Тренинговое занятие: «Мы и школа»

Белан Ольга Викторовна

МБУДО «Дом детского творчества»

станицы Ярославской

педагог дополнительного образования,

педагог-психолог

Тренинговое занятие: "Мы и школа"

Цель занятия: проработка трудностей, возникающих у ребят в процессе обучения в школе, изучение уровня тревожности, мнения учащихся о степени значимости школы в их жизни.
Время занятия: 60 минут.

Категория участников: учащиеся 4 классов.

Количество участников: до 20.

Оборудование: мячик, бумага, карандаши, стулья.

План занятия
Приветствие по кругу – необходимо назвать свое имя и дать ответ на вопрос: какой я?
Упражнение 1. "Кто ты? Кто я?"
Цель: Изучение уровня тревожности учащихся класса.
Ход упражнения: Ребятам  предлагается вспомнить год поступления в школу. Предлагается обсудить вопросы, которые могут служить рефлексией.
Рефлексия:

Что связано с этим годом для вас?

Каким был ваш первый школьный день?

Что вам больше всего запомнилось из первого школьного дня?

Какой вам представлялась школа тогда, и какой она вам кажется сейчас?

Упражнение 2. «Ассоциации»
Цель: Изучение степени тревожности учащихся, связанной со словом "школа"; изучение мнения учащихся о степени значимости школы в их жизни.
Ход упражнения: Учащимся предлагается назвать прилагательные, которыми они хотели бы охарактеризовать свою школу и поделиться своим мнением о том, чему учат в школе. Например:

Школа, в которой я учусь,…

В нашей школе учат...

Рефлексия: Насколько откровенны вы были? Какие чувства возникали при рассуждениях о школе?

Время: 10 минут.

Упражнение 3. «Что важно для меня»
Цель: Помочь детям поделиться своими представлениями о себе и своих интересах, которые делают их особенными, не похожими на других
Ход упражнения: Ребятам необходимо представить, что они с родителями надолго уезжают, чтобы провести каникулы на необитаемом острове. Родители предлагают детям взять с собой чемодан и упаковать в него ровно три вещи, самые важные для них. 
Что вы выберете? Названия этих вещей напишите на листе бумаги (5 минут).
Далее ребятам необходимо прочитать список и рассказать, почему они выбрали именно эти три вещи.
Рефлексия:

Кто-нибудь выбрал то же, что и ты?

Какой предмет из тех, которые кому-нибудь захотелось взять с собой, был, на твой взгляд, самым необычным?

Чьи записи тебя удивили?

Упражнение 4. «Поменяйтесь местами те, кто…»

Участники сидят на стульях, их задача – пересесть на другой стул, если ведущий назовет признак, который подходит к игроку, например: «Поменяйтесь местами те, кому нравится учиться в школе» и т.д.

Упражнение 5. «Температура»
Цель: Дать возможность учащимся проговорить свои учебные трудности и определить свое к ним отношение.
Ход упражнения: Ведущий: Ребята! Когда человек болеет, он непременно меряет температуру. Она у него почти всегда повышенная. Если человек не хочет что-либо делать, у него тоже может повыситься температура.
По какой причине, кроме болезни, может повыситься температура у вас?
Рефлексия: Насколько легко было вспомнить ситуацию повышения температуры вашей жизни? Насколько легко было рассказывать о той или иной жизненной ситуации?

Время: 10 минут.
Упражнение 6. «В гостях у сказки»
Цель: Преодоление негативных эмоций, связанных с обучением в школе.
Ход упражнения: 
Ребятам предлагается прослушать сказку и  придумать её  окончание и объяснить, почему они придумали именно такое окончание сказки.
Текст сказки: В далекие времена в одной семье жил мальчик. Был он веселый, непоседливый, любил играть с другими мальчиками во дворе в свои мальчишеские игры, помогал папе выполнять нехитрую мужскую работу, а маме — даже мыть посуду!
Учился этот мальчик в школе, в селе она была одна, и рано поутру все мальчики и девочки вприпрыжку бежали в школу.
Кто- то бежал с охотой, кому-то было трудно проснуться, и он, пыхтя, бежал позади всех. Самым последним бежал в школу знакомый нам мальчик. Не то чтобы ему не хотелось учиться, просто было очень трудно рано вставать из теплой постели, одеваться и делать так каждый день.
Однажды, когда он в очередной раз оказался самым последним на дорожке, ведущей в школу, прямо перед собой он увидел перышко необыкновенной красоты. Оно сверкало на солнце и переливалось всеми цветами радуги. Мальчик остановился, схватил перышко и забыл о том, что ему нужно бежать в школу...
В течение секунды перышко подняло мальчика, закрутило в вихре и забросало его на радугу, которая висела над школьным двором.
Мальчик кувыркался на радуге, прыгал, стоял на голове, смотрел на школу, в которой в это время сидели за партами мальчики и девочки аз его села, смеялся, свистел и вообще делал то, что ему больше всего хотелось делать.
Так прошел час, два, три, а что было потом с мальчиком?
Рефлексия: Учащимся предлагается закрыть глаза и представить себе лицо мальчика, который очутился на радуге. Кто хотел бы оказаться на месте мальчика и почему? Можем ли мы считать, что мальчик совсем не хотел учиться в школе? Чем может быть вызвано такое поведение мальчика?

Обсуждение занятия: Понравилось ли вам занятие? Что запомнилось больше всего? Оценка занятию — от 0 до 10 баллов.

Прощание: необходимо по кругу завершить фразу: «Я желаю себе и другим…». Ведущий высказывается последним.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205263-treningovoe-zanjatie-my-i-shkola