Игры и упражнения на развитие психических процессов и адаптации

ГБПОУ КК ЕПК

Игры и упражнения на развитие психических процессов и адаптации.

Выполнила:

Студентка Ш-31группы

Ковалева Юлия

Ейск, 2016г

Содержание

I.Психические процессы

1.Память

А) Упражнение на развитие зрительной памяти

Б) Игра на развитие слуховой памяти  «Я положил в мешок...»

2.Мышление

А) Упражнение на развитие мыслительных процессов

Б) Упражнение на развитие гибкости ума

3.Внимание

А) Игра «Съедобное – несъедобное»

Б) Упражнение «Встаньте с мест»

4.Воображение

А) Игра «Правда — выдумка»

Б)Упражнение Составление слов из букв

5.Речь

А)Упражнение Найди лишнее слово

Б)Упражнение Один и много

II.Адаптация

1.Игра «Путаница»

2. Игра «Тише едешь – дальше будешь».

3.Игра «Черепашки

4.Игра «Кто кого перепрыгнет»

5Игра«Сороконожка».

I.Психические процессы

1.Память - Способность психики сохранять во времени и воспроизводить те или иные образы.

А) Упражнение на развитие зрительной памяти

Разложите на столе палочки, из которых сделайте какую-либо фигуру (домик, квадрат, флажок и т. д.). Попросите внимательно посмотреть на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее повторить, сложить так же. Другой вариант: вы просите сосчитать палочки, из которых сделана фигура, а затем сложить фигуру из такого же количества палочек. Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать.

Б) Игра на развитие слуховой памяти  «Я положил в мешок...».В эту игру можно играть всем классом.

Учитель начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Первый (ученик) играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову. В такой игре не важно, кто станет победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

2.Мышление- это высшая форма познавательной деятельности человека, социально обусловленный психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, процесс поисков и открытия существенно нового.

А) Упражнение на развитие мыслительных процессов.

«Найди лишнее слово». Читайте каждому ребенку серию слов. Каждая серия состоит из четырех слов. Три слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено. Предложите определить слово, которое является «лишним»:

Старый, дряхлый, маленький, ветхий.

Храбрый, злой, смелый, отважный.

Яблоко, слива, огурец, груша.

Молоко, творог, сметана, хлеб.

Час, минута, лето, секунда.

Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

Платье, свитер, шапка, рубашка.

Мыло, метла,  зубная паста, шампунь.

Береза, дуб, сосна, земляника.

10.Книга, телевизор, радио, магнитофон.

Б) Упражнение на развитие гибкости ума

Предложите детям назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие:

Назовите слова, обозначающие деревья (береза, дуб, ель, рябина).

Назовите слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей).

Назовите слова, обозначающие зверей.

Назовите слова, обозначающие домашних животных.

Назовите слова, обозначающие наземный транспорт.

Назовите слова, обозначающие воздушный транспорт.

Назовите слова, обозначающие водный транспорт.

Назовите слова, относящиеся к искусству.

Назовите слова, обозначающие овощи.

Назовите слова, обозначающие фрукты.

3.Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.

А) Игра «Съедобное – несъедобное»

Инструкция: « Поиграем в игру «Съедобное – несъедобное». Я буду называть разные предметы и слова, вы должны хлопнуть в ладоши, если это съедобное и молчать, если несъедобное. Кто ошибается – выбывает из игры. Я буду хлопать всегда, будьте внимательнее. В конце останется самый внимательный участник игры.  Внимание, начали: «тортик, лицо, яблоко, апельсин, слон, карусель, дом, телефон, варенье, печенье, и т.д.» Постепенно усложняются слова и увеличивается темп игры».

Б) Упражнение «Встаньте с мест»

Описание упражнения: Участники сидят в кругу. Ведущий «выкидывает» на руках какое-либо количество пальцев. Должны одновременно подняться столько участников, сколько пальцев продемонстрировано. Заранее договариваться о способах выполнения упражнения нельзя. Обсуждение: Кто чем руководствовался, принимая решения, в какой момент ему встать, а в какой остаться на месте?

