Членистоногие животные

Обобщающий урок в 7 классе по теме « Тип Членистоногие».

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний по теме: »Тип членистоногие».

Задачи урока:

1. обобщить знания о многообразии представителей типа членистоногие, об основных особенностях классов ракообразные, паукообразные, насекомые; значение животных типа в природе и жизни человека;

2 .продолжить формирование умений самостоятельно добывать знания, оценивать работу других, задавать вопросы, использовать компьютерные технологии..

3. Воспитательные задачи: привитие бережного отношения к природе, обоснование преимуществ биологических средств борьбы.

Методы и приёмы:самостоятельная работа, использование межпредметных связей с литературой, изобразительным искусством.

Формы работы: групповая, индивидуальная,фронтальная.

Оборудование: презентации, коллекции.

Предварительная подготовка: класс разбивается на группы, даются рекомендации по использованию дополнительного материала, объёму работ.

План урока.

Мобилизующий этап.

Фронтальный опрос(показ слайдов).

Работа в группах(выступления ребят, выпуск стенгазеты).

Физкультминутка.

Задания(восстанови схемы,установите соответствие.)

Стихи,пословицы,загадки.

Рефлексия.

Задание на дом.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

У всех животных этих, скажу без промедленья,

Конечности имеют членистое строение.

На несколько отделов разделено их тело,

Отделы на сегменты, сегменты тоже тело.

Скелет у них наружный- хитиновый покров,

Он защитить способен от всяческих врагов.

Всё это характерные особенности животных многих,

Относящихся к типу ------------- (Членистоногие)

1.Почему тип назван самым многочисленным ?

2.Какую функции выполняют членистые ноги?

3.Из каких отделов состоит тело членистоногих?

4.Для чего хитиновый покров?

5.Что такое линька?

6.Какая кровеносная система у членистоногих?

7.из чего состоит нервная система у рака?

8.Как происходит размножение и развитие у членистоногих ?

9.От кого произошли членистоногие?

10.Перечислите классы типа.(показ слайдов.)

3.Работа в группах по плану:общая характеристика, представители класса, значение, нарисовать виды охраняемые ,ядовитые ,полезные.

1 группа - КРУСТОЛОГИ (Ракообразные)

2 группа – АРАХНОЛОГИ (Паукообразные)

3 группа -  ЭНТОМОЛОГИ (Насекомые)

Крустологи:Ракообразные имеют 2 пары усиков ,двуветвистые конечности ,органы дыхания жабры.Известно 20 тысяч видов. Представители:краб,дафния,циклоп ,речной рак.(показ слайдов.)Крабов, раков употребляют в пищу,мелкие ракообразые служат кормом для рыб., циклоп промежуточный хозяин широкого лентеца(.Демонстрация рисунков.)

Арахнологи:насчитывают 60 тысяч видов,наземные,4пары ходильных ног, без усиков,2отдела тела, питание внеполостное .Пауки,клещи,скорпионы.Пауки входят в цепь питания,уничтожают вредных насекомых.Опасны укусы каракурта, тарантула,скорпиона.Чесоточный клещ – возбудитель чесотки.Иксодовый клещ переносчик возбудителей энцефалита, туляремии.

(показ слайдов, демонстрация рисунков).

Энтомологи:насекомых более миллиона видов, имеют 6 пар ног,сложные фасеточные глаза,1 пару усиков. Развитие бывает с полным и с неполным прев ращением. Отряды с неполным превращением:прямокрылые - медведка,равнокрылые-тля , клопы-постельный клоп,с полным превращением:жесткокрылые- божьи коровки,чешуекрылые- бабочки ,перенчатокрылые-пчелы,двукрылые-мухи,блохи-блоха человечья.

Медведка питается корнями растений,тля соками листьев,колорадский

жук листьямий картофеля ,постелный клоп кровью людей и животных, мухи переносят возбудителей туберкулеза,дизентерии ,комары малярию.Божья коровка поедает тлю,пчелы опыляют растения,осы и мураиьи питаются вредными насекомыми,

тутовый шелкопряд разводят для получения шелка.

