятельности, такие как: поиск и систематизация информации по теме, проведение исследования в образовательной среде, формулирование выявленной закономерности в виде гипотезы, её доказательство и представление результатов работы;

в процессе работы поставлены в ситуацию выбора роли, темы, ресурсов;

учатся пользоваться различными информационными источниками: материалами учебника, ресурсами, размещенными в Интернете и образовательной среде.

Работа обучающихся в веб-квесте разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205038-web-kvestudobnaja-forma-raboty-dlja-povyshen