Развития познавательных универсальных учебных действий (умений работать с информацией) средствами технологии развития критического мышления. Урок окружающего мира в 1 классе (система Л. В. Занкова)

Развития познавательных универсальных учебных действий (умений работать с информацией) средствами технологии развития критического мышления

Беляева Любовь Алексеевна,учитель начальных классов муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия «Гармония», г. Великий Новгород

Название УМК

Система Л.В. Занкова

Предмет

Окружающий мир, 1 класс

Раздел

«Мы – часть окружающего мира»

Тема

«Мы заняты разным делом»

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Цель (развивающая)

Создание условий для развития познавательных универсальных учебных действий (умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве) средствами технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Технологии

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП).

Средства

Образовательная среда: учебное пространство.

Методический инструментарий

Ход урока

Формы работы

Приемы работы

Этап урока:I. Стадия вызова.

Задачи этапа:

Актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

«Эмоциональный настрой на работу»

«Предположи»

«Выдвижение гипотез»

Игра «Доскажи словечко»

«Работа с «Толковым словарём»

«Подводящий диалог»

«Определи тему урока»

«Целеполагание»

«Рефлексивный лист»

Учитель:

- С малой удачи начинается большой успех!

- Пожелаем друг другу удачи! (дети высказывают пожелания классу, отдельным ребятам)

- Ребята, вы сегодня завтракали?

- А как появился завтрак на вашем столе?

- Вы умывались? А откуда берется мыло?

- Надели одежду, обувь? А откуда они появились?

- Ребята, я назову предмет и действие, которое с ним совершает человек, а вы попробуйте догадаться и правильно назвать этого человека:

- Трактор водит … (тракторист);

- Поезд водит … (машинист);

- Стены выкрасил … (маляр);

- Доску выстругал … (столяр);

- В доме свет провел … (монтер);

- В шахте трудится … (шахтер);

- В жаркой кузнице … (кузнец);

- Кто все знает – молодец.

- Что общего у слов, которые вы назвали? (это профессии)

- Что такое профессия? (это труд, который выбирают взрослые)

- Подберите синоним к слову ПРОФЕССИЯ.

Труд, занятие, ремесло, работа. (слайд № 1)

- Где мы можем найти точную информацию, что такое профессия? (Обратимся к «Толковому словарю»)

Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность. (слайд № 2)

- Ребята, хочу предложить вам помечтать.

- Я в детстве мечтала стать учителем и моя мечта сбылась.

- А кем вы мечтаете стать? И почему?

- У всех разные мечты и профессии разные.

- А кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке?

- Назовите тему урока.

- А теперь откройте учебники и прочитайте тему в учебнике. Сравните тему урока свою и тему учебника. (определили правильно)

Тема: «Мы заняты разным делом» (слайд № 3)

- А какую цель урока мы можем перед собой поставить? (слайд № 4)

Ученики по опорным словам: узнать, узнать, учиться пробуют определить цель урока:

Узнать ……..(какие бывают профессии и какие качества необходимы людям разных профессий.)

Узнать …….(какие профессии важные и нужные.)

Учиться …….(работать с информацией.)

- У каждого из вас есть оценочный (рефлексивный) лист. На листе три кружка.

В течение урока мы будем их раскрашивать в разные цвета.

- Сейчас необходимо закрасить верхний кружок.

Синим цветом – если вы считаете, что мало ещё знаете о профессиях,

зеленым цветом – если считаете, что знаете о профессиях достаточно, но еще не все, или красным цветом – если считаете, что все знаете о профессиях.

Этап урока: II. Стадия осмысления

Задачи этапа:

Получение новых знаний и соотнесение их с полученными ранее, формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила

Фронтальная

Работа в группах

Работа в парах.

Индивидуальная

«Работа с загадками»

«Подбери синоним»

«Делаем вывод»

«Физкультминутка. Делай так!»

Работа по учебнику.

«Проверь себя»

«Классификация»

«Подводящий диалог»

«Делаем вывод»

«Рефлексивный лист»

- Теперь мы знаем, кем вы мечтаете стать. Ваши родители тоже имеют какую-то профессию.

- Я вам сейчас предлагаю кроссворд - загадки.

- С какой целью я даю это задание? (Догадаться какая это профессия, узнать в отгадке профессию родителей, узнать чем занимаются люди разных профессий).(слайд № 5)

Встанем мы, когда вы спите,

И муку просеем в сите,

До красна натопим печь,

Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекарь)

Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской,

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро. (Маляр)

Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит нас от всех болезней. (Доктор)

Наведет стеклянный глаз.

Щелкнет раз – и помним вас. (Фотограф)

В школе учит он детей.

Строг, но все прощает.

Помогает стать умней,

Все он объясняет. (Учитель)

В прошлый раз был педагогом.

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он - … (Артист)

Он не щи, не кашу варит,

Не пирог он в печке жарит.

В темных он стоит очках

И ему не ведом страх.

От металла страшный жар

Терпит стойкий - … (Сталевар)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить

По утрам на работу. (Водитель)

Мастерица на все руки

Нам сошьет пиджак и брюки.

Не закройщик, не ткачиха.