Выступление энтомолога о мерах по сокращению численности вредных насекомых:

1.Механические-раздавливание яиц, уничтожение в ловчих канавках, счищение кладок яиц с коры деревьев.

2. Агротехнические-ранний посев, своевременная уборка урожая, уничтожение сорных растений.

3.Химические-опрыскивание ядовитыми веществами.

4. Биологические-охрана насекомоядных птиц, использование биологических препаратов, вызывающих болезни насекомых.

Выступление пчеловода

Главные пользы от пчел – получение меда, опыление цветов. В медицинской практике возникло направление апитерапия- лечение человека продуктами, изготовленными пчелами. Мед-уникальный пишевой, диетический и лечебный продукт. Меды собранные с разных растений отличаются качеством, цветом, запахом.

Мед бывает липовый, гречишный, белоакациевый, клеверный и т. д.

Цветочная пыльца-обладает противомикробным действием относительно 13 видов и штаммов микроорганизмов.

Маточное молочко-улучшает обмен веществ, оказывает общеукрепляющее действие, снимает депрессию, нормализует АД.

Прополис-заживляет раны, ожоги, укрепляет иммунитет.

Пчелиный яд –оказывает лечебное воздействие.

Интересно знать!

Яблоня при отдаленности ульев 600 метров давала урожай 124 кг яблок, при отдаленности на 200 метров – 252 кг яблок. Почему?

В полете без труда пчела летит со скоростью до 65 км/ч.

Крыло пчелы делает 440 взмахов в секунду.

Для получения 1 кг меда пчелы должны сделать до 4500 полетов и взять нектар с 6-10 млн. цветов.

(показ слайдов, рисунков,выпуск стенгазеты.)

4.Физкультминутка.

Раз - подняться ,подтянуться,

два – согнуться,разогнуться,

три- в ладоши три хлопка,

на четыре –руки шире,

пять – руками помахать,

шесть- на место сесть опять.

Восстанови схемы

22

1.Ракообразные

?

Обитает на днеозер и рек

?

Обитатели толщи

морей и океанов

Паукообразные

?

Мелкие до1мм

? Обитает в воде

Возбудитель

чесотки

?

Кровососущий

клещ

?

Н асекомые

С полным превра-

щением развитие

Нет крыльев

Задние ножки

служат для плавания

С неполным

превращением

развитие

Переносят

возбудителей

туберкулеза

5. Установите соответствие :

А-краб 1.ракообразные

Б-клещ 2.паукообразные

В-клоп 3.насекомые

Г-паук

Д-жук

Е-бабочка

6. Использование межпредметных связей ( учащиеся зачитывают строчки из литературных произведений: «Муха-цокотуха». Из басен Крылова, пословицы.

Загадки.

Учащиеся по группам загадывают загадки, например:

Кто в красной рубахе умирает? (Рак)

.Один – семерых положил(паук).

Гудит мохнатенький, летит за сладеньким.(Шмель).

Летит пищит , сядет молчит. Кто его убьет, тот кровь свою

пролье т .(комар).

Кто в лесу без топоров строит избу без углов.(муравьи).

Не по рыбам а сети расставляет.(паук.)

Милые девицы, славные девицы, строят комнатушки в темненькой избушке(пчелы).

На своем паучьем свете, неумейка так сказать , не вязал ни разу сети, и

не думаю вязать.(волк паук.)

Я пятнистая букашка ,если в руки попаду,притворюсь больною тяжко в обморок я упаду.(божья коровка.)

Солнце светлое приметив в поле выбрались с утра, только мы на белом

свете опыляем клевера (шмели.)

7.Рефлексия.

8.Домашнее задание:подготовить сообщения :» Из жизни членистоногих.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206582-chlenistonogie-zhivotnye