- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок окружающего мира во 2 класс. Круговорот воды в природе
Дать понятие о круговороте воды в природе, зависимости живой и неживой природы от условий окружающей среды, понимание взаимосвязи человеческой деятельности и природного мира; воспитывать бережное отношение к природе; развивать познавательную активность, интерес к предмету, способствовать развитию умения контроля и самооценки знаний и настроения, помочь осознать ценность совместной деятельности.
Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, к предмету.
1551
0
Учитель начальных классов МБОУ «Многопрофильный лицей города Димитровграда» Ульяновской области Захарова Надежда Павловна.
(433507, Димитровград, пр. Ленина, д.16 Б, к. 16;zakharova.nadejda2009@yandex.ru)
Окружающий мир. 2 класс. Система развивающего обучения Л.В. Занкова.
Тема.Круговорот воды в природе.
Цели урока:
Дать понятие о круговороте воды в природе, зависимости живой и неживой природы от условий окружающей среды, понимание взаимосвязи человеческой деятельности и природного мира;
воспитывать бережное отношение к природе;
развивать познавательную активность, интерес к предмету, способствовать развитию умения контроля и самооценки знаний и настроения, помочь осознать ценность совместной деятельности.
Личностные УУД.
Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, к предмету.
Познавательные УУД.
Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить свой ответ; уметь проводить сравнения, наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.
Коммуникативные УУД.
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками, умения вступать в диалог, договариваться, принимать другое мнение, приходить к общему решению различных точек зрения во время парной, групповой работы.
Регулятивные УУД.
Принимать учебную задачу, уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике, тетради.
Оборудование:
учебник и рабочая тетрадь для 2 класса (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков «Окружающий мир»
2 класс, 2 ч., 2012 г.); презентация «Вода» (выполнена учащимися вместе с учителем).
Время | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
3 мин 15мин 3 мин 8 мин 8 мин 2 мин 1 мин | Мотивирование к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний. Открытие новых знаний. 1. Работа по учебнику. 2 . Работа в тетради с. 30 №75. Физкультминутка Применение знаний: 1. Практическая работа (в группах). 2. Обсуждение проблемы: есть ли круговорот воды в аквариуме; благодаря чему в нём есть жизнь? Обобщение знаний 1. Беседа. 2. Просмотр и обсуждение презентации «Вода. Какую воду мы пьём?». Задание на дом. Рефлексия. | Показывает презентацию «Вода» (слайды 1-6) Проводит беседу по вопросам: - Как воздействует Солнце на воды океанов, морей, рек? - Что происходит с водой в открытых водоёмах? - Что происходит в воздухе, когда в него попадает газообразная нагретая вода? - Что происходит с водяным паром высоко в небе в слоях холодного воздуха? - Кто знает, а что происходит потом? - Можете ли вы сами назвать тему урока? Организует работу по учебнику с. 35-37, в тетради. Наблюдает за работой учащихся, оказывает индивидуальную помощь. Включает музыку. Направляет деятельность учащихся. Организует и направляет деятельность учащихся. Задаёт вопросы. - Почему мы постоянно поливаем комнатные растения, грядки на огороде? - Куда «исчезает» вода; - Что вы наблюдаете, когда дышите на улице зимой? - Каково значение круговорота воды для живой и неживой природы Земли? - Представьте себе: что было бы на Земле без круговорота воды? Показывает презентацию. Объясняет задание: 1. Уметь рассказать про круговорот воды в природе. 2. Выявить источники загрязнения водоёмов нашей местности; составить схемы загрязнения водоёмов (работа по желанию в группах). Проводит этап. | Ребята рассказывают о проделанных дома опытах с водой: три состояния воды; о своих наблюдениях. Обсуждают. Делают выводы. Участвуют в беседе. Формулируют тему урока. Извлекают из текста необходимую информацию о круговороте воды в природе. Выполняют задание в тетради и взаимопроверку (в парах). Делают выводы. Дежурный показывает упражнения, дети выполняют. Самостоятельно составляют схему «Круговорот воды в природе». Представители каждой группы рассказывают по своей схеме (применение схемы к объектам природы своей местности). Участвуют в диалоге. Высказывают свои мнения, доказывают свою точку зрения. Учатся слушать и принимать другие мнения. Отвечают на вопросы. Моделируют ситуацию: что было бы на Земле без круговорота воды. Обсуждают. Делают выводы. Выбирают задание. Высказывают мнения об уроке, оценивают свою деятельность. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности профессиональной деятельности социального педагога ДОУ»
- «Формирование УУД в рамках учебного курса ОРКСЭ»
- «Формирование и развитие УУД обучающихся в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Технологии социальной поддержки людей с химическими зависимостями»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.