Кто она, скажи? (Портниха)

- Найдите в кроссворде «ключевое» слово нашего урока. (Профессии)

- Каким делом заняты ваши родители?

-Какая из этих профессий самая важная? (ученики доказывают свое мнение, делают вывод, что все профессии важны)

- Сейчас отдохнем и проведем игру. Игра «Делай так» (ученики выполняют движения, которые относятся к названным профессиям)

- Хочешь стать гитаристом – делай так;

-пианистом;

-маляром;

-землекопом;

-лесорубом;

-спортсменом;

-шофером;

-жонглером;

-певцом;

-моделью.

- Вот закончена игра – всем за парты нам пора.

- Ребята, у вас есть учебники, а кто знает откуда они берутся? Проследим путь учебника (слайд № 6)

Лес – целлюлозно-бумажный комбинат – типография – магазин – покупатель.

- Людям каких профессий необходимо потрудиться, чтобы сделать такой учебник? (обсуждение в группах своей части пути учебника, затем представление групповой работы)

Лесник, лесоруб, водитель, писатель, художник, редактор, наборщик, продавец, библиотекарь (слайд № 7)

Ученикампредлагается проверить правильность своих высказываний о людях тех профессий, благодаря которым у нас на столе есть учебники, книги.

- В наше время в мире насчитывается около 30 тысяч профессий. Очень трудно разобраться в таком многообразии.

Как вы думаете – все ли профессии нужны?

- Откройте стр. 32-33 учебника. Рассмотрите иллюстрации. Что вы предлагаете сделать? (разделить профессии на группы)

На какие группы можно разделить все профессии? (Древние и современные)

- Назовите древние (старые) профессии. (Гончар, рыболов)

- Назовите современные профессии. (Программист, космонавт)

- Посмотрите на большую иллюстрацию в учебнике. Какой профессией владеют эти люди? (рабочий, автослесарь)

- Какую продукцию они выпускают?

- Посмотрите на маленькие картинки. Что это за профессии? Какие действия выполняют люди данной профессии? Какая из них профессия самая важная?

- Какими качествами не должен обладать человек, чтобы быть успешным в своей профессии?(слайд № 8)Выберите в паре с соседом по парте.

Целеустремленность,лень, упорство, любознательность, безразличие, трудолюбие, небрежность, старание, ответственность.

- Какие качества остались?

-Давайте сделаем вывод, какое самое важное, необходимое из этих качеств, чтобы быть успешным в профессии? (Трудолюбие)

Вывод: трудолюбие закладывается в школе, когда вы маленькие.

- Возьмите свой оценочный (рефлексивный) лист. Найдите средний кружок и раскрасьте его. Учитель напоминает:

Синим цветом – если вы считаете, что мало ещё знаете о профессиях,

зеленым цветом – если считаете, что знаете о профессиях достаточно, но еще не все, или красным цветом – если считаете, что все знаете о профессиях.

Этап урока: III. Рефлексия

Задачи этапа: Обобщить изученное, учить умению делать выводы, анализировать свою деятельность на уроке

Работа в группе

Индивидуальная

Фронтальная

«Рефлексия содержания материала»

«Виртуальное путешествие»

Подготовка группового высказывания по алгоритму

«Рефлексивный лист»

«Возврат к теме»

«Возврат к цели урока»

«Мое домашнее задание»

- Сегодня мы работаем в группах. Чтобы работа была успешной, нужно соблюдать правила(слайд № 9)

Задание.

- Представьте необитаемый остров. На этом острове есть все условия для жизни: пресная вода, рыба в реках, птицы и звери в лесах, фруктовые деревья. А у вас – небольшой группы людей, совершенно случайно оказались все необходимые на первое время вещи и продукты.

- Задача: группа должна определить люди какой профессии окажутся самыми нужными для вас, чтобы выжить на необитаемом острове.

- У каждой группы листок с перечнем профессий.

- Необходимо выбрать и защитить эту профессию по следующему алгоритму:

Мы считаем, что самая нужная профессия на необитаемом острове - … . (Строитель, фотограф, повар, журналист, пожарный, лесник, спортсмен, учитель, шофер, портной), потому что………. (далее необходимо доказать важность профессии.)

Вывод: все профессии важны и нужны.

- Возьмите свой оценочный (рефлексивный) лист. Найдите последний кружок и раскрасьте его. Учитель напоминает:

Синим цветом – если вы считаете, что мало ещё знаете о профессиях,

зеленым цветом – если считаете, что знаете о профессиях достаточно, но еще не все, или красным цветом – если считаете, что все знаете о профессиях.

Давайте подведем итоги урока: вернемся к теме, цели его.

(ученики сообщают, все ли они сделали, всех ли целей достигли, что нового сегодня узнали)

- О чем заставил задуматься наш сегодняшний урок?

Вспомните, кружок какого цвета вы раскрасили последним.

Я вам предлагаю небольшое задание:

- рассказать о профессии родителей тем, кто раскрасил красный кружок;

- нарисовать рисунки, какими вы представляете себя через 20 лет тем, кто раскрасил синий кружок;

- рассмотреть иллюстрацию в учебнике и назвать профессии тем, кто раскрасил зеленый кружок.