Методическая разработка урока «Наш край»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация начала урока

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность к обучению.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Скажем «здравствуйте» руками!

Скажем «здравствуйте» глазами!

Скажем «здравствуйте» мы ртом!

Станет радостно кругом!

Настроение бодрое, весёлое у всех? Тогда вперёд!

(Обучающиеся повторяют хором)

2. Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: систематизировать исходные представления об особенностях природных зон.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы.

Задачи: формировать умение задавать вопросы; развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Метод: подводящий диалог.

-Определите, о какой природной зоне идёт речь.Приложение 1. (Карточка для учителя)

-Исправьте ошибки в цепи питания.

С ова змея подорожник слизень.

К узнечик орёл ящерица клевер.

П одорожник слизень змея сова

К леверкузнечик ящерица орёл.

3. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выявить, осознать и проговорить противоречие, возникшее в диалоге, научиться определять, сравнивать административно – территориальную единицу по карте. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать работу для успешного восприятия нового материала, способствовать формированию умения аргументировать высказывания.

Задачи: овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов; формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;

Метод: словесный.

(Прослушивание стихотворения о родном крае.) Приложение 2.

Как вы думаете, почему сегодня наш урок начался с этого стихотворения?

- Совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела – «Родной край – часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел.

- Что вы называете родным краем?

- Опишите, где вы живете.

- Что значит родной край в нашей жизни? За что вы его любите?

- Очень важно не только любить то место, где вы живете, но и много знать о нем. Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Что бы вы хотели узнать о родном крае?

Цель поставлена, идём вперёд.

-Потому что говорить сегодня мы будем о нашем крае.

Ученики читают по цепочке текст на стр. 135.

Вспоминают, изученный ранее материал, факты, которые связаны с формулировкой проблемы

-Узнать больше о нашем крае.

Вопросы детей фиксируются на доске.

4. Открытие нового знания

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: дать характеристику края на основе коллективно составленного плана.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: побудить к высказыванию предложений о способах изучения края, предоставив достаточное количество материала, к самостоятельному составлению плана рассказа о родном крае.

Задачи: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал; развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению; формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников; формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах.

Метод: частично – поисковый.

- Давайте поиграем в игру «Верю - не верю». Приложение 3.

-Позже мы вернемся к этим вопросам. Чтобы понять, верны ли наши предположения, надо быть очень внимательным, стараться запомнить как можно больше. При составлении плана урока вы хотели узнать, где расположен наш край. Что нам поможет при ответе на этот вопрос?

Давайте познакомимся с картой на с. 136 – 137 учебника. Как называется эта карта?

-В какой области мы живем? Покажите на этой карте Волгоград.

- В каком направлении от Москвы он находится?

- Что еще можно с помощью этой карты рассказать о нашем городе?

- В какой природной зоне расположен наш край?

- Что нам поможет об этом узнать?

- Покажите на политико - административной карте России п. Степной. Что вас удивило?

- Почему мы не можем этого сделать?

- Перед вами карта Волгоградской области. С ней мы будем работать на протяжении нескольких уроков. Наш край – это не только город Волгоград, но и Волгоградская область. Покажите п. Степной на этой карте.

- Покажите границы нашего края. Назовите наших соседей.

-О чём ещё может рассказать эта карта?

-Карта

-Политико- административная карта России.

-Административный центр Волгоградской области — г. Волгоград.

Ученики, работая по карте, отвечают на все вопросы.

-Карта природных зон с. 77

-Нужен другой масштаб.

Ученики, работая по карте, отвечают на все вопросы.

5. Первичное закрепление

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, формулировать собственное мнение и позицию.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; организовать самопроверку по эталону.

Задачи: формирование умения добывать новые знания, принимать решение, брать ответственность на себя.

Метод: словесный, практический.

-У каждого субъекта Российской Федерации есть своя визитная карточка. Назовите, что это.

-Чтобы определить о чём пойдёт речь – соберите пазл. Приложение 4. (Конверт с кусочками пазла на столах.)
– Что у вас получилось?

- А это герб нашего города. Расскажите, что вы знаете о нем.

-Никто из вас не задумывался, почему наш посёлок получил такое название?
У вас на столах лежат мыслительные листы. Запишите свои предположения на эту тему, пусть даже самые фантастические. 
На эту работу я даю вам 2 минуты.

- А у п. Степной есть герб?

-Послушайте историю появления нашего посёлка. (Сообщение подготовленного учащегося сопровождается презентацией.)

Сравните свои предположения в мыслительных листах с фактами. Кто был наиболее близок к разгадке?

Узнаем больше о своём родном крае. Для этого поработаем в группах:1-я группа узнает и расскажет о растительном мире края; 2-я – о животном мире; 3-я - о достопримечательностях нашего края.

Физминутка. Приложение 5.

-Узнаем, какие растения есть в нашем крае.

-А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире края.

-Что нужно сделать, чтобы сберечь в нашем крае такую красивую природу?

Экологический тест.

– Что же мы с вами должны делать для спасения природы? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним тестовое задание.

( Задание на экране) Знаком «+» отметьте факторы, способствующие сохранению природы. ( На листочках) Приложение 6.

Проблемная ситуация: 

- Попробуйте аргументировать свою точку зрения.

- Какие достопримечательности есть в нашем крае? Чем он знаменит? Об этом расскажет третья группа.

-Герб, гимн, флаг

Работа в группах.

-Герб Волгоградской области

Учащиеся сравнивают гербы (на слайдах презентации)

Ученики готовятся по дополнительной литературе (выбирают подходящий вариант текста из нескольких предложенных), рассматривают гербарии, выбирают изображение животного с соответствующим текстом, открытки Волгоградской области.

Представители от групп сообщают по плану о результатах коллективной поисковой работы, отвечают на вопросы учеников из других групп.

Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.

(сравнение с эталоном на доске)

Некоторые ученики могут пометить знаком «+» вариант Е, другие будут не согласны. (см. методическое пояснение к тесту)

6. Включение в систему знаний и повторение

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: обобщить и систематизировать полученные знания в практической работе.

Задачи: овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов: формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах; воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь.

Метод: словесный, практический.

-Прочитайте задание про себя. Кто не понял, что надо делать?

-Запишите 1 самый интересный на ваш взгляд факт о нашем крае.

-Поменяйтесь тетрадями. Прочитайте, что написал ваш сосед по парте. Если у вас возникли какие-то вопросы, обсудите их в паре.

- Исходя из того, что мы узнали, попробуйте составить рассказ на тему « Что я расскажу иностранцам о моём крае». Можно воспользоваться записями в тетради.

Работа в тетрадях. С.65№ 1-3

Работа в парах

Творческая работа

7. Рефлексия деятельности

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, сделать вывод, давать оценку своей деятельности.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Задачи: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока; вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Метод: практический, репродуктивный.

- Давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. По каким вопросам ваше мнение совпало? По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

Оцените на этом листочке смайликом свою работу на уроке.

-Чей вопрос о родном крае остался без ответа? Давайте попробуем ответить.

-Как получить ответы на эти вопросы?

-Вот это и будет ваше домашнее задание.

Домашнее задание. Прочитать текст на с. 138 учебника. Выполнить задания 4-6 на с. 66 рабочей тетради. ( По желанию: найти стихи и песни о родном крае)

Работа на листочках (индивидуально)

Найти информацию в дополнительной литературе, интернете.