4.Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими

А) Игра «Правда — выдумка». Кратко описывается какая-нибудь ситуация. Ребенок должен описать ее подробнее и так, чтобы было ясно, правда это или выдумка. Например, ситуацию «Машина мигала фарами» ребенок может описать как реальность, рассказав о машине, ее внешнем виде, технических характеристиках и т. п., а может — как фантазию: «Машина мигала фарами. Так она рассказывала другим машинам в гараже о том, что она сегодня видела».

Б) Составление слов из букв. Детям дается набор букв и предлагается составить из этих букв как можно больше слов. Эту игру также можно проводить в группе. Например:

О    Т    Р

А    И    К    Р

К    О    Л    А    Б

Для развития воображения полезно рассматривать и научиться читать схемы, чертежи, географические карты.

5.Речьявляется важным механизмом интеллектуальной деятельности, формой общения людей и способом существования сознания.

А) Найди лишнее."Какое слово лишнее, не подходит к другим словам? Почему?"

Грустный, печальный, унылый, глубокий
Храбрый,звонкий, смелый, отважный
Слабый, ломкий,долгий, хрупкий
Крепкий, далекий, прочный, надежный

Если ребенку непонятно значение какого-либо слова, объясните его.

Б) "Один и много" (изменение слов по числам).

"Сейчас мы будем играть в такую игру: я назову словом один предмет, а ты назови слово так, чтобы получилось много предметов. Например, я скажу "карандаш", а ты должен сказать "карандаши".

книга, ручка, лампа;
город, стул, ухо;
ребенок, человек, стекло;
имя, весна, друг.

II.Адапта́ция (лат. adapto — приспособляю) — процесс приспособления к изменяющимся внешним условиям.

Игра «Путаница» .Проводить можно в классной комнате, на улице. Ход игры: Водящий отходит в сторону от остальных игроков и поворачивается к ним спиной. В это время игроки берутся за руки, образуя круг. Затем, не расцепляя рук, они запутываются – переступая через сцепленные руки или ещё как-нибудь. Когда все запутались, подходит водящий и пытается распутать всех, не расцепляя рук, так, чтобы вновь образовался круг.

2.Игра«Тише едешь – дальше будешь».Проводить можно в спортивном зале, на улице, школьной рекреации.

Ход игры: Выбирается ведущий. Он стоит спиной на расстоянии примерно 5 м к остальным детям, задача которых – коснуться ведущего, незаметно приблизившись к нему. Ведущий, стоя спиной к игрокам, говорит: «Тише едешь – дальше будешь». Пока он говорит, игроки быстро передвигаются вперёд. Произнеся последнее слово, ведущий оборачивается и отсылает назад тех, кого он заметил хоть немного движущимися.

Ведущий может сделать игру интереснее, если будет менять скорость при проговаривании своих слов.

Игра закончится, когда все играющие дотронуться до водящего.

3.Игра «Черепашки».Проводить можно в спортивном зале, на улице, школьной рекреации.

Ход игры: Педагог и дети стоят у противоположных стен. По сигналу дети начинают медленное движение к противоположной стене, изображая маленьких черепашек. Никто не должен останавливаться и спешить. Через 2-3 минуты педагог подает сигнал, по которому все участники останавливаются. Побеждает тот, кто оказался самым последним.

4.Игра «Кто кого перепрыгнет». Проводить можно в спортивном зале, на улице, школьной рекреации.

Ход игры: Игроки должны разделиться на две команды.

На земле (на асфальте, на полу) провести черту. С черты без разбега нужно прыгнуть как можно дальше. С начала прыгают игроки одной команды, а потом другой. Соперники прыгают с того места, где приземлился последний из игроков первой команды, но в противоположную сторону.

После того, как все прыгнут, можно будет сделать вывод о том, кто выиграл, в зависимости от того с какой стороны черты произошло приземление.

5.Игра «Сороконожка». Проводить в помещении..

Ход игры: Участники встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде "Сороконожка" начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями и т. д. Главная задача - не разорвать цепочку и сохранить "Сороконожку".

Детям эта игра очень нравится.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205109-igry-i-uprazhnenija-na-razvitie-psihicheskih-